Мастер класс "Новые возможности музейной педагогики"

Этап

Моя деятельность

Деятельность участников

1. Подготовительно – организационный

СЛАЙД № 1

Если хочешь научить меня чему – то,

Позволь мне идти медленно…

Дай мне приглядеться…

Потрогать и подержать в руках

Рассаживание по группам.

В центре на домотканом полотенце лежат музейные предметы

1.1. Приветствие. Вступительное слово.

СЛАЙД № 2

Я – К

Я – Кривоногова Надежда Алексеевна, учитель истории и обществознания, руководитель музея «История страны в истории семьи, школы, города» средней школы № 18.

Перед вами лежат предметы. Как они могут быть использованы в образовательном процессе школы?

Мы с вами вышли на тему нашего разговора «Новые возможности музейной педагогики».

Ответы участников

1.2. Определение целей и задач мастер – класса

СЛАЙД № 3

В моей педагогической деятельности наступил момент, когда мне стало очевидно, что одних уроков для формирования у моих учеников нравственных качеств патриота, гражданина явно недостаточно. Пришли дети с другим миропониманием, с другим мироощущением. Они не понимают даже многих слов, привычных для моего поколения – веретено, коромысло, сундук и т.д. Да что там веретено! Контрольные этого года в 5 классах показали, что некоторые дети не знают слово «бублик». Не все понимают, почему нужно было носить пионерский галстук, почему надо было собирать металлолом (»А я бы отказался»). Как объяснить им то, что мне кажется естественным и простым? Как не дать прерваться памяти поколений?

Пришла к выводу, что осуществить это можно педагогу с позицией воспитателя. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности придаётся большое значение.

Необходимость обновления методов и форм образовательного процесса привела к активному внедрению средств музейной педагогики в школу. С 1992 в школе работает паспортизированный (в 2008 году) музей «История страны в истории семьи, школы, города». На мой взгляд, именно музей у нас в школе помогает решать многие проблемы в воспитании детей.

Цель мастер – класса: познакомить вас с опытом использования средств музейной педагогики в образовательном пространстве школы.

2. Презентация опыта

2.1. Краткая характеристика основных идей технологии музейной педагогики

СЛАЙД № 4.

СЛАЙД № 5

СЛАЙД № 6

СЛАЙД № 7

СЛАЙД № 8

СЛАЙД № 9.

Слайд №10.

Что же такое, музейная педагогика? Это - составная часть педагогического знания (кстати, в проекте профстандарта учителя истории есть пункт о необходимости владения учителем этой технологией).

Педагогический словарь даёт следующее определение музейной педагогике: «Музейная педагогика – область науки, изучающая историю, особенности культурной образовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие музеев с образовательными учреждениями».

Таким образом, это слияние педагогики, музея, музееведения, психологии.

Пришла из Германии. (кратко об истории)

В технологии музейной педагогики заложены огромные, на мой взгляд, возможности. (Самореализация, эмоциональное и интеллектуальное воздействие, интерес на уроках и во внеурочной работе и т. д.)

Ключевыми понятиями музейной педагогики, определяющими подходы к организации деятельности школьного музея, являются:

Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественнойзначимостью, его можно в определенных условиях музейно-педагогической ого деятельности«брать в руки», «рассматривать», манипулировать им. Он должен сохранятьзнаковость, образ-символ определённой эпохи, культуры, определённой позиции творца.

Музейная культура представлена и как хранилище, набор музейных предметов, и как культура, втягивающая в себя, р процессы производства и воспроизведения предметов культуры.

Музейная коммуникация – взаимоотношения музейного педагога с аудиторией в условиях музейной культуры

Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея.

Задачи музейной педагогики:

Воспитание любви к школе, уважения к учителям, работникам школы;

Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;

Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;

Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;

Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;

Освоение нового типа учебных занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;

Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.

Мне представляется самой главной задачей – сохранение памяти. Сегодня мне хочется заострить ваше внимание лишь на одной из составляющих технологии музейной педагогики – формах работы.

Процесс восприятия теоретических основ технологии

Я задачи не проговариваю, делаю только сноску и вывод

2.2. Моделирование

СЛАЙД № 11

СЛАЙД № 12

1. Существуют разные классификации форм музейной деятельности. По классификации Ботяковой О.А. (Русский этнографический музей) выделяют два типа:1) формы, производные от образовательно-воспитательной функции музея (лекция, консультация, музейный урок, музейное занятие)

2) формы, производные от рекреационной функции музея (экскурсия, спектакль, концерт, бал, мастер-класс, виртуальный музей).

Музейные предметы включаются мной не только в музейные занятия, но и используются на уроках истории, как дополнение к рассказу, как символ эпохи, как начало к исследованию.

2. Скажите, пожалуйста, на каких уроках можно использовать лежащие перед вами музейные предметы на уроках? Предложите свои варианты тем, заданий.

Представьте, пожалуйста, свои работы (поделитесь вашими предложениями)

(Мои варианты)

4. (Подведение итогов)Я считаю, что применение в учебном процессе музейных предметов даёт эффективные воспитательные результаты:

Формируется мотивация к изучению истории

Воспитывается любовь и уважение к минувшим поколениям

Расширяются горизонты знаний учеников (приём «Демонстрация экспоната в действии» - накручиваю ручку патефона, включаю грампластинку; арифмометр, щипцы для колки сахара, прялка и т.д.)

Самостоятельная работа слушателей по разработке собственных вариантов включения музейных предметов в образовательный процесс

Обсуждение результатов работы

Папулова Настя –включает патефон

2 тип форм

СЛАЙД № 13

В нашей внеурочной практике широко используется форма культурно-образовательной деятельности музея - экскурсия. Виды разные – традиционные, интерактивные, передвижные, виртуальные. Виртуальный музей –инновационное направление в деятельности музея представлен на сайте школы, в этом огромная заслуга Е.А. Уркашовой. У нас созданы «Навстречу великой Победе», «Мой город лучший на земле», Интернет – проект по избирательному праву, Интерактивный музей космонавтики (пионерская дружина школы носила имя Ю.А.Гагарина)

Выход на сайт школы

(показ папки о виртуальных экскурсиях и экскурсионных маршрутах)

Инновационной формой музейных экспозиций в школе являются передвижные выставки – «Дети и война», «Госпиталь в Ирбите», «Д.И.Мальгин», «Герой нашего времени – М.А.Печёркина» и др.

Предлагаю вам фрагмент экскурсии «Война болит в душе моей»

У многих выпускников – афганцев дети учились или учатся в нашей школе. И, когда речь заходит об их родителях, у них на лицах – чувство гордости. Так, через любовь к малому – своим родным – вырастает любовь к большому. Чувство сопричастности к истории Родины.

Примером интерактивных экскурсий являются арт – проекты учащихся 5 – 7 классов под руководством Карскановой Г.Р.

Бирюкова Д. экскурсовод (передвижная выставка)

СЛАЙДЫ № 14, 15

На базе музея проходят встречи с ветеранами, эта форма работы плавно перетекает в другую - концерты.

Концерт тесно соприкасается с проблемой использования музыки в музейной коммуникации. (1) для «озвучивания» экспозиции 2) музыка как звучащий экспонат (выступление хора юношей на встрече с ветеранами 3) концерт в музее (творческие встречи с выпускниками - музыкантами – В.Сысков, В.Анчугин)

СЛАЙДЫ № 16, 17

Музейная акция – совокупность музейных мероприятий, чаще всего связанных с открытием и функционирование новой экспозиции или выставки. Например, открытие экспозиции «Недаром помнит вся Россия» сопровождалась экскурсиями, защитой творческих проектов, выступлением детей с инсценировками, стихами, литературными композициями, выставкой детских рисунков и т. д.

Слайд № 18

На базе музея действует ещё одно новое направление музейной деятельности– волонтёрское движение. Эту работу возглавляет учитель музыки Сыскова Елена Владимировна. Слово ей.

Слайды № 19 - 30

Выступление Сысковой Е.В.

СЛАЙД № 31

Музей – это работа коллектива. Разработка архитектурно-художественного решения экспозиций, изготовление вспомогательного музейного фонда (рисунки, макеты орденов, печатей, звёзд, лепка и т. д.) – это во многом дело творческой головы и умелых рук учителя рисования и организатора внеурочной работы в школе Карскановой Галины Рашидовны. Она представляет ещё одну форму музейной работы - Мастер-класс.

(Показ техники выполнения праздничной открытки ветерану).

Работа участников над изготовлением открытки

(представление папок с поделками, варианты открыток, портреты, вылепленные детьми)

СЛАЙД № 32.

Мне представляется, что за технологией музейной педагогики будущее, так как «вне памяти, вне традиции и культуры нет личности. Память формирует духовную крепость человека». Если мы будем этим заниматься, надеюсь, что таких событий, о которых поётся в песне «9 медалей», у нас в стране не будет

Спасибо всем за работу.

Звучит песня в исполнении Е.Копыловой «9 медалей» (запись)

Вручение участникам встречи эмблем с символикой Ассоциации учителей истории и обществознания