- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок по тесто пластике «Тестовичок»
2482
0
«Истоки творческих способностей и дарования детей
на кончиках их пальцев . От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки, которые питают источник
творческой мысли. Другими словами: чем больше
мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок»
В.А.Сухомлинский
В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания дошкольника. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Именно при реализации данной программы происходит развитие зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитие ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Поэтому программа актуальна.
Лепка -это самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.
Тестопластика - искусство создания объемных и рельефных изделий из теста. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из такого материала долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость. Соль, вода и мука- все, что нужно для изготовления соленого теста. Его можно заготовить впрок, можно сделать цветным, добавляя гуашь при замешивании и раскрасить уже готовое изделие. Экологическая чистота и безвредность материала позволяет широко использовать его в работе с детьми. С удовольствием лепят из теста и малыши, и дети старшего возраста. Просто интересно создавать что- то своими руками.
Логинова Наталья Викторовна – воспитатель КГКП « Детский сад № 10 «Ладушки»
Зыряновского района
г. Зыряновск
2014г
Содержание.
1. Кружок «Тестовичок» Актуальность. ……………………………2
2. Пояснительная записка………………………………………… 5
3. Кружок «Тестовичок» цель и задачи………………………….. 7
4.Ожидаемый результат…………………………………………… 8
5.Условия реализации программы…………………………………9
6. Рецепты солёного теста…………………………………………..10
7. Сушка поделок из солёного теста……………………………….12
8. Способы окраски солёного теста………………………………...13
9.Материал для воспитателя……………………………………… 14
10. Рекомендации для родителей………………………………… 16
11. Приложение № 1 «Пальчиковая гимнастика»………………..17
12. Приложение № 2 Конспекты занятий, схемы…………………18
13. Список использованной литературы.……………………… 77
Кружок «Тестовичок»
"Художественная лепка из соленого теста"
Актуальность
Развитие детского творчества является актуальной проблемой. Творчество – это деятельность человека, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями и потребностями человека. Творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания
Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного развития воображения и наглядно-образного мышления, которые являются здесь основными формами познания. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт.
Возраст от 3 до 5 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности — одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности. Весь путь формирования личности пролегает между задатками и способностями.
В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.
Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Такая организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения с взрослыми и сверстниками.
Занятия по лепке тесно связаны с занятиями по ознакомлению с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.
Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс.
Специфику лепки определяет материал.
Почему именно тесто? Тесто – это такой материал, который для детской руки более удобен – он мягкий и для ребенка представляет больший интерес, чем пластилин.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки. Поделки из теста - древняя традиция, им находится место и в современном мире, потому что сейчас ценится все экологически чистое и сделанное своими руками. Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Этому виду творчества придумали современное название - “Тестопластика”.
Лепка из соленого теста – увлекательное занятие, которое очень нравится не только детям, но и их родителям. Солёное тесто – это экологически чистый материал, в состав которого входят только натуральные вещества ( мука, соль и вода). Лепка из соленого теста не только самое интересное и увлекательное занятие, но ещё и полезное так, как помогает улучшить работу различных механизмов центральной нервной системы и развивает мелкую моторику рук у детей. При активизации мелкой моторики задействуются те мозговые центры, которые отвечают за развитие речи. У детей развивается внимание, воображение, пространственное мышление, художественный вкус.
Пояснительная записка
С каждым годом становится все больше детей, которые отстают от своих сверстников в своем развитии. Человеческие руки – это тот инструмент, при помощи которого можно повлиять на общее развитие ребенка.
Практика показывает, что, 70-80% дошкольников имеют неудовлетворительный уровень развития мелкой моторики рук. Слабость, неловкость, неразвитость кисти руки, невозможность осуществления тонких дифференцированных движений не позволяют ребёнку выдерживать длительное напряжение руки. Состояние тонкой ручной моторики оказывает большое влияние и на развитие у ребенка речевой функции, оно важно для полноценного формирования устной речи.
Причин, ведущих к недостаточному развитию моторики много, но среди них можно выделить основные, наиболее распространенные, отражающие общие условия развития и воспитания современных детей. Наряду с ослабленным здоровьем и сниженным показателем общего физического развития детей, отставание в развитии моторики психологи объясняют и рядом социальных факторов. У детей нередко очень мал опыт выполнения графических заданий, рисования, несовершенна координация движений руки, низок уровень зрительно-моторной координации, пространственного восприятия и зрительной памяти.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания дошкольников. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков. Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.
Ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих сверстников в освоении различных навыков. И дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие задатки, приобретаемые ребенком благодаря лепке.
Лепить можно из глины, пластилина, воска, теста. Учитывая все достоинства и недостатки этих материалов, я предпочла в работе с детьми использовать соленое тесто.
Преимущества соленого теста перед пластилином и глиной:
Можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег.
Легко отмывается и не оставляет следов.
Безопасно при попадании в рот.
Не липнет к рукам при лепке.
Можно сушить на воздухе.
Можно лепить из окрашенного теста и можно расписать уже готовое изделие.
Если покрыть лаком - сохранится на века.
С игрушками из соленого теста можно без боязни играть, они не потеряют форму.
Этот материал приятный на ощупь, теплый, нежный, совершенно безвредный с точки зрения экологии и аллергенов.
Развитию мелкой моторики, развитию «руки», ручной умелости необходимо уделять особое внимание. Развитие двигательной сферы выступает важным условием общего психического развития.
Мною разработана и апробирована серия занятий по лепке из соленого теста. Воспитатель может проводить их на занятиях по изобразительной деятельности.
Кружок «Тестовичок»
Цель – общее развитие детей специфическими средствами, присущими занятиям по лепке из солёного теста.
Задачи:
1. Совершенствование навыков ручного труда средствами лепки.
2. Развитие мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов.
3. Развитие конструкторских способностей, мышления, воображения, фантазии.
4. Формирование культуры личности ребенка во всех проявлениях.
5. Воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам.
6. Соблюдение правил соблюдение правил техники безопасности .
7. Активное участие в выставках.
8. Стремление к поиску, самостоятельности.
9. Понимание необходимости качественного выполнения образа..
10. Конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторики, глазомера.
Занятия распределены и выстроены в порядке увеличения сложности и объема работы.
Весь курс состоит из пятнадцати взаимосвязанных тем. На изучение каждой темы отводится 1-2 занятия. Количество занятий зависит от объема работы, от возраста детей и уровня подготовленности группы.
1. «Плюшки-завитушки» 2 занятия.
2. «Ромашка» 2 занятия.
3. «Гусеничка» 2 занятия.
4. «Ягода-малина» 2 занятия.
5. «Божья коровка» 2 занятия.
6. «Грибы» 2 занятия.
7. «Рыбка» 2 занятия.
8. «Ёжик» 2 занятия.
9. «Снеговик» 2 занятия.
10. «Кошка с котятами» 2 занятия.
11. «Колобок» 2 занятия.
12. «Зайчик» 2 занятия.
13. «Мишка косолапый» 2 занятия.
14. «Лиса Патрикеевна» 1 занятие.
15. «Сказка» 2 занятия.
Ожидаемый результат.
По окончании курса дети должны знать:
Технологию приготовления соленого теста (неокрашенного и цветного), особенности соленого теста.
Что такое «каркас», из чего его можно изготовить, как укрепить поделку с помощью каркаса.
Что такое инструкционная карта, как читать инструкционную карту (схемы).
Приемы соединения деталей в поделках из соленого теста.
Как работать самостоятельно с опорой на рисунок-план.
Основные приемы лепки.
Способы соединения деталей из различных материалов.
Особенности сушки и соединения небольших вертикальных изделий.
Приемы использования подручных средств при работе с соленым тестом.
Правила выполнения сборных конструкций из соленого теста.
Последовательность изготовления картины из соленого теста; операции «склеивания» соленого теста; изготовление рамочек.
Приемы разметки по тесту.
Узор корзиночного плетения, прием витья из двух жгутиков.
По окончании курса дети должны уметь:
Самостоятельно замешивать неокрашенное и цветное тесто.
Укреплять поделку с помощью каркасов разного типа.
Читать инструкционную карту, работать с опорой на рисунок-план.
Соединять детали из соленого теста различными способами.
Применять основные приемы лепки как для небольших поделок, так и для составных конструкций, картин и т.д.
Правильно сушить и оформлять изделие, покрывать его лаком.
Использовать при оформлении и изготовлении поделки подручные средства.
Собирать сборные конструкции из соленого теста.
Изготовлять небольшую картину из соленого теста.
Выполнять узор корзиночного плетения, применять прием витья из двух жгутиков.
Самостоятельно определять технологию изготовления поделки.
Работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выработанные умения.
Анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с изделием товарища, находить сходные и отличительные свойства.
Творчески подходить к выполнению работы.
Каждое из занятий описано в приложении.
Условия реализации программы
Наличие наглядно-иллюстративного и дидактического материала:
– методические разработки занятий;
– учебные и методические пособия;
– технологические карты по изготовлению изделий;
– фотографии;
– образцы изделий.
Материалы и инструменты:
мука, соль “Экстра”, клей обойный, клей ПВА, “Момент”, краски акриловые;
краски акварельные, гуашь, кисти, ножницы, стеки, доска, рамки, пищевая фольга; проволока, лак, валик-скалка, формочки, мисочки для теста, ёмкость с водой, зубочистки, ситечко.
Дополнительные материалы:
бисер, бусинки, мешковина, ткань.
Рецепты солёного теста
Рецептов приготовления солёного теста для лепки много, из опыта своей работы я вам предлагаю несколько.
Тесто может быть крутым или мягким в зависимости от количества воды и муки. Если во время вымешивания тесто крошится, добавьте немного воды, если же оно прилипает к рукам, нужно добавить муки.
Первый рецепт
2 чашки (около 200 г) муки
1 чашка (около 200 г) соли
3/4 чашки (около 125 мл) воды
Второй рецепт
Мука пшеничная — 2 стакана
Соль «Экстра» — 1 стакан
Вода —3/4 стака
Третий рецепт
Мука пшеничная — 1 стакан
Соль — 2 стакана
Сухой обойный клей — 1 ложка
Вода — около 1 стака
Приготовление солёного теста (рекомендации)
В старшей и подготовительной группе солёное тесто могут приготавливать сами дети.
При перемешивании муки и соли происходит расслабляющий массаж кистей рук!!!
В широкую миску насыпьте соль, муку. Все хорошо перемешайте, постепенно добавляя холодную воду до получения однородной массы. Приготовленное тесто не должно прилипать к рукам или крошиться. Тесто должно получиться эластичным и достаточно крутым. Положите его в какую-нибудь емкость или в полиэтиленовый пакет, чтобы оно не высыхало.
Эластичность теста и прочность изделий из него можно повысить, добавив при замешивании 1-2 чайные ложки сухого обойного клея, разведенного в небольшом количестве воды или перемешанного с мукой и солью до того, как добавить воду.
Чтобы получить тесто, хорошо поддающееся обработке, используйте смесь пшеничной и ржаной муки. Тесто, приготовленное из одной ржаной муки, слишком твердое, и из него трудно лепить.
Соленое тесто на воздухе очень быстро сохнет, поэтому емкость с тестом надо держать закрытой емкости. Остаток неиспользованного теста хранят в холодильнике.
Сушка поделок из солёного теста
Сушка — очень важный этап в изготовлении изделий из соленого теста.
На открытом воздухе при комнатной температуре.
Высушить поделку можно на открытом воздухе в сухом месте. Чем изделие толще, тем понадобится больше времени.
При воздушной сушке влага испаряется медленно, поэтому на высушивание каждого миллиметра толщины изделия требуется 1 день сушки.
В духовке (газовой или электрической плиты)
На просушку изделия в газовой плите времени требуется в два раза меньше, чем в электрической.
Просушите дня два поделку сначала на открытом воздухе, затем в духовке при температуре 50°С, постепенно повышая температуру, но не выше 150°С. При слишком высокой температуре изделие может вздуться, иногда даже появляются трещины. Вздувшиеся поделки исправить не удастся, а трещинки легко замазать. Для этого разведите немного муки с водой, добавьте клея ПВА, хорошо перемешайте и нанесите эту массу на трещинку, затем стекой или пальцем вотрите в нее смесь.
Изделие не должно остаться сырым. Его готовность определяют по звуку. Постучав по готовому изделию пальцем, вы услышите звонкий звук. Если звук глухой, изделие нужно досушить.
Для крупных изделий можно использовать комбинированную сушку: вначале несколько дней на воздухе, затем — в духовом шкафу.
На заметку: Если начинать сушить изделие при закрытой дверце духового шкафа, то на поверхности образуются пузыри.
На отопительной батарее
Этим способом очень удобно пользоваться зимой, когда батареи центрального отопления хорошо нагреты. Поделку положите на фольгу или ткань и оставьте на батарее до полного просыхания.
Комбинированная сушка
Сначала изделие сушат на воздухе несколько дней, а затем досушивают в духовом шкафу. Такой способ особенно подходит для объемных изделий
Способы окраски солёного теста
Для того чтобы получившаяся поделка была яркая, красочная её необходимо окрасить. Можно окрашивать уже готовое тесто кисточкой. Данный способ окрашивания солёного теста хорош для детей старшего дошкольного возраста , которые уже уверенно держат кисточку в руках и всегда попадают ею в то место, которое необходимо.
Подкрашивать соленое тесто можно пищевыми красителями, акварелью или гуашью при приготовлении теста, вводя краситель при замесе.
При подкрашивании теста надо помнить, что после высыхания цвет станет менее насыщенным, но если вы покроете поделку лаком — снова станет ярче. В детском саду поделки из солёного теста лаком не покрываем, так как на него у детей может быть аллергия!
Материал для воспитателя.
Тесто – доступный всем, дешевый и легкий в освоении материал. Его можно заготовить впрок и хранить в холодильнике. Его можно окрашивать после того, как изделие высохло, а можно добавлять краски при замешивании. Или же в уже замешанное тесто добавить несколько капель гуаши или масляной краски, вымешивать его до тех пор, пока не исчезнут «мраморные» разводы и тесто станет однородным.
Для большей эластичности в тесто можно добавить 1-2 капли подсолнечного масла.
Лучше замешивать тесто небольшими порциями, т.к. дети в основном лепят небольшие фигурки. Для этого нужно растворить 1-2 чайные ложки соли «Экстра» в чайной ложке воды, добавить 1-2 капли клея ПВА, затем, добавляя постепенно муки (примерно 4 чайные ложки), перемешивать содержимое деревянной палочкой в миске до тех пор, пока тесто не накрутится на палочку. Тесто снять с палочки и вымешивать, пока оно не станет однородным и эластичным – тогда оно не будет рваться и крошиться во время лепки.
При работе с соленым тестом используются те же приемы, что и при работе с пластилином, глиной. Но для того, чтобы соединить детали между собой нужно провести смоченной в воде кисточкой по местам соединения и, прилепив детали, на некоторое время прижать их друг к другу. Если необходимо склеить небольшие детали, то делать это лучше всего с помощью половинки зубочистки.
Наносить рисунок на изделие из соленого теста можно с помощью различных подручных средств. Их необходимо всегда иметь под рукой. Это могут быть такие предметы : расческа, зубочистка, колпачок от шариковой ручки, старый стержень от шариковой ручки, чесноковыжималка, формочки для выпечки печенья, насадки для кулинарного шприца, красивые пуговицы, бисер, цепочки, нитки, камешки и т.д.
Крупные изделия необходимо делать, прибегая к помощи каркаса. Им могут служить различные проволоки, фольга, а также различные коробочки, баночки, стаканчики.
Чтобы изделия из теста стали прочными, их нужно высушить на свежем воздухе или обжечь в духовке. Обжиг надо проводить при не очень высокой температуре, иначе изделия могут обгореть, выпучиться или изменить цвет. Время обжига в зависимости от толщины изделия – 30-60 минут.
На батарее или на солнце изделия высохнут примерно через неделю. Но для этого надо, чтобы изделия не были очень крупными, иначе время их сушки будет значительно дольше.
После сушки изделия из соленого теста можно раскрашивать и лакировать. Для раскраски можно взять акриловые краски, но лучше всего использовать художественную гуашь, в которую добавлено немного клея ПВА. После высыхания эта смесь слегка блестит и не пачкает руки.
Для лакировки можно взять акриловый лак. Он водорастворим, нетоксичен и сохнет 6-8 часов.
Вначале была лепешка.
Когда-то давным-давно, в седую старину, люди начали лепить хлебные лепешки из муки и воды и обжигать их на раскаленных камнях.
Потом в Вавилоне появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепешкам пришли первые караваи.
Древние египтяне 5000 лет назад знали много рецептов теста и выпекали уже 30 различных сортов хлеба.
Древние инки лепили из теста фигуры людей и животных и затем приносили их в жертву богам.
В Европе в древности фигурный хлеб из дрожжевого теста делали только руками, без вспомогательных материалов.
Италия в средние века славилась поистине удивительными мастерами, настоящими художниками, которые пекли такие великолепные фигурные хлеба, что купцы со всей Европы покупали их, чтобы по возвращении в свои родные страны дорого их продать.
Из теста выпекали не только хлеб, но и декоративные изделия.
В Китае начиная с XVII века делали марионетки из теста.
В Гималаях используют деревянные формы для изготовления жертвенных фигур из ячменной муки.
Один из народных художественных промыслов Эквадора – поделки из ярко окрашенного теста.
В Греции традиционно пекут великолепные хлебные венки, отделанные пышным орнаментом.
В Восточной Европе изделия из теста не окрашивают: типичный коричневый тон выпечки считается особенно красивым.
В Польше, Чехии и Словакии очень популярны картины из теста.
Хотя поделки из теста – очень древняя традиция, но и в современном мире высоко ценится все, что сделано своими руками.
Рекомендации для родителей, занимающихся с детьми тестопластикой
«Как организовать домашние занятия по лепке из соленого теста»
Первыми ступеньками в лепке из соленого теста должно быть знакомство. Пусть ребенок похлопает по тесту, ощутит, какое оно упругое и в то же время податливое, поймет, что тесто можно делить на маленькие и большие кусочки, расплющивать, катать «колбаски» в ладошках или одним пальчиком по столу.
Пусть первая встреча с соленым тестом будет очень короткая по времени. Ведь её задача – разбудить интерес, показать этот материал и процесс превращения его в предмет как чудо. Устройте соревнования с ребенком: кто сумеет больше увидеть фантастических животных в бесформенном комке теста - или кто сумеет придумать по этому поводу самую интересную сказку, историю.
Не торопите события, старайтесь строить занятия так, чтобы они разворачивались от простого к сложному.
Понаблюдайте вместе с ребенком, как на тесте остаются отпечатки пальчиков или мелких предметов, таких как пуговицы, формочки, палочки. Попробуйте совместить тесто с другими материалами (горохом, фасолью, палочками, соломкой, вермишелью). Сделайте шары, «колбаски», «блины» и так далее. Покажите ребенку, как это делаете вы, потом немного помогите ему, направляя его руки и действия.
Ни в коем случае не вмешивайтесь в детское творчество слишком часто и не ждите немедленных результатов. Оказывайте ребёнку всяческую поддержку и почаще хвалите его за усердие, не оставляйте без внимания ни одной его работы.
Постоянно разговаривайте с ребенком, объясняйте, что вы делаете, отвечайте на вопросы. И не забывайте хвалить за удачи, не переживайте, если что–то не получилось сразу.
На первых этапах ребенок учится контролировать движения пальцев рук, постепенно этот навык переходит в умение, и ребенок учится ловко управляться с более мелкими предметами, затем идет совершенствование артикуляции. А все дальнейшее становление и развитие речевых реакций находится в прямой зависимости от степени тренировки и ловкости движений пальцев рук.
Для того чтобы дети не уставали, не успевали соскучиться и утомиться, не затягивайте время занятий, но никогда и не обрывайте его, дайте ребёнку возможность закончить начатое!
Научите детей работать аккуратно и убирать за собой после того, как работа закончена. Очень важно тут же научить ребёнка выполнению правил культуры тру да
Постарайтесь делать так, чтобы изделия ребенка не пылились в ящиках, они должны быть предметом его гордости или игр, дариться и показываться близким и друзьям.
Вероятнее всего, вы убедитесь в том, что тестопластика не только увлекательное, но и полезное занятие.
Приложение № 1 «Пальчиковая гимнастика»
Во время приготовления солёного теста, дети могут выполнять:
Упражнение «Печем пироги»
Тесто мнем, мнем, мнем! (дети поочередно «давит» кулачками тесто)
Тесто жмем, жмем, жмем! (дети резко сжимает пальцы в кулаки и разжимает их, сначала одновременно,
потом поочередно)
Пироги мы испечем! (руками «лепим» пироги, как бы перекладывая из одной ладошки в другую).
Пальчиковая гимнастика: «Месим тесто»
- Мы тесто месили, мы тесто месили,
Нас тщательно всё промесить попросили,
Но сколько ни месим и сколько, ни мнём,
Комочки опять и опять достаём.
Пальчиковая гимнастика “Хлебушек”
Муку в тесто мы замесим, (показываем, как месим тесто)
А из теста мы слепим: (показываем, как лепим пироги)
Пирожки и плюшки, (поочередно сгибаем пальцы)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Все мы испечем в печи. (хлопаем в ладоши)
Очень вкусно! (вытягиваем руки вперед)
Приложение № 2
Рекомендуемая литература для родителей.
Приложение № 3
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Плюшки-завитушки» № 1- 2 занятия.
Цель:научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки, картонные тарелки
Словарная работа: завитушка, плюшка.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Психогимнастика: «Улыбка» Давайте представим себе, что мы находимся в настоящей мастерской. Я буду мастером, а вы – подмастерьями (раздаю фартуки). Перед началом работы необходимо надеть фартуки, чтобы не запачкаться в муке. Сообщение темы Сегодня мы познакомимся с волшебным материалом. Он пластичный, послушный, теплый, добрый. Из него мы сделаем различные украшения. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Дорогие мои подмастерья, вам необходимо знать правила техники безопасности, их назубок знают все ребята нашей мастерской. Это стека (показываю) – наш основной инструмент, запомните: стекой и кисточкой не размахивать, на пол не бросать, следить за порядком на рабочем месте, и самое главное – нельзя брать в рот тесто,- его замешивают с солью и с клеем. Давайте познакомимся с солёным тестом. Достаньте из мешочка кусочек теста, помните его в руках - пусть оно тоже узнает вас. Тесто – материал мягкий, удивительно послушный, дышащий, нежный. А когда высыхает, становиться как каменное, но его легко можно разбить. Посмотрите сюда (показываю картину), один купец принес мне картину и жалуется, что у него душа не радуется, когда он на нее смотрит. Как вы думаете почему? Чего на ней не хватает? А ведь верно! Чтобы каравай получился вкусным и аппетитным, нужно его украсить. Физминутка: «Мы разминку начинаем» Мы разминку начинаем, Руки шире раздвигаем, А потом их тянем вверх. Отдохнет спина у всех. Начинаем приседанья – Раз, два, три, четыре, пять. А теперь три раза нужно, Как лягушки поскакать. Мы разминку завершаем, Руки шире раздвигаем. А потом их тянем вверх. Отдохнет спина у всех. Самостоятельная работа детей. Отщипните кусочек от желтого теста – из него мы будем делать различные завитушки для пирога. Скатайте нетолстую колбаску и сложите ее колечками, кудряшками, завитушками. Отложите на бумажную тарелку. Давайте украсим пирог вашими плюшками-завитушками. Рефлексия: А сейчас давайте вспомним все секреты, которые я вам сегодня рассказала(ребята вспоминают правила техники безопасности, особенности работы с тестом). | Слушают воспитателя. Проводят физминутку Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Сегодня мы с вами только прикоснулись к волшебному миру тестопластики, мне хочется, чтобы вы подружились с прекрасным материалом – с соленым тестом. Я надеюсь, впереди у вас еще много интересных открытий, секретов, творческих работ Мне было очень приятно с вами работать. В завершение работы еще один секрет – «секрет чистых рук»,- приглашаю ребят вымыть руки. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы, слушают стихотворение. |
Ожидаемый результат:
Знать: что такое «тестопластика»
Иметь: представление о том, как готовится солёное тесто.
Уметь:точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Сентябрь. Занятие 2. Тема: «Раскрашивание красками «Плюшек - завитушек».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Ромашка» № 2- 2 занятия.
Цель:учить создавать композицию из отдельных деталей; использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых; закреплять навыки, полученные на занятиях по лепке; развивать эстетическое восприятие; воспитывать любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве.
Материал: силуэты ромашки из плотной бумаги, лекало сердцевины бабочек, соленое тесто (мука, соль, вода, гуашь), стеки, влажная салфетка, скалки.
Словарная работа: расплющивание.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Приветствие «Доброе утро» Сообщение темы занятия Ребята, вы все, наверное, любите дарить мамам цветы? В доме сразу становится празднично, нарядно, когда появляется букет. Вот и я предлагаю вам подарить сегодня маме цветок. Только мы не будем покупать его в магазине, не пойдем на грядку или на луг. Мы сделаем его своими руками. И это будет цветок – ромашка. Этот полевой цветок я и предлагаю вам сделать. Сегодня, ребята, вы будете лепить ромашку. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Чтение стихотворения про ромашку: Белоснежная рубашка, Лепесточки раз и два... Все резные кружева. Настя в садик прибежала И ромашку увидала, И захлопала в ладоши: "Ой, какой же он хороший! Этот беленький цветочек Пересадим мы в горшочек". Мама ласково сказала: "А в горшочке места мало. Пусть растет в саду ромашка- Белоснежная рубашка, Здесь и солнце, и вода, Пусть цветет в саду она!" Демонстрация и рассматривание панно «Ромашка». В. Делать нашу ромашку мы будем из соленого теста. Показ приёмов лепки «Ромашки» Взять желтое тесто, скалкой раскатать лепешку. Приложить лекало сердцевины, и вырезать его стеком. Перенести полученный круг на бумажную заготовку ромашки. Часть теста потереть на мелкой терке на серединку цветка. Из красного теста скатать шарик, сдавить слегка с боков для получения вытянутой овальной формы. Черной гуашью нанести точки, нарисовав головку. Намочить низ божьей коровки водой, разместить на ромашке. Раскатать лепешку из красного теста, приложить лекало бабочки, стекой вырезать по контуру. Разрисовать гуашью, намочить низ и разместить на ромашке. Из остатков желтого теста можно сделать пчелку и также разместить ее на ромашке. Физминутка: Спал цветок и вдруг проснулся – Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают стихотворение. Рассматривание картинок и образца ромашки Запоминают последовательность и приёмы лепки поделки Выполняют движения согласно тексту. Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. У вас получились чудесные цветы. Вы все очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели их теплом своих рук. А теперь послушайте стихотворение о цветах: Цветы для мамы Я пришел сегодня к маме с поздравленьем и цветами. Мама, глядя на букет, улыбнулась мне в ответ И сказала, что цветы — небывалой красоты. Эти маки, эти розы и ромашки, и мимозы Я не рвал, не получал, я их сам нарисовал. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы Слушают стихотворение. |
Ожидаемый результат:
Знать: что такое «тестопластика»
Иметь: представление о том, как можно из теста выполнять разные композиции.
Уметь:точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Раскрашивание красками «Ромашки» из соленого теста.
Программное содержание:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Ромашки».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Гусеничка» № 3- 2 занятия.
Цель: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, , иллюстрации картин по теме «Насекомые», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.
Словарная работа:
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Приветствие. «Доброе утро» Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить гусеницу. Научитесь делить большой кусок теста на равные части. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Сюрпризный момент: Гусеничка. Беседа: Природа, которая окружает нас, прекрасна и неповторима. Как нарядны цветы, модницы-бабочки, яркие божьи коровки. Вспомните какую гусеничку мы видели с вами летом на участке. Давайте с вами рассмотрим гусеничку которая у нас в гостях. Рассмотреть с детьми внешний вид, из каких деталей состоит ее туловище, что расположено у нее на голове. Предложить детям слепить такую же гусеницу. Звучит музыка. Закрепить приёмы и последовательность выполнения лепки. Посмотрите, ребята, в каком порядке вы будете работать 1) Разделим большой кусок теста пополам. 2) Каждую половинку делим еще на две части и раскатываем в шарики. 3) Из первой части делаем голову с глазками, носиком, оттягивая тесто. 4) Соединяем все части. 5) Раскрашиваем. Устанавливаем на подставке все гусеницы. Физкультминутка Мы ладошки сложили вместе, Пальчиковая гимнастика: - сжимать и разжимать кулачки (цветочек проснулся и открылся, заснул - закрылся); - “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу); - выполнять произвольные движения пальцами в воздухе; - изображать “Фонарики” кистями рук; - хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе; - барабанить пальцами обеих рук по столу. Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Проявляют интерес к занятию Слушают воспитателя. Рассматривают гусеницу Закрепляют приёмы лепки. Проводят физминутку Выполняют пальчиковую гимнастику. Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы, рассказывают как лепили. |
Ожидаемый результат:
Знать: что такое насекомые.
Иметь: представление о приёмах лепки гусеницы.
Уметь:Лепить из частей, делить кусок на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Тема: «Раскрашивание красками «Гусенички» из соленого теста».
Программное содержание:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Гусеничек».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Ягода-малина» № 4 -2 занятия.
Цель: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение.
Оборудование: общая композиция - панорама лета, выполненная в технике рельефной лепки, тесто, стеки, вода, краски, кисти, , иллюстрации картин по теме «Ягоды», репродукции, стихи; музыкальный ряд: песня “Ах, лето”, “Времена года”.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Психогимнастика: «Улыбка» Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить ягоду-малину. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Чтение стихотворения про ягоду «Малина» Собирала я в лесу Рассматривание картинок с изображением ягоды «малины» Звучит музыка Рассматривание поделки ягоды «малина» Обратите внимание, как выглядит малина: собрана как будто из маленьких шариков. Давайте слепим такие ягодки и дополним их стебельком и листочками. Физкультминутка Мы ладошки сложили вместе, Пальчиковая гимнастика: - “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу); - выполнять произвольные движения пальцами в воздухе; - изображать “Фонарики” кистями рук; - хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе; - барабанить пальцами обеих рук по столу. Закрепление этапов и приёмов лепки выполнения работы ягоды «малины» Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают стихотворение. Рассматриваюит иллюстрации. Рассматривают образец Проводят физминутку Проводят пальчиковую гимнастику. Запоминают этапы работы Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы, слушают стихотворение. |
Ожидаемый результат:
Знать: название ягод.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: самостоятельновыполнять работу до конца, видеть результат своёй работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Ягоды - малины» из соленого теста».
Программное содержание:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Ягоду - малину»
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Божья коровка» № 5 - 2 занятия
Цель: Вызвать интерес к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе. Учить детей использовать разные приемы лепки из теста: скатывание, расплющивание, Учить детей создавать несложную композицию из двух элементов.
Материалы для занятия: Готовое соленое тесто, трафареты осенних листьев (липа, берёза, клён), стеки, противень.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Божью коровку. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Стихотворение про Божью коровку. Посмотри скорее, Вовка! Ребята, попробуйте угадать, к кому обращают следующую присказку: « полети на небко, там твои детки кушают конфетки, всем по одной, а тебе ни одной». Правильно, божья коровка - симпатичный маленький жучок, с ярко-красной или оранжевой спинкой, украшенной чёрными точками. Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может и летать с помощью маленьких крылышек. Хотя божьи коровки очень маленькие жучки, но они приносят людям большую пользу, так как поедают вредных для сельского хозяйства насекомых (тлей, клещиков и личинок). Яркая окраска божьих коровок предостерегает птиц о том, что насекомые с такой окраской несъедобны. Зимой, как и многие насекомые, божьи коровки спят. С приходом холодов они прячутся в земле или под корой деревьев и просыпаются только весной, когда пригреет солнышко. А чтобы вы знали, как выглядят эти красивые жучки, мы вылепим их из солёного теста. Чтобы начать работу, нам с вами нужно размяться, подготовиться к работе. Физкультминутка «Жук». На лужайке по листочкам Жук летал в цветном платочке..Жу-жу-жу, жу-жу-жу Я с листочками дружу. Тихо на ветру качаюсь, Низко, низко наклоняюсь. На листочке посидел, Отдохнул и полетел. Показ приёмов лепки Божьей коровки. Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. Приступаем к лепке божьей коровки. Возьмите небольшой комочек теста и скатайте маленький шарик. Стекой сделайте надрез на середине шарика - это крылышки на спинке божьей коровки. Затем острым концом стеки точками обозначьте контур головки. Божья коровка готова, переложите её на противень для просушки. | Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. Слушают воспитателя. Дети свободно бегают по группе Останавливаются, встают прямо. Наклоны туловища вправо-влево. Наклоны туловища вперёд-вверх.) Приседают. Бегают и садятся на свои места. Выполняют самостоятельно работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Дети, у вас получились чудесные работы и вы будете знать, как выглядит божья коровка. А сейчас мысленно посадите божью коровку на ладошку и проговорите ей присказку: « Божья коровка, полети на небо, там твои детки кушают конфетки, всем по одной, а тебе ни одной». Дети проговаривают присказку и в конце провожают божью коровку взглядом и произносят звук «ж-ж-ж» | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: какую пользу приносит Божья коровка.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
«Раскрашивание красками «Божьей коровки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Божью коровку».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Грибы» № 6 -2 занятия.
Цель: Познакомить детей с выполнением аппликации способом насыпания и приклеивания пшена. Развивать тонкие движения пальцев рук. Воспитывать умение согласовывать свои действия с работой коллектива. Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Учить лепить из частей, делить куски на части. Воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм. Воспитывать усидчивость, взаимопомощь.
Материалы:
Соленое тесто двух цветов (желтого и коричневого, доска для лепки, клей, кисточки для клея, заготовка для полянки в виде круга, пшено, влажные салфетки, иллюстрации с изображением грибов.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Грибы. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Сюрпризный момент: Ёжик. Ой, ребята, а кто это у нас тут? Ежик: Здравствуйте, дети! Воспитатель: Здравствуй, ежик. А что ты такой грустный? Ежик: Я не могу найти грибочки в лесу. Воспитатель: Не переживай, ежик, мы тебе поможем. Так ведь, ребята? Воспитатель: Ребята, а чем ежик питается? Воспитатель: Правильно. Воспитатель: Ребята, поможем ежику найти грибы в лесу? Так что ежик, не переживай, мы сейчас с ребятами слепим для тебя грибочки. Основная часть Прежде чем приступить к лепке грибов, нужно сделать для них полянку. Какого цвета полянка бывает весной? Правильно. Вот у меня есть одна полянка, но ее еще нужно украсить, сделать красивой. Чем мы ее будем украшать? Что лежит у нас на столе? Правильно. Сначала всю поверхность полянки мы намажем клеем, а потом будем круговыми движениями сыпать пшено по всей поверхности полянки. Помогайте мне. Коллективная работа Вот какая красивая поляна для грибов у нас получилась. А теперь садитесь за столы, будем лепить грибочки для ежика. Ребята, а что у вас на столах? Из чего мы будем лепить грибочки? Правильно. А из каких частей состоит грибочек? Показ этапов и приёмов лепки «грибов» Возьмите кусочек теста и разделите на две равные части, для двух грибочков. Теперь возьмите кусочек еще кусочек теста и его тоже разделите на две части. Сначала мы будем лепить ножку. Вот так. (В воздухе показываем прямые движения рук.) Показывайте вместе со мной. А потом будем лепить шляпку. Скатаем шарик круговыми движениями рук. Вот так. Потом сплющиваем между ладошками. Получится блинчик. Это наша шляпка. Ее приклеиваем на ножку и получается грибочек. Физминутка:«Ежик и барабан» Самостоятельная работа детей. Лепка грибочков. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Дети: Здравствуйте! Дети: Да Дети: Яблоки, ягоды, грибы. Дети: Да Дети: Зеленая. Дети: Пшеном. Помогают воспитателю Дети садятся за столы. Дети: Из теста. Дети: Из ножки и шляпки. Выполняют самостоятельно работу. Дети маршируют по кругу, изображая игру на барабане. Лепят грибы. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Дети ставят готовые грибочки на полянку. Воспитатель и дети подходят к ежику, приносят ему грибочки. Ежик: Вот, ребята, какие вы все хорошие, добрые, старательные! Помогли мне, старику ежику. Теперь я зимой не буду голодным. Дети прощаются с ежиком. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: съедобные и ядовитые грибы.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Раскрашивание красками «Грибочков» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Грибочки».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Рыбка» № 7 – 2 занятия.
Цель: развивать у детей познавательный интерес к природе.Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать тесто создавая изображение в полуобъёме. Развивать мелкую моторику. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, колпачки от фломастеров, иллюстрации картин по теме «Рыбы», репродукции.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой. Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить рыбку. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Загадка: Вильнёт хвостом Туда-сюда- И нет ее, И нет следа (рыбка) Давайте рассмотрим изображение рыбки. Какая она? Серебристая, плоская, в чешуе. Покажите с помощью ладошек, как она плавает. Расскажите, где живут рыбки. Показ приёмов лепки «рыбки» Чтобы слепить рыбку, нужно скатать из теста шар, а потом его расплющить в овал. В одной стороны вытянуть носик, с другой — хвостик. С помощью стеки прорисовать хвостик и плавники. Колпачком от фломастера пропечатать чешую. Физкультминутка Подвижная игра «Рыбки в море» Закрепление этапов и приёмов лепки выполнения работы «рыбки» Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Отгадывают загадку Рассматриваюит иллюстрации. Рассматривают образец Проводят физминутку Запоминают этапы работы Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы выполнения рыбки.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: самостоятельновыполнять работу до конца, видеть результат своёй работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Рыбки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Ёжик» № 8 – 2 занятия.
Цель: научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, добиваться выразительности и необычности исполнения «шубки» ежа посредством включения в его оформление элементов природного материала (семечки), раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки, иллюстрации по теме «Дикие животные», резиновые мячи-ёжики (для массажа пальцев рук).
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить ежика | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Представьте, что мы оказались в зимнем лесу… Физкультминутка К тесту все мы подойдём, Туловище ёжика мы будем делать знакомой нам техникой. Показ приёмов лепки: Большой шарик теста сплющить, а затем, нажимая на края шарика чуть-чуть расплющить. Пальчиковая гимнастика: - “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу); - выполнять произвольные движения пальцами в воздухе; - изображать “Фонарики” кистями рук; - хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе; - барабанить пальцами обеих рук по столу. Закрепление этапов и приёмов лепки выполнения работы «ёжика» Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают воспитателя Проводят физминутку. Запоминают этапы и приёмы лепки Рассматривают образец Проводят пальчиковую гимнастику Повторяют приемы лепки. Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки ёжика.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Раскрашивание красками «Ежика» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Ежика».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Снеговик» № 9 -2 занятия.
Цель: учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений и репродукций картин; использовать холодную гамму цветов для передачи зимнего колорита.
Развивать художественно-творческие способности, эмоциональную отзывчивость на красоту родной природы, умения переносить знакомые способы и приемы работы с соленым тестом в новую творческую ситуацию. Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.
Оборудование: тесто, стеки, вода, краски, кисти, иллюстрации картин по теме «Зима».
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Психогимнастика: «Улыбка» Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить снеговика. Эмоциональный настрой. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Загадка. Беседа. Когда это бывает? В ходе ответов нескольким детям предложить повторять слово «снегопад». «Зима» с показом иллюстраций. Как выгляди снеговик? Он состоит из трех шаров, нос морковкой, на голове ведро, а в руках метла. Показ приёмов лепки: 1.Разделить тесто на три части, разной величины. 2.Раскатать комочки. 3.Вылепить нос, ведро и из веточки добавить метлу. 4.Все детали скрепить между собой зубочистками или проволочкой. (оставить поделку для сушки) Физкультминутка Мы ладошки сложили вместе, Закрепление этапов и приёмов лепки выполнения работы ягоды «малины» Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы. Называют зиние явления. Слушают стихотворение Рассматриваюит иллюстрации. Рассматривают образец Запоминают этапы работы Проводят физминутку Повторяют этапы работы. Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том, как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: зимние явления.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: самостоятельновыполнять работу до конца, видеть результат своёй работы.
Тема: «Раскрашивание красками «Снеговика» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Снеговика»; пририсовывают снеговику глазки, пуговицы
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Кошка с котятами» № 10 – 2 занятия.
Цель: научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: тесто для лепки, стеки, подставки, салфетки, фартуки, иллюстрации по теме «Кошки».
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить кошку и котят. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Пушистые лапки. Пушистые лапки Которых четыре Упругой походкой Прошлись по квартире По папиной полке Прошлись эти лапки- И с полки попадали Папины папки Посыпались письма, Газеты, портреты… И лапкам пушистым Попало за это. Показ игрушек «Кошек» Давайте рассмотрим кошек. Расскажите, что вы знаете про них. Покажите, как они двигаются, как разговаривают, чем питаются? Показ приёмов лепки: 1.Туловище из куска теста, катается толстая колбаска, слегка сплющивается, с двух краев стекой сделать надрезы, раздвинуть их с сгладить – это лапки. 2. Скатать шарик – это голова. 3.Способом оттягивания из шарика-головы делаем носик, ушки. На лапках стекой прорисовываем коготки. 4.Лепим хвостик, прикрепляем к туловищу. Физкультминутка Мы ладошки сложили вместе, Пальчиковая гимнастика: - “прогулка” пальцев (пальчики “гуляют” по столу); - выполнять произвольные движения пальцами в воздухе; - изображать “Фонарики” кистями рук; - хлопанье в ладоши тихо и громко; в разном темпе; - барабанить пальцами обеих рук по столу. Закрепление этапов и приёмов лепки выполнения работы «ёжика» Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают стихотворение Рассматривают кошек, Отвечают на вопросы. Запоминают этапы и приёмы лепки Проводят физминутку. Закрепляют этапы и приёмы лепки. Выполняют работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Расставить на подставке так кошек и котят, чтобы получилось целое семейство. Рассмотреть их. Предложить детям рассказать о том как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки кошки и котят.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Занятие № 2.Раскрашивание красками «Кошачьей семейки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Кошачью семейку».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Колобок» № 11 – 2 занятия.
Цель: Продолжать знакомить детей с героями русской народной сказки «Колобок», побуждать проговаривать слова песенки из сказки. Познакомить с понятием «дикие животные». Добиваться произношения звуков «р», «у». Знакомить с повадками диких животных, учить имитировать их повадки. Учить различать и находить предметы круглой формы. Продолжать учить лепить предметы круглой формы. Обогащать словарь детей: «дикие животные», «шарообразный».
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Колобка. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Беседа: «Ребята, а вы любите сказки? Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, я нашла вот эту красивую, сказочную коробочку. Хотите узнать, что в ней находится? Тогда, скажите мне, кто от бабушки ушел? Кто от дедушки ушел? (колобок) Давайте откроем коробку и посмотрим, кто же там сидит? (открывают коробку, воспитатель достает колобка). Дети, кто это? (колобок) Колобок сказал мне на ушко, что тоже хочет побыть у нас на занятии. Хотите, чтобы колобок остался у нас? А колобок хочет, чтобы вы ему рассказали какой он. (Подносит колобка к каждому ребёнку, дети обследуют его на ощупь.) Какой он? (мягкий, тёплый, круглый) Какого он цвета? (жёлтого) Какой колобок по форме? (круглый, шарообразный) Что –то наш колобок грустный. Он говорит, что ему скучно одному. А хотите ему помочь? Давайте, слепим его из теста? Психогимнастика: А теперь закроем глазки и представим, что у нас в руках колобок. Сначала он холодный, потом становится теплее и стал совсем горячий. Положите его на стол и потрясите ручками. А теперь посмотрите, как я буду лепить колобок. Показ приёмов лепки колоба: (Воспитатель лепит колобок со словами) Я с утра взялась за дело Тесто я в руках согрела И слепила колобок Колобок румяный бок, У него и нос и рот Жаль, что песен не поёт! Ребята, а теперь вы заверните рукава и тоже принимайтесь за дело. Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Колобок. Отвечают на вопросы. Выполняют психогимнастику. Выполняют самостоятельно работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Какие вы молодцы! Каких вы колобков слепили! А теперь давайте их рассмотрим. Готовые фигуры ставят на подставку, и оставляют до следующего занятия. Предложить детям рассказать о том, как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: сказку «Колобок»
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Раскрашивание красками «Колобка» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Колобка».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Зайчик» № 12 - 2 занятия.
Цель: учить детей лепить зайца, используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки: овальную (туловище), округлую (голова), цилиндрическую (ноги); передавать пропорциональное соотношение частей и детали (уши, хвост, лапы); учить объединять вылепленные части в одно целое, плотно соединять их путем примазывания одной части к другой.
Материал: соленое тесто, доски для лепки, емкости с водой, влажные салфетки, стеки, колпачки от фломастеров, зубочистки.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Зайку из сказки. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Сюрпризный момент: Зайка. - Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это? Любит красную морковку, - Посмотрите, какой он замечательный. Ребята, обратите внимание на его части тела. Какие части тела есть у зайца? - Скажите, какой формы туловище? Голова? Ноги? Лапки? Уши? Хвостик? - Какая часть тела самая большая? Взять заранее подготовленные части: - Ребята, скажите, каким способом нужно лепить туловище? Голову? Лапки? Уши? Хвост? - Нужно взять стеку, отломить кусочек теста, раскатать круговыми движениями ладоней, чтобы получился шар, потом прямыми движениями раскатываем пластилин в форме овала. - Голову нужно делать так: раскатать пластилин круговыми движениями в форму шара. - Лапки и уши делаются способом раскатывания «колбаски». - Для хвостика берется самый маленький кусочок теста и раскатывается маленький шарик. - Обратите внимание. Сначала к туловищу прикрепляется голова, затем ноги, лапки, к голове – ушки, потом хвост. Кардую деталь нужно плотно примазывать при соединении. (Примечание. Прием изображения исходных форм (головы, туловища, ног) показывать не следует, так как эти способы должны быть усвоены раньше). - Ребята, посмотрите, наш гость пришел к нам один. Давайте слепим ему друзей, чтобы ему не было одиноко. - Зайчик будет наблюдать за вами. Самостоятельная работа детей. Примемся за дело. Возьмите отломите кусочек теста. - С какой части тела нужно начать? - Теперь продолжим. Какую часть будете лепить? - Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.
Зайка беленький сидит - Продолжим. Какую часть будете лепить сейчас? - За какую часть приметесь теперь? - Молодцы, у всех получается. И что осталось слепить? | Слушают воспитателя Отгадывают загадку. Зайчик. Туловище, голова, ножки, лапки, ушки, хвостик. Овальной, круглой. Туловище. После туловища по величине идет голова, потом – ноги, лапки, уши и самая маленькая часть – хвост Отвечают на вопросы. Слушают воспитателя. . Дети усаживаются на свои места за столами. С туловища. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки). Голову. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки). Выполняют движения согласно тексту. Ушки. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки). Хвост. (Один ребенок вслух описывает процесс лепки). |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Взятьмягкую игрушку: - Нашему гостю очень понравились друзья, которых вы слепили. Молодцы! А теперь расставьте зайчиков на подставки. Оформит выставку детских работ. После окончания вместе с детьми обсудить все работы. Что получилось более удачно. Оставить поделки для сушки. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки зайчика.
Иметь: представление о последовательности выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Зайчик» Раскрашивание красками.
Программное содержание:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Зайчика».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Мишка косолапый» № 13 - 2 занятия.
Цель:Учить детей лепить животное из 3-х разных по форме частей, соблюдая пропорции между ними. Закреплять знакомые приемы лепки: скатывание, раскатывание, соединение частей приемом примазывания. Закреплять умение делить кусок теста на две неравные части. Развивать самостоятельность, воспитывать интерес к лепке животных, умение довести работу до конца.
Материал: солёное тесто, зубочистки, салфетки, вода.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Божью коровку. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Загадывание загадки. - Летом ходит без дороги Между сосен и берез А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос. -Ребята, медвежонок сказал мне по секрету, что он живет в лесу совсем один, а ему хочется иметь друзей. Давайте поможем нашему гостю и слепим таких же маленьких игрушечных медвежат. Показ и рассматривание образца. -Посмотрите, какого медвежонка я слепила сегодня утром. Давайте рассмотрим его части. Из каких частей состоит игрушка? Голова, туловище, лапки, ушки. - Как вы думаете, с какой части надо начинать работу? (с туловища). - На какую форму похоже туловище? (столбик, овал). - Как мы получим овал? (сначала скатаем шар, а затем раскатаем его немного, чтобы получилась вытянутая фигура). Покажите движение рук во время лепки шара и овала. Какую часть мы будем лепить дальше? (голову). Какой она формы? Как получим шар? Затем соединим голову и туловище с помощью зубочистки (для крепости) и приемом примазывания. Как вы думаете, ребята, зачем нужно примазать одну часть к другой? (чтобы соединение было прочное). - Что мы будем делать дальше? (лепить лапы). Какой формы лапы? (овальной). Для лап медвежонка мы скатаем столбик и разделим его пополам на 4 части. Ушки медвежонку мы сделаем с помощью приема прищипывания. Обратите внимание, где находятся ушки: на верху головы, а не сбоку. Как мы сделаем глазки? (с помощью стеки). Вот такого игрушечного мишку вы сегодня будете лепить самостоятельно. Показ деления теста на три неодинаковые части. Самостоятельная работа детей. - Давайте, разделим глину на части. Сначала на две разные по длине части. Затем берем кусок глины, который меньше и снова делим его на две части, разные по длине. У нас получилось три куска глины: большой - из него будем лепить туловище, кусок поменьше-из него будем лепить голову, самый маленький кусок - из него будем лепить лапы. А теперь приступаем к работе. Во время самостоятельной деятельности воспитатель дает детям советы, если необходимо, оказывает детям помощь. | Отгадывают загадку. Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Слушают воспитателя. Запоминают последовательность и приёмы лепки медведя. Отвечают на вопросы. Выполняют самостоятельно работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Посмотрите, ребята, какие симпатичные медвежата у вас получились. Спросить 3-4 детей, какая работа им понравилась и почему, тактично обратить внимание на недостатки в некоторых работах, предложить в следующий раз постараться их не допускать. Ребята, давайте предложим нашему гостю выбрать себе новых друзей. (Медвежонок с радостью выбирает все детские работы и благодарит детей за такой бесценный подарок). Дети предлагают ему прийти в гости снова. Медвежонок угощает детей медом и прощается с ребятами. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки медведя.
Иметь: представление о последовательности выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Тема: «Мишка-косолапый» Раскрашивание красками.
Программное содержание:Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Мишку-косолапого».
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Лиса - Патрикеевна» № 14 -1 занятие.
Цель: продолжать учить детей создавать образы животных на основе впечатлений от прочитанного произведения. Закреплять приемы работы с соленым тестом, навыки рельефной лепки. Вызвать у детей эмоциональный отклик на прочитанное произведение, на собственную работу и работы друзей. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, внимание.
Материал: соленое тесто разных цветов (большая часть оранжевого цвета), доски для лепки, емкости с водой, влажные салфетки, стеки, колпачки от фломастеров, зубочистки.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Лису – Патрикеевну из сказки. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Сюрпризный момент: Ребята, предлагаю вам послушать потешку, которую нам приготовила Лариса: Кумушка-лисица в гости собиралась. В гости собиралась, ярко наряжалась. Рыженький кафтанчик, рыжие носочки, Рыжий сарафанчик, рыжий и платочек, Рыжие перчатки, рыжий бант на лапке, Рыжие сапожки, чтоб не мёрзли ножки. Но из дома вышла, очень растерялась – Ведь другого цвета жизнь-то оказалась! И пришлось обратно бедной воротиться, Не дождались гости кумушку-лисицу. Автор: И. Евдокимова Ребята, пожалуйста, расскажите, какую лису вы представили себе. Какими словами её можно описать. Воспитатель: - Замечательно. Вы назвали много слов, которыми можно описать лису. Можно даже сказать, что мы составили её словесный портрет. А я предлагаю вам сделать её портрет из теста. Вы каждый по своему видите ту лису, про которую нам рассказала Лариса. И я предлагаю вам воплотить тот образ, который вы придумали у себя на картоне. Перед тем как вы приступите к работе назовите мне, пожалуйста, части тела лисы. Показ выполнения лепки «Лисы» Я предлагаю вам начать работу с выполнения головы. Для этого надо раскатать конус, расплющить его, и там, где острая часть сделать надрез. Это будет рот лисы. Глазки, носик вы выполните сами, так, как вы считаете, должно быть. Туловище, ребята надо сделать из овала, так же расплющив его. Остались лапы и хвост. Пожалуйста, подскажите, как их сделать. Прошу, вас не забудьте, что для того что бы «оживить» лису, придать ей выразительности можно использовать дополнительные средства: стеки, колпачки от фломастеров, ракушки и то, что вы посчитаете необходимым. Пожалуйста, приступайте к работе. Самостоятельная работа детей. Дети выполняют работу. В середине работы необходимо провести физминутку: Подвижная игра «Лиса и зайцы». Выбирается лиса, которая стоит в середине круга. Зайцы водят хоровод. На слова «…1,2,3,4,5, я бегу вас догонять» отпрыгивают в разные стороны от лисы и замирают. Дили-дили-дили-дили, Зайцы по воду ходили. По дороге так скакали, Что всю воду расплескали. А за ними шла лисица По лесной дороге, Наступила в ту водицу – Промочила ноги. И стоит, ругается: "Погодите, зайцы! Раз, два, три, четыре, пять, Я бегу вас догонять! Автор: Н. Радченко Лиса ищет зайчат, уводит в норку тех, которые шевелятся. Игра проводится пока лиса «не переловит» всех зайчат. Дети заканчивают свои работы. Воспитатель оказывает помощь, если дети нуждаются в ней. | Слушают потешку. Отвечают на вопросы. туловище, голова, ноги, хвост Слушают воспитателя. Рассказыывают как лепить лапы и хвост. Лепят самостоятельно поделку. Выполняют движения согласно тексту. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Оформит выставку детских работ. После окончания вместе с детьми обсудить все работы. Что получилось более удачно. Оставить поделки для сушки. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки лисы.
Иметь: представление о последовательности выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для средней группы
Образовательная область: творчество.
Раздел: Лепка
Тема: «Сказка»
Цель: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их. Учить создавать общую сюжетную композицию, развивать творческое воображение, связную речь при составлении сказки, интонационную выразительность речи, воспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить радость другим, коллективизм.
Оборудование:разрисованная "поляна сказок", выполненная из картона, декорации леса, деревья из картона, домик, тесто для лепки, стеки, краски, стаканчики с водой, кисти, подставки, салфетки, аудиокассета с записью "звуки природы", музыкальная заставка "В гостях у сказки".
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | Организационный момент Эмоциональный настрой Поздоровайся, дружок – Сообщение темы занятия Сегодня, ребята, вы будете лепить Сказку. | Проявляют интерес к теме занятия |
Организационно - поисковый | Рассказ воспитателя: Рассказывание сказки. Давным-давно, в сказочном лесу жили-были разные звери. Они умели разговаривать и с ними приключались разные волшебные истории. Но, однажды, в лесу появились лесорубы. Они стали вырубать лес, бедные звери разбежались кто куда, им стало негде жить, а сказочная поляна опустела. Мы с вами сегодня будем добрыми волшебниками! Мы слепим и раскрасим лесных зверей, поселим их на полянку и придумаем новую сказку с хорошим концом. Разминка:Упражнения для развития мелкой моторики. Стоя, хлопки руками по коленям два раза, затем скрестить руки, вновь два хлопка по коленям. 4-5 раз. Кулак-ладонь. Правая рука сжата в кулак, левая ладонь разжата. Поочередно меняем движения рук. Массаж кистей рук шестигранными карандашами: растирание ладоней и пальцев, поворачивание карандаша между пальцев. "Медведь лезет на сосну". Перебирать карандаш пальцами правой руки снизу вверх. Рассматривание слепленных на предыдущем занятии фигурок животных: медведя, зайца и лисы. Чем они похожи и чем отличаются? Закрепление последовательности лепки. Перед детьми схемы с изображением последовательности работы. Опрос детей. Что мы делаем сначала? На сколько частей делим тесто? Какого размера должно быть туловище, а какого голова? Как нужно прикреплять мелкие детали? Зачем нужно смачивать пальчики водой? Дети самостоятельно выбирают, что они хотят слепить и лепят по замыслу. Звучит музыка "Звуки природы". Оказывать помощь детям, если есть необходимость. Напоминает, что работать с тестом нужно быстро, не крошить на мелкие части, ставить фигурку устойчиво на подставку. Сплющивать ушки, оттягивать носик, лапки прикреплять с боков туловища, слегка смачивая водой детали. Самостоятельная работа детей. В процессе лепки оказывать помощь затрудняющимся детям. | Слушают сказку. Выполняют разминку. Рассматривают слепленных животных на предыдущих занятиях. Отвечают на вопросы. Выполняют самостоятельно работу. |
Рефлексивно – корригирующий | Итог: Готовые фигуры ставят на подставку, и оставляют до следующего занятия. Предложить детям рассказать о том, как они выполняли работу и были у них трудности или нет. | Подводят итоги занятия. Рассматривают работы. |
Ожидаемый результат:
Знать: приёмы лепки разных животных.
Иметь: представление о этапах выполнения работы.
Уметь: точно передавать задуманную идею при выполнении изделия.
Раскрашивание красками «Сказки» из соленого теста».
Программное содержание: Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.
Оборудование: стаканчики с водой, акварельные краски, кисточки, салфетки, фартуки.
Ход занятия
Дети раскрашивают красками «Сказочных героев».
Литература.
Берсенева Г.К. Ткань. Тесто. Бумага. Домашнее рукоделие. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1998.
Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. СПб: Издательский Дом «Кристалл», 2001.
Кискальт Изольда. Соленое тесто. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
Козлина А.В. Уроки ручного труда. М.: Мозаика-Синтез.
Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество детей. М.: Педагогическое общество России, 2000.
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.: Просвещение, 1980.
Конышева Н.М. Трудовое обучение в начальных классах. СПб.: СпецЛит, 2000.
Халезова Н.Б. и др. Лепка в детском саду: книга для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1986.
Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 1984
11
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65557-kruzhok-po-testo-plastike-testovichok
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация дистанционного обучения школьников: технологии, методы и средства»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Управление качеством общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.