Методическая разработка занятия по внеурочной деятельности

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

- Собрались ребята в круг,

Слева друг и справа друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я передаю улыбку ученику, он передаёт дальше …..

- Я рада приветствовать Вас на занятии кружка, присаживайтесь.

Стоят в кругу, дарят улыбки приветствия

2.

Мотивационный

Рассмотритемаршрутный лист.

-В каком разделе мы находимся?

- Каких зверей мы научились собирать?

- А кого вам хотелось бы научиться собирать сегодня? Почему именно этих животных?

-С какой целью мы занимаемся конструированием? Какие качества, умения развиваем? Для чего нам это пригодиться в жизни?

Отгадайте загадку.

Пузом к почве примыкается,
В тёплых водах он плескается,
По сердцу ему Экватор :
Солнце любит ...(аллигатор).

- Подберите синоним к слову аллигатор.

-Сформулируйтетему занятия.

- Какиезадачи поставим перед собой?

Раздел «Звери»

Обезьяна, тигр.

Предложения детей.

Крокодил.

Тема: «Аллигатор».

Задачи:

1)узнать новое о жизни и повадках аллигатора

2) конструирование аллигатора с помощью Лего- конструктора

3) программирование механического аллигатора, который мог бы открывать и захлопывать свою пасть и одновременно издавать различные звуки на компьютере

4) презентация животных

3.

4

5

7

8

9

10

Установление взаимосвязей.

Конструирование

Программирование

Творческое задание в группах

Дополнительное задание

Рефлексия

Итог занятия

Просмотр видеофильма «прогулка Маши Макса»

Беседа по содержанию.

- Что делал аллигатор, когда Маша и Макс его увидели?

- Что произошло, когда они оказались рядом с ним?

-Правда ли что аллигаторы едят шапки?

Обсуждение в парах:

-Для чего аллигаторам такая большая пасть?

- Чем же на самом деле питаются аллигаторы?

-Хотели бы вы иметь дома аллигатора? Почему?

Звучит музыка.

Закройте глаза и представьте себя аллигатором. Покажите, как вы передвигаетесь.

Покажите руками, как аллигаторы разевают и захлопывают пасть.

-Кто видел живого аллигатора и где?

- Аллигаторы напоминают динозавра?

Чем?

Рассказ учителя о динозаврах.

Задание:

Индивидуально постройте аллигатора закрывающего и открывающего пасть.

Знакомство со вкладкой программы

« Голодный аллигатор»

-Сможете ли сами построить это животное? (затруднения у детей)

-Как выйдем из затруднения?

- Какие детали необходимы нам?

Задание:

Отобрать необходимые детали

( работа в паре)

- Познакомимся с пошаговой инструкцией сборки в программе на компьютере.

-Чтобы модель работала хорошо, челюсти аллигатора должны открываться и закрываться без затруднений. Чтобы уменьшить трение, постарайтесь сделать так, чтобы втулки не прижимались к шкивам. Энергия от компьютера передаётся на мотор, вращающий коронное зубчатое колесо, установленное по отношению к нему под углом 90 градусов. Энергия превращается из электрической в механическую (вращение зубчатых колёс и шкивов, движение ремней и челюстей аллигатора).

Задание.

Запрограммируйте аллигатора закрывать пасть во время еды.

Испытайте мою программу или составьте свою.

Инструкцияучителя:

Для включения модели используются клавиши клавиатуры в английской раскладке. Блок «Начать нажатием клавиши» включает мотор против часовой стрелки (чтобы закрыть пасть) при нажатии на клавиатуре клавиши А. Далее программа воспроизводит Звук 17

( «Хруст») и включает мотор по часовой стрелке, чтобы открыть пасть аллигатора. Мотор работает в течение 0,7 секунды и выключается.

Развитие.

На данном этапе учащиеся должны сделать модель более «умной». Для этого нужно использовать датчик расстояния, который подключается к ЛЕГО- коммутатору. Датчик расстояния может распознавать большие и маленькие объекты на расстоянии до 15 см.

Учащиеся делятся на 2 группы.

У каждой группы: ватман, ножницы, журналы с фотографиями животных, приготовленные рисунки, энциклопедии о животных.

Задание для групп:

Соберите информацию из литературы, Интернета о том, чем питается аллигатор. Оформите для демонстрации плакаты.

Защита плакатов с демонстрацией сконструированных аллигаторов.

Задание.

Нарисовать серию рисунков, описывающих один день из жизни «своего» аллигатора.

Использование сигнальных карточек.

-Кто легко справился со всеми заданиями?

- Кто испытывал трудности? В чём?

Почему?

- Что бы вы хотели ещё узнать об этих животных?

- Где можно найти нужную информацию? (показ энциклопедий, книг, посещение зоопарков, экскурсии, рекомендуемые сайты.

Выставка детских работ. Выбор самых лучших и интересных.

Ответы учащихся.

Заслушиваются различные предположения.

Показ движений детьми.

1 шаг.

Определим необходимые для конструирования детали.

2 шаг.

Знакомство с алгоритмом сборки изделия.

3 шаг.

Конструирование модели аллигатора.

Учащиеся составляют программу на компьютере.

Изготовление плакатов в группах.

Сообщения детей.

Защита моделей.