Разделительный мягкий знак

Конспект урока русского языка по теме: «Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала».

Тип урока: обобщение полученных знаний

Цели урока: закрепить знания о мягком знаке, закрепить умение различать мягкий знак для обозначения мягкости согласного и разделительный мягкий знак, учить писать слова с разделительным и смягчающим мягким знаком, учить умению определять текст, находить грамматическую основу в предложении.

Задачи урока: создать условия для формирования комплекса УУД; способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе, самостоятельность.

Необходимое оборудование и материалы:

учебник для 2 класса “Русский язык” В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

мультимедийный проектор, презентация в слайдах. 

карточки с заданием для самостоятельной и групповой работы.

персональные ноутбуки, диск к учебнику русского языка 2 класс УМК «Школа России».

Ход урока.

Мотивация.

- Наш урок я хочу начать с одной пословицы. На Востоке говорят: Вселенная освещается солнцем, а человек – знанием.

- А для чего мы с вами изучаем русский язык?

- И сегодня нас ждут новые интересные открытия. Мы соберем из наших знаний свое солнышко, которое поможет нам их обобщить, будет освещать нас во время урока и помогать нам. Слайд 1

1). Организационный момент

-Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время каллиграфической минутки, послушайте загадку.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную  читать.

(Мягкий знак) 

Актуализация знаний.

Чистописание 

- Откройте тетради, запишите число.

- Трое ребят должны будут отгадать слова по их транскрипции, записать их на карточках и объяснить орфограмму в этом слове.

- А остальные ребята поработают со мной.

- Посмотрите на строку чистописания.

- Прочитайте буквосочетания.

 (На доске записаны буквосочетания: СЬ ЗЬ СЯ ЗЯ СЬЯ ЗЬЯСлайд 2

Цель чистописания:

- Следим за высотой, наклоном и шириной букв.

- Прочитайте сочетание СЬ ЗЬ. Сколько в них звуков? А букв? Почему?

(Ученик читает стихотворение):

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

(1 лучик)

-Прочитайте сочетания СЯ ЗЯ. Назовите в них согласные звуки. Что сделало их мягкими?

- Прочитайте сочетания СЬЯ ЗЬЯ. Назовите звуки в этих сочетаниях. Что смягчило согласную? (2 лучик)

-Какой звук мы слышим после мягкого знака? Почему?

- Какую роль выполняет мягкий знак в этих сочетаниях? (Разделительную)

(Ученик читает стихотворение):

Слева от меня – согласный,
Справа – е, ё, и, ю, я.
Чтобы не было слияния,
Разделил их ловко я.

(3 лучик)

(Проверка карточек на документ-камере).

- Где же пишется разделительный мягкий знак? (4 лучик)

- Вспомните, в каком словарном слове есть сочетание ЗЬЯ? Запишите его на новой строчке. Назовите опасные места в этом слове. Подчеркните их. Запишите рядом еще два словарных слова-названия животных.

Самоопределение к учебной деятельности.

- Мы с вами зажгли несколько лучиков солнышка знаний – все это правила о букве «мягкий знак». Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- А кто знает, как нужно переносить слова с разделительным мягким знаком? (5 лучик)

- А со знаком смягчения? (6 лучик)

- Итак, наше солнышко готово нам светить и помогать на уроке.

IV. Работа по теме урока.

Работа в парах:

- Объясните соседу по парте, для чего в каждом из слов употреблен мягкий знак. Делайте это по очереди. Выпишите из стихотворения слова с мягким знаком в два столбика: в один – со знаком смягчения, в другой – со знаком разделения.

Осень, осенью, деньки,

Мальчик, окунь, окуньки, Слайд 3

Колья, стулья и скамья,

Крылья, братья и семья.

Расскажи, зачем и как

Служит в речи мягкий знак?

- Прочитайте слова первого столбика. Какую работу выполняет  мягкий знак? Прочитайте слова второго столбика. Какую работу выполняет мягкий знак?

Рефлексия: - Кому легко было выполнять это задание, и он не допустил ошибок?

- Кто ошибался?

- Кто не справился с заданием?

- Поднимите зеленую карточку те, кому сосед по парте помог разобраться в этой теме?

Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями.

Физкультминутка

V. - Поиграем.

Поучимся различать братьев-близнецов Ь - разделительный и показатель мягкости.

- Поднимайтесь со своих мест. Слушайте внимательно.

Если я говорю слово с разделительным Ь, вы хлопайте, а если с Ь показателем Ь - вы топайте.

Попробуем перья, конь. Молодцы! Продолжаем.

Деревья, ружьё, метель, зверь, зверьё, букварь, пальма, друзья, осень, варенье, печенье.

- А теперь закрепим наши умения, выполнив задания на ноутбуках.

Работа с ноутбуками.

- Уберите тетради и учебники на подставки и придвиньте к себе ноутбуки.

- Первые варианты откроют ноутбуки и включат их. Они же будут сегодня работать мышками первые. (Проверочная работа).

- Назовите правила из нашего солнышка, которым вы пользовались, выполняя 1 задание, 2 задание?

Рефлексия: - У кого из вас задания не вызвали затруднения?

- Кто допустил незначительные ошибки?

- Кому было трудно и он ошибался много раз?

- Кому из этих ребят сосед по парте помог разобраться в выполнении задания?

Физминутка для глаз.

- Дальнейшая наша работа будет проходить в группах.

- Группа с красными жетонами подойдет к моему столу. (и т.п.)

(Учитель раздает группам конверты с заданием).

- Нужно составить из слов предложения и назвать его грамматическую основу.

Проверка: - 1 группа назовет свое предложение. Грам. основа?

- А какое предложение получилось у 2 группы? А какая грам. основа у вашего предложения?

- А ваша группа назовет слово с разделительным мягким знаком. Как вы это определили? (Указать на солнышко).

- Молодцы! Все справились с заданием хорошо! Запишем его под диктовку. Подчеркните грам. основу.

Проверка записи предложения на документ-камере.

Рефлексия: - Кто остался доволен своей работой?

- Кто не очень?

- Кто не справился с заданием?

V. Закрепление полученных знаний.

- Сегодня на уроке мы учились писать слова с разделительным мягким знаком. В этом нам помогали правила написания разделительного мягкого знака.

-Кто из вас уже может писать такие слова без помощи нашего солнышка?

- А кому помощь солнышка еще нужна?

Выполним 1 часть упр. 57 на стр.34.

-Прочитайте слова в скобках.

- Запишите их без скобок, изменяя форму слова по образцу.

- Слова должны отвечать на вопросы, которые подсказывает нам предлог перед словом.

- Я задам вам эти вопросы, а вы мне хором отвечайте.

(Хоровые ответы).

- Что вы должны подчеркнуть в написанных словах?

Самостоятельное выполнение.

Проверка на документ-камере.

- Почему вы написали в словах разделительный мягкий знак? (Соотнести с солнышком).

- Для чего он пишется в этих словах? (Соотнести с солнышком).

Рефлексия: - Кто выполнил задание без ошибок?

- У кого были затруднения?

Итог урока:

- Наш урок подошел к концу.

- Чему мы учились на уроке?

- Кто считает, что он уже научился и может без ошибок писать слова с разделительным мягким знаком?

- А кто чувствует, что ему надо еще немного потренироваться?

- Какое задание понравилось вам больше всего?

- Что было самым трудным?

Домашнее задание: придумать 5 слов с мягким знаком, которые будут обозначать предмет, признак предмета и его действие.

- Спасибо вам за работу. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66438-razdelitelnyj-mjagkij-znak