Учусь понимать других. Социальное здоровье. Как научиться разговаривать с людьми

Тема урока: Как научиться разговаривать с людьми

Задачи урока

учить правильно ставить речевую задачу и находить речевые средства для её реализации

учить использовать для реализации задачи вежливые речевые обращения и слова

Планируемые результаты(занятия)

Предметные

выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

анализировать речевые ситуации

применять правила вежливого обращения

выбирать речевые средства для достижении поставленной речевой задачи

Метапредметные

учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения

искать разные способы решения творческой задачи

слушать собеседника и вести диалог

взаимодействовать с учителем

работать по аналогии

Личностные

проявлять интерес к своему здоровью, в т.ч. социальному и психологическому;

анализировать и оценивать своё поведение и поступки

освоить роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, взаимодействия с учителем и одноклассниками;

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Межпредметные связи: предметы курса, задания, направленные на формирование умений организации трудовой деятельности: постановки цели, планирование, распределения рабочего времени, выполнения инструкций.

Ресурсы урока

Для учителя

Рабочая программа "Все цвета кроме чёрного. Учусь понимать других"

Технологическая карта

М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова "Все цвета, кроме черного Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 2–4 классы " "Вентана-Граф"

Материалы для игры "Восточный базар" - карточки с именами, иллюстрация восточного базара, часы

Отрывок из Ералаша "Почему мы так говорим"

Для учащихся

Рабочая тетрадь М.М. Безруких, А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова "Все цвета кроме чёрного. Учусь понимать других" 3 класс

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Виды деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию восточного базара и поиграть в игру "Восточный базар"

Предлагает ученикам самостоятельно определить (догадаться), чему (кому) будет посвящён урок, что будут делать на уроке

Рассматривают представленный иллюстративный материал. Отвечают на вопросы. Аргументируют предположения.

Актуализация необходимых знаний

Учитель предлагает представить, что они попали на восточный базар. Предлагает детям почувствовать аромат специй, послушать музыку. Учитель предлагает рассказать, что происходит на базаре, как ведут себя люди.

Настраиваются на игру, нюхают специи, слушают музыку. Отвечают на вопросы учителя, слушают собеседника, ведут диалог.

Моделируют игровую ситуацию

Организация познавательной деятельности обучающихся

Учитель организует игру "Восточный базар" (Игроки получают листики с названием одной специи по количеству игроков. Листики заворачивают и смешивают. Раздают по количеству отданных листов. задача: за 5 минут любым способом вернуть "свои" листочки ) с её последующим анализом
(Вопрос к победителям: — Что вам позволило так быстро справиться с заданием? Вопрос ко всем участникам: — Какую тактику вы использовали во время торга? (возможные тактики: активный поиск, ожидание, активный обмен, пытались обвести партнеров вокруг пальца, пытались выйти сразу на всю аудиторию и др.)

Учитель организует просмотр видеосюжета Ералаш Ну почему мы так говорим, предлагает сравнить речь персонажа с оригиналом (Гоголь), проанализировать ситуацию.

Учитель организует работу с предложенными в рабочей тетради ситуациями.

Проверяет выполнение задания.

Играют, моделируя ситуацию общения на базаре

Анализируют игру, доказывают эффективность выбранной стратегии

Анализируют стратегию победителя, делают вывод о важности вежливости в общении, продуманного плана в реализации проекта.

Анализируют видеоотрывок Ералаша, находят решение проблемной ситуации. Делают вывод о важности правильной постановки речевой задачи, выбора средств для её решения.

Под руководством учителя планируют, контролируют и корректируют свою деятельность

Проговаривают правила работы в парах

Инсцинируют ситуации, анализируют их.

Под руководством учителя делают выводы о правилах общения.

Подведение итогов урока

Подводит итог урока

Учащиеся начинают ответ со слов:

«Я узнал, что …»

«Я понял, что …»

«Я запомнил, что …»

Дополнительный материал к уроку:

Фото (в распечатанном или электронном виде барона: рисунок восточного базара), восточная музыка для фона

Отрывок из Ералаша "Ну почему мы так говорим" (+ соответствующий отрывок из Гоголя "Вечера на хуторе...")

карточки специй по числу участников

возможно: специи для ознакомления - запах

Самоанализ урока

Достижения

Сложности

Идеи на будущее