- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии для 7 класс ОС 2100
4066
0
Рабочая программа по географии 7 класс
Князева Ирина Алексеевна
МБОУ СОШ №2 г. Камбарки
Учитель географии
Базовый учебник И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.П.Смоктунович. География « Земля – планета Людей», 7 класс – М.: Баласс, 2012
Класс: 7
Кол-во часов за год: Всего 68
В неделю 2 часа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии 2004 г.
Сборник программ 2100. Образовательная система «Школа 2100». М.: Баласс, 2006г.
программы для общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) 2010 г.География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа составлена в соответствии с Образовательной программой «Школа 2100». В рамках этой программы каждый школьный предмет, в том числе и география, своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать формированию функционально грамотной личности, т.е. человека, который сможет активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые знания всю жизнь.
География в школе - это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география - это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук.
География давно уже перестала быть «землеописательной» и «поисково-открывающей» дисциплиной. Несмотря на это, до сих пор и в современном обществе, и в школьной географии она нередко трактуется как справочно-энциклопедическая область знания. Такой взгляд в корне противоречит существу современной географической науки. Ее главной целью в настоящее время является изучение пространственно-временных взаимосвязей в природных и антропогенных географических системах от локального до глобального их уровня. Играя роль своеобразного мостика между естественными и общественными науками, географы активно привлекаются к решению разнообразных естественнонаучных, экологических и социально-экономических проблем современности. В соответствии с современной концепцией школьного географического образования и концепцией географического образования в рамках Образовательной программы «Школа 2100», география - это интегральный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное представление о Земле как о планете людей.
Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний общеземлеведческого и страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Основные задачи курса:
– расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использования их населением;
усилить гуманизацию, гуманитаризацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;
– способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления, понимать людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на курс географии в VII - 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Формы контроля знаний.
Основные формы контроля: фронтальная и групповая. Возможно использование индивидуальной.
Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, тест. По возможности используются нетрадиционные формы: викторина и кроссворд; различные методы и приемы разноуровневого контроля знаний, умений, способов деятельности учащихся.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 7-го класса общеобразовательной средней школы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса "Земля - планета людей" ученик должен знать / понимать:
основные географические понятия: географическая оболочка, географическая среда, географическое положение, природный комплекс, природная зона, широтная зональность, вертикальная поясность, платформа, складчатый пояс, воздушные массы, циркуляция воздушных масс, пассаты, климатообразующие факторы, климатический пояс, основные и переходные климатические пояса, питание реки и ее режим, этнос, человеческая раса, аборигены, миграции людей, плотность населения, языковая семья, урбанизация, заповедник, национальный парк, природно-антропогенные и антропогенные комплексы, экология, природные ресурсы (богатства);
различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
процессы и явления, характерные для каждой геосферы и географической оболочки; взаимосвязь компонентов, их естественные изменения и в результате деятельности человека; появление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;
географические особенности природы материков, океанов, крупных регионов материков и отдельных стран;
географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении различных территорий материков, акваторий океанов и наиболее крупных стран;
связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
выделять, описывать и объяснять по картам и другим источникам географической информации существенные признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах;
находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения географических явлений на разных материках и в океанах, а также обеспеченность природными и человеческими ресурсами различных территорий материков и отдельных стран в их пределах, их хозяйственный потенциал и экологические проблемы;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира;
составлять географические описания и характеристики отдельных территорий на основе разнообразных источников географической информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для свободного чтения карт различного содержания; осмысления географической информации, поступающей из различных источников;
для оценивания последствий антропогенных воздействий на природу отдельных территорий материков, океанов, стран;
для проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.
Используемый УМК:
1. И.В.Душина, Т.Ю.Притула, Т.П.Смоктунович. География « Земля – планета Людей», 7 класс – М.: Баласс, 2012
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3. Контурные карты. География материков и океанов. 7 класс.
4. И.В.Душина, Т.Л. Смоктунович . Рабочая тетрадь к учебнику География « Земля – планета Людей», 7 класс – М.: Баласс, 2012
Тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Домашнее задание |
Введение | |||||||
1 | Что изучают в географии материков и океанов. | 1 | Вводный | Природа как среда жизни и деятельности человека | Уметь: Называть предмет изучения курса, Знать: его структуру, показывать материки, части света, океаны, острова | Индивидуальный опрос | §1, р.т. с.1 №2 |
2 | Географическая оболочка - среда жизни и деятельности человека. Как открывали мир. | 1 | Изучение нового материала | Целостность ГО и причины разнообразия составляющих ее комплексов. Зональность и вертикальная поясность | Знать: великих ученых и первооткрывателей, знать маршрут их экспедиций, результат. Уметь: Делать выводы о значении Великих географических открытий. | Индивидуальный опрос | §2, р.т. с.1 №1,2,4 |
3 | Источники географических знаний. Практическая работа №1 Работа на контурных картах. Обозначение путей следования путешественников и мореплавателей. | 1 | Практикум | Способы познания мира географами. Карта - условно- знаковая модель земной поверхности | Уметь:Определять роль карт в науке и жизни людей, называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану | Работа с карточками, устный опрос | §3,вопросы |
Ι. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ МАТЕРИКОВ | |||||||
Рельеф | |||||||
4 | Как формируется рельеф | 1 | Изучение нового материала | Материковая кора и океаническая; плиты литосферы; платформы и складчатые пояса. Сейсмические области | Знать: основную теорию происхождения Земли, понимать суть теории литосферных плит. Показывать их на карте. Уметь: анализировать карту строения земной коры. Знать строение Земли, земной коры. | Фронтальный опрос. | §4, р.т. С.2 № 4,5,6 |
5 | Устройство поверхности материков Практическая работа №2. Составление таблицы: «Связь строения земной коры, формы рельефа Земли и полезных ископаемых». | 1 | Практикум | Разнообразие рельефа материков, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых | Знать:разнообразие рельефа материков, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых Уметь: Приводить примеры Внутренних и внешних сил. Понимать соответствие крупных единиц литосферы рельефу. | Практическая работа | §5, р.т. С.4 № 3,5 |
Климат и воды суши | |||||||
6 | Входной контроль знаний. Как формируются климаты Земли | 1 | Изучение нового материала | Факторы, влияющие на формирование климата. Пояса атмосферного давления; воздушные массы, их типы и движение. Постоянные ветры | Знать: строение атмосферы, экологические проблемы. Уметь: анализировать климатические карты, знать, как распределена температура по поверхности Земли. | Фронтальный опрос, тестирование | §6, р.т. С.5 №2,3 |
7 | Разнообразие климатов Практическая работа №3. Определение типов климатов по климатограммам. | 1 | Практикум | Классификация климатов Земли, принципы выделения основных и переходных климатических поясов | Знать пояса освещенности и тепловые пояса; типы климатических поясов. Уметь определять географическое положение клима-тических поясов и давать их характеристику | Практическая работа | §7, р.т. С. 7 №1,2 |
8 | Воды материков. Реки. Практическая работа №4. Сравнение крупных речных систем материков | 1 | Практикум | Закономерности распределения вод на материках; слой стока; речные системы материков; питание и режим рек | Уметь : сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости характера течения и режима рек от рельефа и климата. Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму и возможностям хозяйственного использования . | Практическая работа | §8, р.т. С.8 №1,3,5 |
9 | Воды материков. Озера, ледники, подземные воды | 1 | Комбинированный | Распределение по материкам озер, болот и других вод суши | Фронтальный опрос. | §9, р.т. С. 10 №3 | |
Растительный и животный мир | |||||||
10 | Мир тундры и тайги | 1 | Изучение нового материала | Связи между компонентами зональных природных комплексов; их экологические проблемы | Знать: связи между компонентами зональных природных комплексов; их экологические проблемы Уметь:объяснять особенности размещения арктических пустынь, тундры, тайги на материках по картам атласа. Составлять описание природной зоны по плану | Индивидуальный опрос | §10, р.т. С.10 №5 |
11 | Мир лиственных лесов, степей и пустынь | 1 | Комбинированный | Размещение зон в зависимости от климата; экологические проблемы изучаемых зон | Знать:размещение зон в зависимости от климата; экологические проблемы изучаемых зон Уметь: объяснять особенности размещения лиственных лесов, степей, пустынь на материках по картам атласа. Составлять описание природной зоны по плану | Фронтальный опрос. | §11, р.т. С. 11 №6 |
12 | Мир тропических лесов и саванн | 1 | Комбинированный | Размещение зон на материках, связи между компонентами в зависимости от климата | Знать:Размещение зон на материках Уметь:объяснять особенности размещения тропических лесов, саванн на материках по картам атласа. Составлять описание природной зоны по плану | Фронтальный опрос | §12, р.т. С. 12 №2, |
13 | Мир тропических пустынь. Высотная поясность в горах | 1 | Комбинированный | Размещение тропических пустынь на материках; условия их формирования, особенности природы. Зависимость высотных поясов от высоты гор и географической широты | Знать: размещение тропических пустынь на материках; условия их формирования, особенности природы. Зависимость высотных поясов от высоты гор и географической широты Уметь: объяснять особенности размещения тропических пустынь на материках по картам атласа. Составлять описание природной зоны по плану. Сравнивать системы высотной поясности в разных горных странах | Индивидуальный опрос | §13, р.т. С.13 №2, |
14 | Воздействие человека на живой мир. Обобщающий урок по теме «Особенности природы материков» | 1 | Урок обобщения знаний | Центры происхождения культурных растений ; путешествия Н.И.Вавилова. Домашние растения и животные. | Знать : центры происхождения культурных растений Уметь: выявлять причинно- следственные взаимосвязи центров происхождения культурных растений и домашних животных | Фронтальный опрос, тестирование | §14,р.т. С.14 №2,6 |
ΙΙ. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ОКЕАНОВ | |||||||
15 | Океан как крупный ПК. Атлантический океан. Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте крупнейших морей, заливов, проливов, островов и полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны. | 1 | Практикум | Природа. Хозяйственная деятельность в океане. Экологические проблемы. | Знать: особенности ГП положения океанов; Уметь: Называть и показывать важнейшие географические объекты, ресурсы, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, крупнейшие порты. Объяснять особенности рельефа дна, образование течений, их влияние на прилегающую сушу. | Практическая работа | §15, р.т. С. 15 № 4 |
16 | Тихий океан. Индийский океан | 1 | Комбинированный | Географическое положение океанов; особенности природы; виды хозяйственной деятельности; охрана вод | Работа с карточками | §16,р.т. С.16 №3,4,5 | |
17 | Северный Ледовитый океан | 1 | Комбинированный | Этапы исследования ; особенности природы; природные богатства океана; перспективы освоения, охрана природы океана | Фронтальный опрос. | §17, р.т. С. 17 №3,4,5,6 | |
ΙΙΙ. ОСВОЕНИЕ ЗЕМЛИ ЧЕЛОВЕКОМ | |||||||
18 | Становление и расселение человечества | 1 | Изучение нового материала | Прародина человека и пути его распространения по материкам Миграции людей. Расы. | Знать:прародину человека, пути его распространения по материкам, виды миграций Уметь : объяснять значение понятий и терминов, показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества на Земле; называть причины переселения людей в прошлом и в настоящее время | Работа с картой | §18,р.т. С. 18 № 3,4 |
19 | Численность людей и их размещение на Земле Практическая работа №6. Обозначение на контурной карте крупнейших стран мира, ареалов высокой плотности населения и направлений миграций людей в прошлом и настоящем. | 1 | Комбинированный | Как растет численность населения Земли. Размещение населения по материкам; главные области высокой плотности населения | Знать:размещение населения по материкам; главные области высокой плотности населения Уметь:анализировать графики изменения численности населения во времени. | Практическая работа | §19,р.т. С. 19 №1, |
20 | Народы мира, их языки и государства | 1 | Комбинированный | Этносы, их признаки; образ жизни людей на разных континентах. Языковые семьи. Страны мира | Знать:этносы, их признаки; образ жизни людей на разных континентах. Языковые семьи. Страны мира Уметь: приводить примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания; народов, относящихся к одним языковым семьям | Работа с картой | §20, р.т. С. 21 № 3, |
21 | Религии и культурно – исторические области мира | 1 | Изучение нового материала | Особенности мировых религий и их география. Деление мира на культурно – исторические области мира | Знать : особенности мировых религий и их географию. Деление мира на культурно – исторические области мира Уметь:анализировать карты с целью выявления географии мировых религий | Фронтальный опрос. | §21, р.т. С. 22 № 3, |
22 | Обобщающий урок по теме: «Освоение Земли человеком». | 1 | Урок обобщения знаний | Контроль полученных знаний | Тестирование | Повторить §18-21 | |
ΙV. КОНТИНЕНТЫ И СТРАНЫ | |||||||
Африка | |||||||
23 | Особенности природы материка Африка | 1 | Изучение нового материала | Географическое положение, особенности компонентов природы и меры их охраны | Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; основные речные системы, озёра материка; особенности природных зон материка; Уметь: определять географического положение материка, крайних точек, протяженность; называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать внутренние воды на карте. Называть и показывать территории с определенным типом климата, характерные типы погод, определять температуру и количество осадков по карте, объяснять причины формирования типов климата на континенте; называть и показывать национальные парки и заповедники, объяснять изменения природы под влиянием деятельности человека, искать пути для решения экологических проблем. | Фронтальный опрос | §22, 23р.т. С. 23 №4 |
24 | Население Африки | 1 | Изучение нового материала | Численность, расовый и этнический состав, размещение населения. Влияние хозяйственной деятельности на природу | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ёе столицы. | Фронтальный опрос | §24, р.т. С.24 №2 |
25 | Страны Северной Африки. Египет. Алжир. | 1 | Изучение нового материала | Деление Африки на крупные регионы. Общее и различия между странами Северной Африки | Знать: состав территории, черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану. | Индивидуальный опрос | §25, р.т. С. 25 №2,3 |
26 | Промежуточный контроль знаний | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | повторить | |
27 | Страны Западной и Центральной Африки. | 1 | Урок формирования умений | Состав региона, разнообразие стран по природе, населению, хозяйству. Нигерия, Конго. | Знать: состав территории, черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану. | Фронтальный опрос | §26,р.т. С. 26 №4,5 |
28 | Страны Восточной Африки. | 1 | Урок формирования умений | Особенности природы, населения и хозяйства. Эфиопия и Замбия | Знать: состав территории, черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану. | Фронтальный опрос | §27,р.т. С. 26-27 № 4,5 |
29 | Страны Южной Африки. ЮАР Практическая работа №7. Определение основных видов деятельности населения стран Южной Африки | 1 | Комбинированный | Разнообразие природы стран региона. Этнический состав населения. Экономически развитая страна ЮАР | Знать: состав территории, черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану. | Практическая работа | §28,р.т. С. 28 №3 |
30 | Контрольная работа по теме: «Африка». | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | Повторить § 22-28 |
Австралия и Океания | |||||||
31 | Особенности природы материка. Практическая работа №8. Сравнение географического положения Африки и Австралии. | 1 | Практикум | Влияние ГП материка на его природу. Особенности компонентов природы и природных зон | Знать: ФГП Австралии, имена исследователей и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата материка; особенности внутренних вод Австралии, основные реки и озёра материка, показывать внутренние воды на карте; особенности природных зон материка. Уметь: определять ГП Австралии, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток; называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; объяснять своеобразие природы материка и его отдельных частей. | Практическая работа | §29, р.т. С. 28 №5,6 |
32 | Население Австралии | 1 | Комбинированный | Состав и размещение населения; особенности материальной и духовной культуры коренного и пришлого населения | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: сравнивать численность населения Австралии; составлять по плану характеристику населения и политической карты Австралии | Работа | §30, р.т. С. 29 № 3,5 |
33 | Страна Австралия | 1 | Урок формирования умений | Основные виды хозяйственной деятельности; различия между крупными регионами страны | Знать: Основные виды хозяйственной деятельности Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, составлять характеристику страны по плану | сообщения учащихся | §31, р.т. С. 30 № 3 |
34 | Океания. Природа. Народы и страны | 1 | Изучение нового материала | ГП Океании, особенности природы. Население и его виды деятельности | Знать:особенности природы, населения Океании. Уметь: показывать на карте. | Самостоятельная работа | §32, р.т. С. 31 №2,4 |
Южная Америка | |||||||
35 | Особенности природы Практическая работа №9. Определение сходств и различий географического положения Африки и Южной Америки. | 1 | Практикум | Основные черты компонентов природы, закономерности их размещения | Знать: ФГП Южной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата материка; основные речные системы, озёра материка. особенности природных зон материка. Уметь: определить ФГП материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка; называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. | Практическая работа | §33, р.т. С. 32 № 4,5,6,7 |
36 | Население Южной Америки. Страны | 1 | Комбинированный | История заселения материка. Сложности этнического состава. Размещение населения | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Южной Америки. Уметь: сравнивать численность населения Южной Америки и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных. Составлять характеристику населения и политической карты Южной Америки | Работа | §34,р.т. С. 33 № 4,5 |
37 | Страны востока материка. Бразилия. | 1 | Урок формирования умений | Особенности ГП, природы и природных богатств; население и виды хозяйственной деятельности; экологические проблемы | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Южной Америки. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный и индивидуальный опрос | §35, р.т. С. 34 № 3,4,5 |
38 | Аргентина. | 1 | Комбинированный | Особенности природы, населения и хозяйства | Знать : особенности природы, населения и хозяйства Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану | сообщения учащихся | §36, р.т. С. 35 № 4,5 |
39 | Страны Анд. Венесуэла. Перу. | 1 | Урок формирования умений | Особенности природы, населения и хозяйства горных стран | Знать : особенности природы, населения и хозяйства горных стран Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану | Индивидуальный опрос | §37, р.т. С. 36 № 5,6,7 |
Антарктида | |||||||
40 | Особенности природы Антарктиды | 1 | Изучение нового материала | Особенности ГП и его влияние на природу. Ледниковый покров, климат; оазисы; органический мир. Исследования материка | Знать: ФГП Антарктиды, имена исследователей и результаты их работы; особенности рельефа, климата материка. Уметь: определять ФГП материка, оценивать влияние ФГП на особенности природы материка; называть и показывать крупные формы рельефа, климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. | Работа с картами | §38, р.т. С. 36 №4,6 |
41 | Контрольная работа по разделу «Южные материки» | 1 | Урок контроля и проверки | Проверить и закрепить полученные знания и умения по теме «Южная Америка» | Тестирование | Повторить § 22-38 | |
СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ | |||||||
Северная Америка | |||||||
42 | Особенности природы Северной Америки Практическая работа №10. Сравнение климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном климатическом поясе. | 1 | Практикум | ГП материка, характер берегов. Рельеф и полезные ископаемые | Знать: ФГП Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата Северной Америки; речные системы, озера Северной Америки; особенности природных зон материка, границы природных зон и представителей флоры и фауны; Уметь: определить ФГП материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток. Оценивать влияние ФГП на особенности природы материка; называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; уметь показывать на карте речные системы, озера Северной Америки | Практическая работа | §39,40, р.т. С. 37 №2,4 |
43 | Страны Северной Америки. США | 1 | Изучение нового материала | Три составные части США; ГП и особенности природы, природные богатства | Знать: особенности природных зон материка. Уметь: определять черты страны, характерные для всего региона, и специфические особенности страны. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §41, вопросы |
44 | США. Население и хозяйство страны | 1 | Комбинированный | Размещение населения и виды хозяйственной деятельности; состояния природы. Крупные районы США, города | Знать: особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: давать краткую характеристику наиболее крупных и типичных для регионов материка стран, определять по карте географическое положение страны и ёе столицу. | Фронтальный опрос | §42, вопросы |
45 | Канада и страны Центральной Америки Практическая работа №11.Составление комплексного описания одной из стран(по выбору) | 1 | Комбинированный | Характеристика Канады. Страны Центральной Америки; особенности природы, населения и хозяйства | Знать: особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту. Уметь: давать краткую характеристику наиболее крупных и типичных для регионов материка стран, определять по карте географическое положение страны и ёе столицу. | Практическая работа | §43,р.т. С. 40 №2,3 |
Евразия | |||||||
46 | Особенности природы Евразии Практическая работа №12. Обозначение на контурной карте названий изучаемых объектов и определение географических координат крайних точек материка | 1 | Практикум | ГП материка; сложное строение и размещение компонентов природы континента | Знать: ФГП Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы; особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка; особенности климата Евразии; Основные речные системы, озёра материка; особенности природных зон Евразии. Уметь:определить ФГП материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток. Оценивать влияние ФГП на особенности природы материка; называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; Показывать внутренние воды на карте; объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка | Практическая работа | §44,45,р.т. С. 41 №3,4 |
47 | Население и страны Евразии | 1 | Комбинированный | Численность, плотность, размещение, этнический состав населения. Разнообразие стран. | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии Уметь : сравнивать численность населения Евразии и объяснять различия в особенностях изменения численности на основе анализа статистических данных. | Работа с картой | §46, р.т. С. 42 №5, |
48 | Страны Северной Европы. Исландия. Норвегия. Швеция. | 1 | Изучение нового материала | ГП, природа и природные богатства. Особенности населения, виды хозяйственной деятельности. Города | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Работа с контурной картой | §47,р.т. С. 43 №6,7 |
49 | Финляндия и Дания. | 1 | Урок формирования умений | Комплексная характеристика страны | Знать: численность, плотность, особенности размещения населения Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | сообщения учащихся | §48, р.т. С. 44 №2, 5 |
50 | Страны Западной Европы. Великобритания. Ирландия | 1 | Комбинированный | Общие черты природы Западной Европы. Основные черты природы, населения и хозяйства двух стран | Знать: общие черты природы Западной Европы. Основные черты природы, населения и хозяйств Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §49, р.т. С. 45-46 № 3,4 |
51 | Германия. Нидерланды. Бельгия. Люксембург | 1 | Урок формирования умений | Комплексная характеристика каждой из стран | Знать: состав региона. Общие черты природы стран Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Индивидуальный опрос | §50, р.т. С. 47 № 3 |
52 | Франция. Швейцария. Австралия. | 1 | Комбинированный | Комплексная характеристика отдельных стран | Знать: состав региона. Общие черты природы стран Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | сообщения учащихся | §51,р.т. С. 48 №3 |
53 | Страны Восточной Европы. Польша. Страны Балтии | 1 | Изучение нового материала | Состав региона. Общие черты природы стран. Комплексная характеристика Польши. Сравнение стран Балтии | Знать:состав региона. Общие черты природы стран Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §52, р.т. С. 49 №8 |
54 | Белоруссия. Украина. Молдавия. | 1 | Изучение нового материала | ГП каждой из стран региона; особенности природы. Природные богатства, используемые в хозяйстве. Население. Города | Знать:ГП стран региона; особенности природы. Природные богатства, используемые в хозяйстве. Население Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §53, р.т. С.49-50 № 4,8 |
55 | «Дунайские страны»: Чехия, Словакия, Венгрия, Румыния, Болгария | 1 | Изучение нового материала | Общие черты природы и природных богатств. Различия между странами. Особенности населения. Города. Степень изменения природы | Знать:общие черты природы и природных богатств. Различия между странами. Особенности населения. Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Работа с картами атласа | §54, р.т. С.51 № 2 |
56 | Страны Южной Европы. Португалия и Испания. | 1 | Комбинированный урок | Общие черты природы стран региона. Комплексная характеристика стран | Знать:общие черты природы стран региона Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §55, р.т. С. 51 № 2 |
57 | Италия. Балканские страны | 1 | Изучение нового материала | Комплексное описание Италии. Обзорное описание Балканских стран | Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Работа с контурной картой | §56,р.т. С. 52 №3, С. 53 № 5 |
58 | Страны Юго-Западной Азии | 1 | Изучение нового материала | Состав территории, страны региона. Общие черты природы. Природные богатства. Состав населения. Хозяйство | Знать : состав территории, страны региона. Общие черты природы. Природные богатства. Состав населения. Хозяйство Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Сообщения учащихся | §57, р.т. С. 54-55 № 3,4 |
59 | Страны Южной Азии. Индия | 1 | Изучение нового материала | Состав региона. Богатство и разнообразие природы Индии; стихийные бедствия. Состав населения; хозяйство страны | Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, особенности населения, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §58, р.т. С. 55-56 № 2,3 |
60 | Страны Центральной Азии | 1 | Урок формирования умений | Особенности ГП региона. Общие черты природы и природных богатств. Особенности населения. Виды хозяйственной деятельности. | Знать:особенности ГП, общие черты природы и природных богатств, население и виды хозяйственной деятельности Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Работа с картами атласа | §59, р.т. С. 56-57 № 4,6,7 |
61 | Страны Восточной Азии. Китай | 1 | Изучение нового материала | Основные черты природы, ресурсов, населения и хозяйства Восточного и Западного Китая | Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, особенности населения, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Фронтальный опрос | §60, р.т. С. 58 № 4,5 |
62 | Япония | 1 | Изучение нового материала | Особенности природы. Бедность ресурсами. Особенности материальной и духовной культуры. Высокий уровень развития хозяйства | Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, особенности населения, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Сообщения учащихся | §61, р.т. С. 58 № 2 |
63 | Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия | 1 | Урок формирования умений | Состав региона; ГП стран; особенности природы, ресурсов, населения, видов хозяйственной деятельности. Комплексное описание Индонезии | Знать: состав территории и её регионы, черты различия между странами, особенности населения, быт, народные промыслы, религия; крупные города. Уметь : определять черты страны,характерные для всего региона. Составлять характеристику страны по плану | Работа с контурной картой | §63, вопросы |
64 | Обобщающий урок по теме «Евразия и Северная Америка» | 1 | Урок обобщения знаний и умений | Систематизация и подведение итогов изучения южных материков и расположенных в их пределах стран | Тестирование | Повторить §39-62 | |
Земля – наш дом | |||||||
65 | Природа и человек | 1 | Значение природных богатств для человека. Виды природных ресурсов | Знать:Значение природных богатств для человека. Виды природных ресурсов Уметь:составлять и анализировать схему «Природные ресурсы». Выделять природные ресурсы, наиболее характерные для различных материков. Сравнивать природные ресурсы различных материков. | Сообщения учащихся | §63, р.т. С. 60 № 3,4 | |
66 | Человек изменяет свою планету | 1 | Как человек изменяет компоненты природы и природные комплексы | Знать : как человек изменяет компоненты природы и природные комплексы Уметь:выявлять наиболее и наименее измененные человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации. | Фронтальный опрос , индивидуальный опрос | §64, р.т. С. 62 № 4 | |
67 | Сохранение экологического равновесия в природе | 1 | Изменение природы Земли в глобальном, региональном и локальном масштабе. Как сохранить экологическое равновесие? Роль географической науки | Уметь:анализировать и обсуждать проблемы сохранения экологического равновесия | Фронтальный опрос | §65, р.т. С.62 № 2,3 | |
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля и проверки | Проверить полученные знания и умения за курс 7 класса | Тестирование | Повторить | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67336-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «ОГЭ по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Методика организации инклюзивного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей с ОВЗ»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика и методика преподавания истории
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.