- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии для 9 класс
1356
0
Рабочая программа по географии 9 класс
Князева Ирина Алексеевна
МБОУ СОШ №2 г. Камбарки
Учитель географии
Базовый учебник В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.
Класс: 9
Кол-во часов за год: Всего 68
В неделю 2 часа
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, и примерной программой по географии для общеобразовательных учреждений 9 классов под редакцией В.П.Дронова, В.Я. Рома. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, М., 2004 год.
Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Цель:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
География России. Население и хозяйство – общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на курс географии в VII - 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.
Формы контроля знаний.
Основные формы контроля: фронтальная, тестирование . Возможно использование индивидуальной.
Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, тест. По возможности используются нетрадиционные формы: викторина и кроссворд; различные методы и приемы разноуровневого контроля знаний, умений, способов деятельности учащихся.
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9-го класса общеобразовательной средней школы.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):
основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.
Описывать:
природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Используемый УМК:
В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.
В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол -во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля, измерители | Домашнее задание |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Общая часть курса | |||||||
Место России в мире | |||||||
1 | Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации | 1 | Практикум. | Государственная территория России. Географическое положение России и его виды Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы . | Знать:основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. Уметь:показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России. | Фронтальный устный опрос | § 1 к/к нанести края и области |
2 | Географическое положение и границы России. | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный контроль | § 2 В-4 письменно | ||
3 | Экономико-и транспортно-географическое геополитическое положение России. | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с контурной картой | § 3 Ответы на вопросы | ||
4 | Государственная территория России. | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | § 4 Ответы на вопросы | ||
Географические особенности экономики России | |||||||
5 | География основных типов экономики на территории России. | 1 | Урок изучения нового материала | Основные этапы развития Российской экономики. Особенности отраслевой и функциональной структур экономики. Отличие добывающей промышленности от других промышленных отраслей. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами | Знать: Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Уметь : Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых. | Фронтальный устный опрос | § 10 Вопросы и задания |
6 | Проблемы природно-ресурсной основы экономики России. | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный устный опрос | § 11 Вопросы и задания | ||
7 | Входной контроль знаний | 1 | Урок контроля и проверки | Выявить качество знаний на начало года | Тестирование | Повторить пройденный материал | |
8 | Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный опрос | § 12 | ||
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география | |||||||
9 | Научный комплекс | 1 | Урок изучения нового материала | Состав и география научного комплекса. Значение научного комплекса в экономике России. Влияние технополисов на географию науки. | Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; что такое технополисы и их влияние на научный комплекс. Уметь: показывать на карте научные центры. | Фронтальный устный опрос | § 13 Вопросы и задания |
10 | Роль, значение и проблемы развития машиностроения. | 1 | Урок изучения нового материала | Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды | Уметь : Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; Знать: районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. | Фронтальный устный опрос | § 14 Вопросы и задания |
11 | Факторы размещения отраслей машиностроения Практическая работа № 1 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам | 1 | Практикум | Фронтальный устный опрос. Работа с контурной картой. | § 15 Вопросы и задания. Сообщен | ||
12 | География машиностроения | 1 | Практикум | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 16 Вопросы и задания | ||
13 | Военно-промышленный комплекс | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 17 Вопросы и задания | ||
Топливно-энергитический комплекс | |||||||
14 | Роль, значение и проблемы ТЭК | 1 | Семинар | Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанций и факторы их размещения. Роль нефти и газа во внешней торговле. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды | Уметь : Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей нат западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране. | Фронтальный опрос | § 18 Вопросы и задания |
15 | Топливная промышленность. Практическая работа №2 Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов. | 1 | Практикум | Нефтяная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи нефти, систем нефтепроводов, нефтепереработки. Газовая промышленность: география основных и перспективных районов добычи нефти, систем газопроводов. Угольная промышленность: значение угля в хозяйстве России. Технико-экономические показатели добычи угля, его стоимость. География угольной промышленности. | Уметь : Наносить на к/к основные районы добычи газа, нефти, угля. Сопоставлять карты размещения предприятий нефтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения формулировать выводы. Составлять характеристику Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам. | Практическая работа | § 19 Вопросы и задания |
16 | Электроэнергетика России | 1 | Семинар | Электоэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Проблемы электроэнергетики. | Уметь : Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии. | Работа с атласом, заполнение таблицы. | § 20 Вопросы и задания. к/к крупнейшие электростанции |
Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества | |||||||
17 | Состав и значение комплексов | 1 | Урок изучения нового материала | Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения | Знать: классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству. | Фронтальный опрос | § 21 Вопросы и задания |
18 | Металлургический комплекс | 1 | Практикум | Состав, место и значение в хозяйства | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 22 Вопросы и задания | |
19 | Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия Практическая работа № 3 Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География металлургии черных металлов: основные районы и центры. Черная металлургия и охрана окружающей среды. | Уметь : Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к главные металлургические районы. | Практическая работа | § 23 Вопросы и задания |
20 | Цветная металлургия | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Факторы размещения предприятий. География металлургии легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры. Цветная металлургия и охрана окружающей среды. | Уметь : Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 24 Вопросы и задания |
21 | Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность | 1 | Практикум | Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. | Уметь : Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 25 Вопросы и задания |
22 | Факторы размещения химических предприятий. Практическая работа №4 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. | 1 | Практикум | Практическая работа | § 26 Вопросы и задания | ||
23 | Лесная промышленность | 1 | Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды | Знать : направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов размещения. Уметь : объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности. | Индивидуальный опрос | § 27 Вопросы и задания | |
24 | Состав и значение АПК. Практическая работа №5 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. | 1 | Урок изучения нового материала | Состав, место и значение агропромышленного комплекса и сельского хозяйства в экономике. Отличия сельского хозяйства от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. | Уметь : Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать: различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями. | Практическая работа | § 28 Вопросы и задания |
25 | Земледелие и животноводство | 1 | Практикум | География основных отраслей земледелия и животноводства. | Уметь : Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства. | Фронтальный опрос | § 29 Вопросы и задания |
26 | Пищевая и легкая промышленность | 1 | Практикум | Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Предприятия пищевой промышленности и охрана окружающей среды | Уметь: Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 30 Вопросы и задания |
Инфраструктурный комплекс | |||||||
27 | Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта. | 1 | Урок изучения нового материала. | Состав, место и значение в хозяйстве. Универсальные и специализированные виды транспорта. Транспортная система. Типы транспортных узлов. Оценивание работы транспорта. Влияние на географию населения и хозяйства, состояние окружающей среды. | Уметь : Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот) Знать : преимущества и недостатки каждого вида транспорта. | Фронтальный опрос | § 31 Вопросы и задания |
28 | Железнодорожный автомобильный транспорт. | 1 | Семинар | Железнодорожный и автомобильный виды транспорта: место и значение в хозяйстве. Протяженность железных и автомобильных дорог, основные черты их географии. | Уметь : Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю ж-д и автомобильного транспорта в транспортной работе. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 32 Вопросы и задания Сообще ние «Транс порт Ростовс -кой обл.» |
29 | Водный и другие виды транспорта. | 1 | Урок изучения нового материала. | Морской и речной транспорт: место и значение в хозяйстве, распределение флота и портов между бассейнами, протяженность судоходных речных путей. | Уметь: Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе. | Фронтальный опрос | § 33 Вопросы и задания Сообщение «Услуги которы-ми я пользуюсь» |
30 | Связь. Сфера обслуживания. | 1. | Изучения нового материала | Роль, значение связи в жизни страны. Сфера обслуживания, ее роль в жизни населения, Проблемы. | Знать :значение терминов по теме. Уметь: составлять классификацию услуг. | Фронтальный опрос | § 34 Вопросы и задания В-2 письменно |
31 | Промежуточный контроль знаний | 1. | Урок контроля и проверки | Выявить качество знаний в середине года | Тестирование | Повторить пройденный материал | |
Региональная часть курса | |||||||
Районирование России. Общественная география крупных регионов | |||||||
32 | Районирование территории России | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования | Уметь: объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 35 Вопросы и задания |
Западный макрорегион - европейская Россия |
33 | Общая характеристика Европейской России. | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения | Знать:основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь:выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры:использования и охраны природных | Работа с картами атласа, заполнение таблиц, тестирование, зачет | § 36 Вопросы и задания | ||
Центральна Россия | |||||||||
34 | Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы | 1 | Изучение нового материала | Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в разное время. Столичное положение района | Уметь :Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 37 Вопросы и задания | ||
35 | Население и главные черты хозяйства | 1 | Практикум | Особенности природы и природные ресурсы Центральной России, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. Качество жизни населения, демографические проблемы. | Уметь: Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать: причины роста городов, демографические проблемы | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 38 Вопросы и задания Индив. задания | ||
36 | Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион | 1 | Изучение нового материала | Москва – столица Российской Федерации. Радиально-кольцевая структура Москвы. Москва-крупнейший транспортный узел. | Фронтальный опрос | § 39 Вопросы и задания | |||
37 | Географические особенности областей Центрального района. Практическая работа № 6 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России | 1 | Изучение нового материала | Практическая работа | § 40 Вопросы и задания | ||||
38 | Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы | 1 | Урок-путешествие | Состав, особенности географического положения, его влияние на природу. Качество жизни населения. География важнейших отраслей хозяйства. Место и роль района в социально-экономическом пространстве. | Уметь: Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 41 Вопросы и задания | ||
39 | Северо-Западный район Практическая работа № 7 Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт - Петербурга | 1 | Практикум | Практическая работа | § 42 Вопросы и задания | ||||
40 | Обобщающий урок Центральная Россия | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Работа по группам | повторить | |||
Европейский Север | |||||||||
41 | Географическое положение, природные условия и ресурсы. | 1 | Семинар | Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика | Знать: адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Уметь :составлятькраткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | индивидуальный, фронтальный опрос | § 43 Вопросы и задания | ||
42 | Население Европейского Севера | 1 | Урок изучения нового материала | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 44 Вопросы и задания | ||||
43 | Хозяйство Европейского Севера | 1 | Семинар | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 45 Вопросы и задания | ||||
44 | Географическое положение, природные условия и ресурсы. | 1 | Урок изучения нового материала | Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально –экономическом пространстве страны. | Уметь : Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 46 Вопросы и задания | ||
45 | Население Северного Кавказа. | 1 | Урок изучения нового материала | фронтальный опрос | § 47 Вопросы и задания | ||||
46 | Хозяйство Северного Кавказа | 1 | Урок изучения нового материала | фронтальный опрос | § 48 Вопросы и задания | ||||
Поволжье | |||||||||
47 | Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы Практическая работа № 8 Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья | 1 | Урок изучения нового материала | Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы. Население: | Уметь : Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи. | Практическая работа | § 49 Вопросы и задания | ||
48 | Население Поволжья | 1 | Практикум | численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. География важнейших отраслей хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы. Место и роль района в социально –экономическом пространстве страны. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 50 Вопросы и задания | |||
49 | Хозяйство Поволжья. | 1 | Изучение нового материала | фронтальный опрос | § 51 Вопросы и задания | ||||
Население и хозяйство Удмуртской Республики | |||||||||
50 | История формирования территориально - отраслевой структуры хозяйства | 1 | Знать : изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства | фронтальный опрос | §17 | ||||
51 | Первичный сектор хозяйства – отрасли, эксплуатирующие природу | 1 | Природные ресурсы, горнодобывающая, нефтедобывающая, торфяная промышленность, сельское хозяйство | фронтальный опрос | §18 | ||||
52 | Вторичный сектор хозяйства – отрасли, перерабатывающие сырье | 1 | Машиностроение, электроэнергетика, черная и цветная металлургия, лесная и химическая, легкая и пищевая промышленность | Индивидуальный опрос | §19 | ||||
53 | Третичный сектор хозяйства - отрасли, предоставляющие разнообразные услуги | 1 | Транспорт, связь, бытовое обслуживание, культура, здравоохранение, образование | фронтальный опрос | §20 | ||||
54 | Территориальная организация хозяйства Удмуртии и ее связи | 1 | Промышленные узлы | фронтальный опрос | §21 | ||||
55 | Ижевск – столица Удмуртской Республики | 1 | фронтальный опрос | §22 | |||||
56 | Концептуальная модель социально – экономического развития Удмуртской Республики | 1 | Четырехсегментная матрица | Фронтальный опрос | §23 | ||||
57 | Обобщающий урок по теме «Хозяйство Удмуртии» | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | Повторить тему | |||
Урал | |||||||||
58 | Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы | 1 | Урок изучения нового материала | Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика | Уметь : Определять наличие ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Знать : краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 52 Вопросы и задания | ||
59 | Население Урала | 1 | Практикум | Учебное исследование по картам, решение географических задач | § 53 Вопросы и задания | ||||
60 | Хозяйство Урала Практическая работа № 9 Определить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем | 1 | Изучение нового материала | Практическая работа | § 54 Вопросы и задания | ||||
61 | Обобщающий урок Западный макрорегион | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | Работа со словарем | |||
Восточный макрорегион – азиатская Россия | |||||||||
62 | Общая характеристика | 1 | Урок изучения нового материала | Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика | Знать:основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь:выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры:использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос | § 55 Вопросы и задания | ||
63 | Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест | § 56 Вопросы и задания | ||||
64 | Западная Сибирь Практическая работа № 10 Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко – Алтайского) района для жизни и быта человека | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Особенности ГП .Природный и хозяйственный потенциал , влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. | Уметь : Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов | Практическая работа | § 57 Вопросы и задания | ||
65 | Восточная Сибирь Практическая работа № 11 Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры, | 1 | Семинар | ||||||
Практическая работа | § 58 Вопросы и задания | ||||||||
66 | Дальний Восток | 1 | Изучение нового материала | Работа с контурной картой, индивидуальный, фронтальный опрос, тест «Дальний Восток» | § 59 Вопросы и задания Сообщение Взаимосвязи России с другими странами | ||||
67 | Обобщающий урок по теме «Азиатская Россия» | 1 | Урок контроля и проверки | Контроль полученных знаний | Тестирование | § 60 Вопросы и задания | |||
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | |||||||
Основная литература:
1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.
2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007
3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.
4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.
Дополнительная литература:
1. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.
2. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). –
М.: Просвещение, 1991.
3. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.
4. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.
5. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 1992.
Методическая литература:
1.Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11
классы. – М.: Дрофа, 2003.
2. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.
3. Журналы «География в школе». 2003-2010 гг.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/67337-rabochaja-programma-po-geografii-dlja-9-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (немецкого языка)»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- «Организация занятий адаптивной физической культурой с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- «Специфика организации обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Современные методы, средства и технологии обучения в учреждениях СПО»
- Педагогика и методика преподавания географии
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.