Рабочая программа по литературе для 7 класса в соответствии с ФГОС

№

МОДУЛЬ

Форма

контроля

Тема

1

Введение

ТР

Входной контроль

2

Устное народное творчество

ЗР

«Особенности жанров устного народного творчества»

3

Из древнерусской литературы

ЗР

«Нравственные заветы древнерусской литературы»

4

Из русской литературы XVIII в

ЗР

«Ода как жанр литературы»

5

Из русской литературы XIX в.

1.ЗР

2.ЗР

3.С

4.ЗР

5.ЗР

6.С

7.ЗР

8.С

«Героическое, трагическое и гуманистическое в творчестве А.С.Пушкина»;

«Понимание характеров и идеи поэмы М.Ю.Лермонтова «Песня про купца Калашникова»;

Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»;

«Нравственные проблемы произведений И.С.Тургенева и Н.А.Некрасова»;

«Комическое и сатирическое в сказках М.Е.С.-Щедрина»;

Сочинение «Золотая пора детства» в произведениях русских писателей;

«Юмор и сатира в рассказах А.П.Чехова»;

Сочинение – анализ лирического произведения

6

Из русской литературы ХХ в.

1.ЗР

2.С

3.ЗР

«Тема и идея произведения» (по творчеству А.М.Горького и В.В.Маяковского;

Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»;

«Нравственная проблематика произведений писателей и поэтов ХХ века»

7

Из литературы народов России

8

Из зарубежной литературы

ЗР

«Особенности произведений зарубежной литературы»

10

Итоги года

ТР

Итоговый контрольный тест

Тема урока

Тип урока. Методы обучения

задачи

Вопросы к изучаемой теме

Проверяемый материал

Внутри-

предмет

ные и меж-предметные связи,НРК

Планируемые умения и навыки

Подготовка к ГИА

Виды контроля знаний и обратной связи.

дата

пл

Ф.

Вводный урок «В мире литературы»

Актуализация

чит. опыта.

Выяснить:

1)подготовлен

ность школьников к восприятиюданного курса

2) насколько широк читательский кругозор

3) определить, какова культура речи и техника чтения каждого

1. Что вы читали летом?

2. Какие впечатления остались от чтения?

3.личность какого писателя заинтересовала?

4. О ком из писателей хотелось бы узнать побольше?

Умение рассказать о прочитанном материале, пересказывать текст, построить рассказ о писателе, о героях того или иного произведения.

Какие общие темы, проблемы, образы в произведениях русских и чувашских, татарских писателей?

Умение строить связный ответ, высказывание впечатлений.

Фронтальный опрос

1. какие книги вызвали у вас интерес и почему?

2. Какие вопросы возникли при чтении?

3. Какую книгу вы бы взяли на необитаемый остров?

1.

09

2

Русские народные сказки(волшебная,бытовая,о животных).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Урок совершенство-вания и углубления знаний.

1. Расширить пред-ставление учащ-ся о малых жанрах фольклора.

2. раскрыть красоту и своеобразие татарских пословиц

3.Научит употреблять татарские пословицы в устной и письм. речи

1. Какой жанр унт самый употребительный?

2. Худ. выразительность пословиц.

3.Многозначность пословиц

Худ.-изоб.средства, знание пословиц

Татарские народные песни, связь тат. И русского народного творчества

Работа по карточкам. Совершенство-вание монолог. речи.Инсцениро-ваиние пословиц.

4

3.

Былины «Вольга и МикулаСелянинович

Урок изучения нового материала. Чтение с элементами анализа.

1.Знакомство с содержанием былины

2. Познакомить с тематикой и про-блематикой былин

1. Кто герои былин?

2. В чем смысл зачина и концовки былины?

3. Чем интересны характеры героев?

Понятия зачин, концовка,напев-ная интонация, пов-торы,эпитеты,

гиперболы

В.Васнецов»

Три богатыря»,

1.Выразительное чтение былины

2. Обучение составлению таблицы «Худ. особенности былины»

Фронтальный опрос, оценка худ . чтения

8

4

Удивительные страницы «САДКО»

Урок-беседа.

Расширить круг чтения , проверить знание текста, сформировать умение правильно читать былины

Есть ли разница в сферах былины и кинобылины?

Знание содержания былин. Выразительное чтение диалога.

Иллюстрации к «Садко»

Сообщение по теме «Былины»

Составить киносценарий по былине «Садко»

11

11

5

У лит. карты Татарстана

Урок- иссле-дование. Научно-поисковый метод

1Проанализировать варианты предания, объяснить причины вариативности.

2. Определить научную и худ. значимость.

Какие интерпре-тации о происхождении Казани вам известны?

Что общего, что различного в вариантах легенд?

Знание текстов вариантов легенд

1совершенствова-ние исслед. навыков

2.систематизиро-вать варианты ле-генд, сравнивать , высказывать свои мнения

Сообщения учащихся о Казани

15

Древнерусская литература

6

Поучения Владимира Мономаха.

Урок изучения нового материала

1. Формировать умение чтения летописи

2. Научить анализировать произведения нового жанра, определять его особенность

1. какой вы представляете жизнь Древней Руси

2.Чем летопись отличается от былины?

3.Ваши представления о Владимире Мономахе.

Определение былины, летописи, композиции

Сопоставление с историей и татарской культурой., с наставлениями К.Насыйри

Работа с текстом

Какие наставления остались актуальны и в наши дни?

18

18

7

Каюм Насыйри «Слово мудрости и милосердия»

Урок-беседа

1.научить анализировать произведения

2.формировать уважение к индивидуальности, неповторимости личности, ее ценности

1. чем интересны наставления?

2. Чем похожи поучения и наставления?

3. В чем актуальность наставлений?

Провести сопостави-тельный анализ с «Поучения Владимира Мономаха»

Заочная история по улице Насыйри

Умение анали-зировать текст,

высказывать свое мнение, суждение.

1. выразительное чтение.

2. рассказ учителя

22

22

8

Творчество писателей Древней Руси. Повесть о Петре и Февронии

Изучение нового материала. Чте-

ние с элементами комменти-

рования

1. Повторить изученный материал.

2. Познакомить с жанром «житие».

3. Систематизировать представление учащихся о жанрах древне русской литературы.

Сравните эту повесть с другими памятниками литературы.

2. Понятны ли эти страницы?

3.Тронули ли они вас?

4.Какие особенности приметили?

Жизнь Древней Руси. Новые жанры в литературе.

История тат. Литературы

Сопоставить с «Кыйссаи Юсаф» К. Гали. В чем сходство и различие героев произведений?

Каково их идейное назначение?

В чем актуальность образов в наши дни?

Чтение и анализ отрывков.

2. Высказывание собственных отношений к образам Юсуфа и Зулейхи, Петра и Февронии.

Фронтальный опрос.

Ответы на вопросы:

В чем причина канонизации Петра и Февронии? Юсуфа и Зулейхи

25

25

Русская литература 18 века.

9

М. В. Ломоносов- певец18века. «К статуе Петра Великого»

Изучение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы

1.дать представление о петровском столетии

2. Познакомиться с личностью Ломоносова

3. чтение стихов

1.Как бы вы назвали 18 век?

2.Что говорит вам имя Петра?

3.Ваше открытие Ломоносова

4.Легко ли читать Ломоносова?

Навыки устной связной речи

Исторические сведения об эпохе 18 века.

Чтение и анализ стихов.

Составление хронологической таблицы жизни и творчества Ломоносова

29

29

10.

Г. Р. Державин. «Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный…», «Признание », «На птичку».

Изучение нового материала, Урок формиро

вание ЗУН.

Познакомить с предшественниками Пушкина.

2. Дать предста-вление о личности Державина.

1. как встретились Пушкин и Державин?

2. Какой след оставила в литературе эта встреча?

Чтение стихотворе

ний и умение высказывать свое мнение.

Репродукция «Пушкин на экзамене»

Навык выразительного чтения и сравнение

Индивидуальный и фронтальный опрос. Лит. беседа.

2.10

.10

Русская литература 19 века

11

И.А.Крылов.

Анализ басен

6

9.10

12.

А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь

Анализ стихотворений «Товарищам», « К портрету Жуковского» , «Птичка», «Анчар», «Песнь о вещем Олеге»

Репродуктив

ный. Рассказ с элементами аналити

ческой беседы

1. Систем-ция известных фактов о биографии Пушкина

2. Знакомство с новыми темами в творчестве поэта

3. сравнить образы Олега и Кудесника

1. Что нового узнали о Пушки-не?

1 чем интересна жизнь и личность Пушкина?

Умение работать с книгой, использовать ранее известный материал

Картины, портреты Пушкина.

Устное изложение прочитанного. Развитие монологической речи.

В чем своеобразие творческой работы Пушкина?

9

13.10

13

А.С.Пушкин Полтавский бой

Интерес поэта к историчес. прошлому

Краткие сведения о Полтавском сражении

1,Что поражает в описании Полт.боя.Почему была важна победа русских в этом бою?

2. Какую роль играет природа в накануне сражения?

Проявление мужества и отваги русских солдат. Мастерство в изображении боя.

Исторический материал о бое

1. Какие события выделил поэт?

2. Как изображено сражение в поэме и в стихотворении Лермонтова «Бородино»

1 Составить цитатный план отрывка

2. проиллюстри

ровать картину Полтавкого боя

13

16.10

14.

Сопостав

ление Петра и Карла12

Работа с текстом

1. Сопостав

ление Петра и Карла12

2. Развитие умения сопоставить образы и характеры героев.

3. Каково авторское отношение к полководцам

1. как и через какие детали Пушкин изображает двух царей?

2. Какие звуковые и цветовые образы позволяют создать и ярко представить картину сражения?

Портрет, язык, стиль писателя

Картина Полтавская баталия.

Умение выделять существенные детали в образах

Составление таблицы

16

15

Медный всадник

Изучение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы

1. Познакомить с исторической основой поэмы «Медный всадник»

2. Выявить авторскую оценку результативной деятельности Петра

3. Харак-ка Петра –человека-царя-ре-форматора

1.каким изображен Петр?

2. Какой изображена Россия до восшествия Петра на трон и после?

3. О чем мечтает Петр?

Работа над ритмом, настроением, мелодичностью отрывка

Образ Петра в творчестве Пушкина.

Смысл названия «Медный всадник»

Предложить свой вариант памятника Петру,герою Полтавы

20

20

16

Скупой рыцарь

Изучение нового материала.

1.познакомить с исторической основой создания трагедии

2. Словарная работа с понятиями трагедия, совести, своеволия.

Анализ лексики.

Лексическая работа-использование устаревшей лексики.

Выделить худ. средства выразительности

23

17

Борис Годунов

Урок коммен-тированного чтения

1.познакомить с исторической основой создания трагедии

2. Словарная работа с понятиями трагедия, совести, своеволия.

Анализ сцены в Чудовом монастыре

Работа со словарем

Исторические сведения о времени царствования Бориса Годунова.

Найти в монологе Григория о сне детали текста, раскрывающие состояние его души.

Чтение по ролям

27

18

Станционный смотритель.

Изображение «маленького человека»

Урок коммен-тированного чтения

Урок коммен-тированного чтения

Трагическое и гуманисти

ческое в повести

30

19

М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича,…

Урок коммен-тированного чтения

Лирический герой, жанр песни в поэме

10.11

20

Лирика Лермонтова.

Анализ стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива», «Ангел», «Молитва»

Беседа, навыки анализа лир. произ-ия

Учить систематизировать анализа лир. произведения

1.каким настроением проникнуто стихотворение?

2. какие лит. приемы использовал поэт?

Выразительное чтение стихотворений

-------------

Анализ стихотворения

13

21

Анализ стихотворений «Листок», «Тучи», «Завещание», «Памяти А. И. Одоевского»

Беседа, навыки анализа лир. произ-ия

Учить систематизировать анализа лир. произведения

1.каким настроением проникнуто стихотворение?

2. какие лит. приемы использовал поэт?

Выразительное чтение стихотворений

Анализ стихотворения

17

22

Поэты пушкинской поры. Анализ стихотворений К.Н.Батюшкова, А.В.Кольцова, Н.М.Языкова

Беседа, навыки анализа лир. произ-ия

Выразительное чтение стихотворений

20

23

Н.В.Гоголь. История создания повести «Тарас

Бульба». Образ Запорожской Сечи в повести.

Комменти

рованное чтение, обучение репродуктив

ному высказыванию после чтения текста

Расширение и углубление сведения о Гоголе,развитие навыка работы над книгой. Дать понятие о повести.Развитие навыка анализа худ. обра

за

1.В чем особенность творческой манеры Гоголя.

2Событие какого периода легли в основу повести?3.Какие образы предваряют образ Запорожской Сечи? 4.Что лежит в основе этого единства?

Какие лексико-сти-

листические образы и детали помогают раскрыть понятие пространства, воли жизни, дороги.

Иллюстрации к повести

Найти в тексте лексический и образный материал, раскрывающий образ жизни и быта Запорожской Сечи, характеры обитателей

Образ степи

24

24

Героизм и самоотвер

женность,

верность боевому товарищест-

ву и подвигам во имя родной земли

Урок совер-шенствовния и углубления знаний

1.Выработки навыков определений характеров персонажей, их развитие в ходе по-вести.2. Осмысление идеи красоты, подвига

во имя родины.

Аналитическая беседа

Знание текста, умение находить отдельные эпизоды

Связь с историей, живописью

Умение высказывать свое мнение

Выразительное чтение отрывка

27

25

Сыновья Тараса.Осо-

бенности изобр-ия природы и людей в повести

Урок сов.зна-ний. Анализ эпизодов.

Обучение репродукт-му выс-казыванию

Образ времени человека 15 века

Составление плана расссказа

Раскрыть эпоху , в которой жил Тарас

Анализ эпизодов

Самостоя

тельные выводы по повести

1.12

26

Трагедия Тараса Бульбы

Урок сов.зна-ний.

Углубить навыки анализа эпи

ческого про-ия, работа с книгой

Какие жизненные катастрофы перенес Т.Бульба?

Чтение отрывков.

Картина «Иван Грозный убивает сына»

Сцены боя под Дубно

Словарная работа

4

27

Прослав

ление боевого товари

щества, осуждение преда

тельства.

Урок- беседа с элементами комменти

рованного чтения эпизодов.

Развивать навыки работы с художественным текстом. Обучение письменному высказывание.

О чем думал Тарас, сравнивая своих сыновей?

Понимание темы. Раскрытие ее на основе определенного материала.

Связь с историей России.

Умение обощать , делать выводы.

Индивидуаль

ный опрос

8

28

Р. Р. Сочинение по повести « Тарас Бульба».

Урок обобщения

и контроля Творческая самостоятельная работа.

1. Подготовка к сочинению.

2. Совершен

ствование письменных навыков.

Темы.

1.Тарас Бульба- характер, рожденный временем.

2. Остап и Андрей. Сравнительная характеристика.

Два брата, два характера, две судьбы.

« Отец и сын»

«Картины природы в повести

«Тарас Бульба».

Понимание темы сочинение. Умение составлять план к сочинению. Умение выражать личное отнощение к написанному.

Индивидуальная работа.

Составление плана сочинения.

Сбор материала, подборка цитат.

11

29.

Вн. чтение. Знакомство с «Повестью о

том, как поссорились Иван Иванович

с Иваном Никифорови

чем».

Комменти-

рованное чтение повести.

1.Умение определить тему, идею «Повести…»

2. Умение сравнивать героев повести Гоголя «Тарас Бульба» и «Повести…»

3. Обучение умению составлять характеристику лит. героя

1. Почему человек, рожденный быть Тарасом, становится Иваном Никифорови

чем?

2. За что сражаются Тарас Бульба и сын его Остап, за что Иван Никифорович?

Знание содержания текста, умение пересказать прочитанное

Сопоставить причину ссоры героев в повести

Гоголя и Хусни

Работа по тексту

Комменти-

рованное чтение

15

30

И. С. Тургенев «Бежин луг», «Бурмистр.».

Урок изучения нового материала. Работа с учебником.

Познакомить учащихся с детством и юностью И. С. Тургенева, с его особенностями писательского гения. Развивать самостоятельной в мыслительной деятельности. Рассмотреть использование цвета описании пейзажей и их роль в рассказе «Бежин луг».

1. Какую роль может играть пейзаж в литературном произведении?

2. Кто герой этого рассказа?

Знание содержания текста, умение пересказать прочитанное

Связь с философией, этикой.

Ответы на вопросы по теме

Комменти-

рованное чтение

18

32.

Урок внеклассного чтения. Стихотворения в прозе. «Близнецы», «Два богача».

Урок-беседа

Рассмотреть крестьянский характер в «Стихотворениях в прозе»

Знание текста. Работа с текстом

Связь с биографией писателя

Словарная работа

Пересказ

22

33

Н.А.Некрасов «Русские женщины».

Историческая основа поэмы.

Художественные

особенности исторических поэм Некрасова.

Изучение нового материала

1. Навыки работы со стихотворным текстом

2. усвоение теоре-тических понятий

1. Что вы знаете о восстании декабристов?

Пересказ содержания с цитированием текста.

Образ женщин в проезве

дениях других писателей.

Прочитать в словаре и записать определение композиции произведения.

Вспомните определения поэмы.

25

34

Н.А.Некрасов «Размышление

у парадного подъезда», «Саша»

Сообщения учащихся, анализ стихотворения.

Познакомиться со стихотворениями Некрасова, предваряющими изучение его творчества в старших класса.

Что послужило поводом к написанию стихотворения?

Знание биографии поэта.

Взаимосвязь истории и литературы.

Определить идеи стихотворения, его размера, составление схемы рифмовки. Выразительное чтение.

Выразительное чтение.

12.01

35

М. Е. Салтыков- Щедрин.

Изучение нового материала.

Познакомить учащихся с жизненной творческой судьбой писателя.

2. Углубить преставление о гро-теске, гиперболе, аллегории.

Основные факты биографии писателя. Форми

рование его личности

Историческое время жизни и творчества писателя

Аллегория в баснях И.А.Крылова.

Вопрос-тезис-конспект

Проверка тезисов

15

36

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Сатира

Комбини

рованный

урок

Проанализировать особенности сатирической сказки

Что делает повесть похожей на басню, какова ее мораль

Повторить термины: гротеск, гипербола, аллегория

Тема сатири

ческого изобличения пороков в баснях

Составление таблицы

Работа с текстом

19

37

У лит. карты Татарстана. Внекл. чтение

Беседа с включением индивидуаль

ных выступлений

Познакомить уч-ся с жанром автобиографии

ческой мемуарной литературы

1. впечатления детства

2. ваши отношения с окружающими людьми

Автобиография как отражение самоанализа

Рафаэль Мустафин «Мусса Джамиль»

Сопоставление

личных впечат-лений уч-ся с впечатлениями

героев рассмат-

риваемых произ-ведений

Фронтальный

и индивидуаль-ный опрос

22

38

Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество. Рассказ «Хаджи Мурат»

Изучение нового материала

Знакомство с биог-рафией Толстого

Автобиографи-ческая повесть

Знание фактов биографии великого писателя

Сопоставление

Героев Толстого и Мустафина

Составить нравственный словарь

Обсуждение статей нравст. словаря

26

39

Анализ главы

« Наталья Савишна» из повести Толстого « Детство».

Совершен

ствование умение

и навыков анализа худ. произведения.

Сформировать способность видения самоанализа и самооценки персонажа.

Как вы понимаете значение слов и понимание понятий:любовь,

преданность,вза-имность чувств. Противоречия в жизни

Вспомните героев повестей о детстве Никиту ( « Детство Никиты» ), и тему ( « Детство Темы» .

беседа

1. Докажите, что жизнь Нат. Сав.- пример бескорыстного служения, преданности.

2.какие эпизоды выделены особо?

---------------

29

40

А.П.Чехов «Хамелеон»,»Размазня», «Смерть чиновника»

Объяснение нового материала.Творческое чтение с элементами беседы

1. Показать, что рассказ «Хаме

леона»- живая картина мира.

2. Раскрыть смысл названия

3. Воспитание граж-данской позиции.

1. Что такое говорящие фамилии?

2. Какова роль худ. детали?

3. Речевая харак-теристика героев

Историческое состояние обще-ства в годы форми

рования Чехова

-личности и писателя

Чехов- после-дователь Салтыкова-Щедрина

2. Тема , сближающая их

Развитие умения выделять худ. детали для навыков анализа.

Вопрос-тезис-конспект

2.02

41

Смешное и грустное в рассказе «Злоумыш

ленники»

Объяснение нового материала.твор

ческое чтение с элементами беседы

1. наблюдение за языком персонажей

2. Воспитание чувства гражданской позиции

Что смешно, а что грустно в этом рассказе?

Каково отноше-

ние автора к пост. проблеме?

Характерис-ка лит. героя

--------

Сравнит. характе-ристика чеховского и горьковского героев

Ответы на вопросы

5.

02

42

И.А.Бунин Рассказ «Цифры», «Лапти»

Изучение нового материала

1. знакомство с жизненным и творческим путем писателя

2. показать красоту и силу прозы Бунина

Знание текста

1. Как складываются взаимоот-ия между племянником и дядей?

2 Почему мальчик обратился именно к дяде?

Оценка Горьким творчество Бунина

Написать отзыв на рассказ

диспут

9.

02

43

А.М.Горький. Страницы биографии

Изучение нового материала

1. знакомство с жизненным и творческим путем писателя

Псевдоним, повесть

Горький и Шаляпин

Сообщение «Горький в Казани»

Оценка индивидуальных домашних заданий

Пересказать один из эпизодов

12

44

Худ. особенности повести М.Горького «Детство»

Урок совер-ия ЗУН

Выявить худ. особенности повести

«Детство»

1 Что такое внутренний моно

лог?

2. Роль диалога в повести

Умение написать монолог от имени неодуш. предметов

И.Гази-первый переводчик произведений М. Горького

Совершен-ие навыков сам. Поисковой исслед. работы

Отгадывание кроссворда по повести «Детство»

16

45

Р. Р. Характеристика литературного героя ( по повести М. Горького « Детство»).

Обобщение и систематизация знание.

1. Развивать письменную речь учащихся.

1. Охарактеризуйте бабушку Акулину Ивановну по плану:

1. Составление простого плана характеристики героев.

Иллюстрация А. Г. Мосина к повести «Детство».

Составление сложного плана характеристики.

Устное коллективное сочинение- рассуждение по составленному плану.

19

46.

М. Горький « Легенда о Данко» ( Отрывок из рассказа « Старуха Изергиль.»

Урок изучения нового материала.

1. Развивать умение словесного анализа художественного текста.

2.Раскрыть черты романтического характера

В чем красота подвига Данко?

Знание текста легенды, романтическое произведение

Роман Абсалямова «Газинур»

Сравнить подвиг Данко и Газинура

Составление таблицы «Романтичность образа Данко»

26

47

В.В.Маяковский

«Необыкно

венное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

Слово о поэте. Сообщение учащихся

Обзор творчества поэта, разъяснить значение неологизмов поэта

Беседа по содержанию

Знание текста, выразительное чтение наи

зусть отрывка из легенды

Плакаты «Окна РОСТА»

Работа с лексикой стиха

Анализ стихот-ворения

2.03

48

В.В.Маяковский

«Хорошее отно-шение к лоша-дям

Урок изучения

новой темы

Тренировать уч-ся в языковом анализе текста,воспитание гуманного отношения, доброты

1. О чем это стих.?

2. Найти средства выразительности

Метафора, эпитеты, крылатые слова

Изображение лошадей

Ритм, рифма

Главная мысль стихотворения

5

49

С.А.Есенин.

Анализ стихотворений

Слово о поэте. Сообщение учащихся

Беседа по содержанию

9.

03

49

Ф.Ф.Абрамов «О чем плачут лошади»

Слово о писателе

1Познакомитьуч-ся новым автором дере-венской прозы

2. Эстетическое, нрав-ственное и экологичес

Кое воспитание

1.сюжет рассказа

2. идея рассказа

1. Проверка на-выков вырази-тельного чтения

2. Умение составлять мо-нолог

Иллюстрации о лошадях

Выразительное чтение в лицах эпизода «Раз-говор с Рыжухой»

Выделение основной идеи рассказа

3.

03

50-51

Л.Н.Андреев «Кусака»

Сообщение ученика. Диспут

1. анализ рассказа

2. формирование отно

шения к событиям и героям рассказа

Беседа по тексту

Содержание рассказа

Памятники собакам

Характеристика

героев

Составление выборочного пересказа

12,

16.

03

52

А.П.Платонов «Юшка»

Изучение нового материала

Как автор создал характер Юшки?

Характеристика главного героя. Смысл жизни Юшки. Тема .

Какие качества героя привлекают читателей?

Тема милосердия и сопере-

живания

Умение строить монолог

Мини-сочинение «Случай из моей жизни»

19

53

Подготовка к сочинению

Совер-ие УиН

Определить основные тезисы сочинения

Подготовка к сочинению, беседа

----

----

Умение определить основной тезис сочинения

Подтверждение своих тезисов примерами из рассказа

2.04

54-55

У литер. карты Татарстана. Творческая мастерская М.Джалиля

Урок-практикум

Творческая мастерская М.Джалиля

Роль худ. слова в победе над врагом

Знание биографии, выр.чтение стихотворений

Тема героизма в творчестве татарских поэтов

Анализ стихотворений

Умение строить высказывание

6

56

Н.Носов «Кукла»

Коммент. чтение

Знакомство с рассказом

Почему Носов вспоминает о военном времени

Особенности жанра рассказа

Связь с историей

Уметь анализи

ровать эпизоды

Индивидуаль

ный опрос

9.

04

57

Е.И.Носов «Жи-вое пламя»

Урок-беседа

Знакомство с рассказом

Беседа по рассказу

Как понять концовку рассказа

-----

Уметь работать с текстом.

Работа со словами: короб, пуртенко,чулан

Пересказ текста

13

58

Ю.Казаков «Тихое утро»

Эвристическая беседа

Сведения о писателе.Повто

рение понятия о рассказе, психоло

гизм произведения

Познакомить уч-ся с личностью Ю.П.Казакова

Работа по тексту

Связь с биографией и жизнью писателя

Умение работать с текстом

Вопросно-ответная форма

16

59

Д.С.Лихачев «Земля родная»

Урок-диалог

Начальное представление о мемуарах

Что такое духовные ценности? Достояние народа?

Работа со статьей учебника «Земля Родная»

Связь с историей

Уметь работать с источником

Устный опрос

20

Русская поэзия второй половины 20 века

60

Поэзия Н.Рубцова, Б.Окуджавы «По смоленской дороге» В.Высоцкого

Слово учителя

Особенности лирики

Лит. приемы

Теория лит-ры

Связь с музыкой

Примеры цветового изображения природы

Формирование умений и навыков восприятия поэтического текста

23

Литература народов России

61

Героический эпос народов России. «Калевала»

Слово учителя

Теория лит-ры

27

62

Расул Гамзатов .Краткий рассказ о дагестанском поэте «опять за спиною родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда и сам не верю»

Комбини

рованный урок

Особенности лирики

Знакомство со стихотворением

Уметь работать с источником

30

Зарубежная литература

63

Р.Бернс «Честная бедность»,

Комбини

рованный урок

Познакомиться со стихом Бернса

Беседа по тексту

Знакомство со стихотворением

Связь с песенным жанром

Уметь работать с источником

Индивидуальная работа

4.05

64

Д.Байрон «ТЫ кончил жизни путь

Урок-диалог

1.Биография Байрона

2. Анализ стиха

1. Кем был Байрон на протяжении всей своей жизни?

2. Кто из русских поэтов19 века обращался к вольнолюбивой лирике?

Лирика Пушкина, Лермонтова, Тукая

Составление плана статьи учебника

---

1. сбор материала

2.Умение работать с текстом

7.

05

65

Японские трехстишия

Урок-лекция

Знакомство со статьей «Японские хокку»

Что такое хокку?

О чем пишут хокку?

Знание особенностей

Использ-ие хокку

Файзуллиным

Составление плана статей

Вопросно-ответная система

11.

05

66

Э. По. Лягушонок.

Изучение нового материала

Главная мысль, основная тема повести

Повторение признаков эпического произведения

Связь с русской литературой

беседа

Характеристика героев

14

67

Рассказ О.Генри «Дары волхвов»

Изучение нового материала

Формировать у учащихся навык анализа прозаического произведения

Беседа по новеллам

Литературный герой

Связь с библейской литературой

Работа с учебником

Вопросно-ответная система

18

68

Л.Пиранделло «Черепаха»

Знакомство с итальянским писателем

Беседа по произ-ведению

Что для героя является маской, иллюзией?

Знание содержания текста

Связь с русской литературой

Работа с текстом

Устный контроль

21.

05

69

Р.р. Урок обоб

щения

Закрепление, систематизация полученных знаний

Произведения какого автора вам понравилось и почему?

Проверка степени усвоения изученного материала

Уметь отстаивать свою точку зрения

25

70

Резервные уроки

28