Конспект урока по физике «Плавление и отвердевание кристаллических тел» ,8класс

Урок по физике, 8 класс

«Плавление и отвердевание кристаллических тел»

Галичкина Ольга Ивановна, учитель физики

МКОУ «Новостроевская СОШ» г.Палласовка

Цели урока:

Сформировать знания о характере движения и взаимодействия молекул вещества в различных агрегатных состояниях, взаимных переходах вещества из одного состояния в другое, о процессах плавления и кристаллизации;

Сформировать понятия: плавление, отвердевание (кристаллизация), температура плавления (отвердевания);

Создать условия для проявления обучающимися самостоятельности при изучении нового материала

Развивать умение анализировать графики, определять и объяснять понятия, делать вывод на основе полученной информации, оценивать свои достижения.

Ход урока

Организационный момент

Повторение материала.

Рис. 1

Что объединяет все эти рис? Ответ: это 3 различные состояния одного и того же вещества.

Рис. 1

- Как называют различные состояния одного и того же вещества? Ответ: агрегатные.

- Чем же тогда отличаются агрегатные состояния? Ответ: расположением, характером движения, характером взаимодействия молекул.

- Давайте вспомним различия в молекулярном строении веществ в различных агрегатных состояниях. Посмотрите на молекулы воды в трех разных состояниях и определите, какой рисунок, по-вашему, соответствует газообразному состоянию, какой – жидкому, а какой – твердому?Надо выйти к доске, установить соответствие между рисунками и объяснить, почему вы так думаете. Пригласить обучающегося к доске для перестановки нижних рисунков.

- Сравните теперь характер движения и взаимодействия молекул в разных агрегатных состояниях.

- Ответы: 1) В газах они свободно летают с большими скоростями. Все молекулы движутся беспорядочно. Поскольку расстояние между молекулами большое, то они и очень слабо притягиваются друг к другу. 2) В жидкостях молекулы совершают колебательное движение возле положения равновесия и довольно часто перескакивают из одного положения в другое (жидкость течет). Есть взаимодействие между молекулами. 3) В твердых телах сильное взаимодействие между молекулами. Они колеблются возле положения равновесия, и очень редко какой-нибудь молекуле удается преодолеть силы молекулярного притяжения и перескочить в новое положение.

- Ребята, в своей жизни вы постоянно встречаетесь с различными веществами, находящимися в каком-либо агрегатном состоянии. Возможны различные переходы из одного состояния в другое. Посмотрите на схему (рис. 2). Назовите возможные переходы вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Рис. 2 Рис. 3

- Ответ: Возможны переходы: из твердого состояния в жидкое, из жидкого состояния в газообразное, из газообразного в твердое и обратные переходы: из твердого состояния в газообразное, из газообразного в жидкое, из жидкого в твердое.

- А теперь попробуйте установить соответствие между переходами и явлениями, им соответствующими (рис. 3). Пригласить по очереди двух обучающихся к доске для выполнения задания.

- В результате на доске должно получиться:

Ж → Г: образование пара при кипении воды; испарение воды;

Т → Г: запах нафталина, испарение сухого льда;

Т → Ж: таяние льда, плавление металла;

Г → Т: образование на окнах узоров зимой;

Ж → Т: замерзание воды;

Г → Ж: выпадение росы, образование тумана.

- Скажите, а какое практическое значение имеют явления перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое? Ответ: Водяной пар используют в паровых турбинах. В металлургии, например, плавят металлы и изготавливают различные детали, трубы. Переходы происходят, когда замораживаем воду в холодильнике, зажигаем свечку, растапливаем сливочное масло на сковороде, кипятим воду, сушим белье и т. д. В природе – круговорот воды. Испарение воды с водоемов, образование тумана, облаков, снега, росы… Давайте посмотрим как это происходит. Смотрим таблицу «Изменение агрегатных состояний в природе». Можно попросить обучающихся прокомментировать увиденное (рис. 4).

Рис. 4

Подведение к теме урока.

-Как вы думаете, о каких тепловых процессах пойдёт речь на уроке?. (Ученики пытаются сформулировать цель урока.)

- Сегодня на уроке мы более подробно познакомимся с переходами вещества из твердого состояния в жидкое, а из жидкого состояния в твердое, т. е. с процессом плавления кристаллических тели обратным ему процессом – процессом кристаллизации.

- Откройте тетради. Запишите тему урока: «Плавление и отвердевание кристаллических тел» (рис. 5).

Изучение нового материала.

1. Для понимания процессов, происходящих в природе и умения ими управлять, надо знать условия, при которых происходит превращение одного агрегатного состояния вещества в другое. Надо выяснить условия, при которых происходят плавление и отвердевание.

Рис. 5

- Скажите, что будет происходить с кусочком льда, вынутым из морозилки?

- Сразу будет таять? Что же нужно сделать с твердым веществом, чтобы оно стало жидким? Ответ: Его надо нагреть.

- Давайте посмотрим, что будет происходить со льдом при нагревании. Просмотрhttp://class-fizika.narod.ru/8_class.htm

Вопросы классу:

- В каком состоянии находился лед сначала? Ответ: твердом.

- Чтобы оно стало жидким, что с ним сделали? Ответ: его стали нагревать.

- Скажите, лёд сразу плавится? Ответ: нет. Его нагрели до какой-то определенной температуры и только тогда он начал плавиться. (Обратить внимание!).

- Как называют температуру, при которой вещество плавится? Ответ: температуру, при которой вещество плавится, называют температурой плавления.

- Откройте учебники и найдите, что такое температура кристаллизации и в чем ее особенность. Ответ: Температура, при которой вещество отвердевает (кристаллизуется), называют температурой отвердевания или кристаллизации.

- Какова особенность? Ответ: вещества отвердевают при той же температуре, при которой плавятся. Пример: вода кристаллизуется (а лед плавиться) при 0ºС.

- Запишем: что такое плавление, что такое отвердевание?

2. Температуру плавления (кристаллизации) различных веществ мы можем узнать из таблицы “Температура плавления некоторых веществ”. Найдите таблицу ее в учебнике.Аналогичная – на доске (рис. 6).

Рис. 6

Закрепление.

- Давайте поработаем с таблицей. - Назовите самый тугоплавкий металл. Ответ: вольфрам (нити накала в электрических лампочках).

- Назовите легкоплавкие вещества? Ответ: лед, цезий, калий, натрий.

- Есть ли металл, который можно расплавить в руке? Ответ: цезий.

- А в кипящей воде? Ответ: еще натрий.

- Можно ли расплавить серебро в алюминиевой ложке? Ответ: нет, т. к. t_пл серебра больше t_пл алюминия.

- Можно ли расплавить янтарь в цинковом сосуде? Ответ: да, т. к. t_пл янтаря меньше t_пл цинка.

- Для обогрева небольших помещений используют металлические печки. Температура в печи достигает 1100 ºС. Можно ли сделать эту печку из алюминия? из стали? Ответ: из алюминия – нет (t_пл алюминия 660 ºС); из стали – да (t_плстали 1500ºС).

- Почему на Севере для измерения низких температур пользуются не ртутными, а спиртовыми термометрами? Ответ: tотвердевания ртути – 39ºС, спирта – 114ºС. На севере температура может быть ниже – 39ºС.

- Дополнительно: галлий плавиться при температуре 30ºС, кипит при 2300ºС. Его используют для замены ртути в термометрах. Уже изготовлены термометры для температур до 1500ºС.

3. Плавление кристаллических тел – сложный процесс. Вы уже получили некоторую информацию о плавлении и отвердевании, но многое можно узнать из графика плавления и отвердевания. На рисунке представлен график плавления и отвердевания льда (рис. 7). Проанализируем его вместе.

Рис. 7

Работа с графиком

- При какой температуре взяли лед? Ответ: - 10ºС.

- Представьте такую ситуацию: на улице мороз – 10ºС. Взяли кусок льда и принесли домой. Посмотрим, что же с ним будет происходить?

- Как меняется температура льда на участке АВ? Ответ: увеличивается (лед нагревается).

- До какой температуры? Ответ: до 0 ºС.

- Что стало происходить со льдом при 0 ºС? Ответ: он начал плавиться.

- Горизонтальный участок ВС графика соответствует процессу плавления льда. Посмотрите, меняется ли температура в процессе плавления?

- Обратите внимание: температура не менялась, пока весь лед не расплавился, полностью не превратился в воду. Процесс плавления происходит при постоянной температуре. Итак, в т. С – это уже вода.

- И что же будет происходить с водой дальше? Посмотрите, как меняется ее температура? Ответ: температура увеличивается до 20 ºС (до комнатной температуры); на участке СD происходит процесс нагревания воды (жидкости).

- А теперь взяли и вынесли воду на улицу. Что же будет дальше происходить с водой? Ответ: она будет остывать (охлаждаться).

- До какой температуры вода охлаждается и на каком участке это происходит? Ответ: до 0 ºС; на участке DE.

- И как только вода охладиться до 0 ºС, какой процесс начнется? Ответ: процесс отвердевания.

- И горизонтальный участок EF соответствует процессу кристаллизации воды. И до тех пор, пока вода превращалась в лед, температура менялась? Ответ: нет.

- В т. F – вся вода превратилась в лед. Чему соответствует участок FК? Как менялась температура на этом участке? Ответ: температура уменьшалась. Происходило охлаждение льда до уличной температуры.

Обобщение.

- Что вы можете сказать про температуру плавления и температуру отвердевания?.Ответ: они равны.

Рис. 8

- Какие участки графика соответствуют плавлению и отвердеванию льда?Почему эти участки параллельны оси времени? Ответ: участок ВС – плавлению, EF – отвердеванию. А параллельны оси времени, потому что температура не менялась, пока эти процессы происходили.

- Почему лед не сразу начинает таять, если его внести с мороза в натопленную комнату? Ответ: t таяния льда 0 ºС. Чтобы снег начал таять, он должен нагреться до 0 ºС.

- А если лед внести с улицы в подвал, температура воздуха в котором 0 ºС. Будет ли таять лед в подвале? Ответ: Нет. Чтобы лед плавился, необходим приток энергии. Нет теплообмена, t льда и воздуха - одинаковые.

- Допишем в тетрадях. t_пл = t _кр – остается постоянной при плавлении (отвердевании). Для плавления необходимприток энергии.

- Дополнительно: работа по готовым графикам плавления и отвердевания олова, свинца (рис. 8)

1. Для каких веществ построены графики? Как вы это определили? Ответ:Верхний (красный) график построен для свинца, т. к. свинец плавится при температуре 327ºС и участок LM графика как раз соответствует процессу плавления. Нижний (зеленый) график построен для олова, т. к. температура плавления олова 232ºС.

2. Надо выйти к доске и путем переноса объектов дать название происходящих процессов на каждом участке для верхнего (или нижнего) графика.

Первичная проверка знаний.

Хотелось бы узнать, насколько внимательны вы были сегодня на уроке. Все ли вам было понятно? Пишем тест на 7 мин. Ответы записывают на заранее подготовленных бланках.

Взаимоконтроль.

Обменяйтесь листочком с соседом по парте, проверьте правильность выполнения теста – открыть ответы (поставьте + или – напротив ответов (рис. 9). А теперь поставьте оценку – соответственно количеству правильных ответов. Открыть оценки.

Рис. 9

Подведение итогов урока.

Сегодня на уроке вы познакомились с процессами плавления и отвердевания; узнали, что такое температура плавления и отвердевания, что температура не меняется, пока вещество плавится или кристаллизуется. А почему так происходит, вы узнаете на следующем уроке. Запишете домашнее задание.

Домашнее задание. §13, 14, отвечать на вопросы, построить примерный график плавления и отвердевания свинца, взятого при t₁ = 20 ºC и нагретого до t₂ = 400ºС.

Оценка деятельности учащихся.

Назвать фамилии обучающихся, хорошо работавших на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68438-konspekt-uroka-po-fizike-plavlenie-i-otverdev