Методика преподавания аудирования посредством песни

Выступление на тему:

«Методика преподавания аудирования посредством песни»

Подготовила:

Марковская М.В.,

учитель иностранного языка

МОУ СОШ № 7

г. Алексеевка, 2014-2015 уч.год

Современный этап развития методики преподавания иностранных языков характеризуется формированием целого ряда тенденций, среди которых важное место занимает тенденция использования аудиовизуальных средств при обучении иностранному языку.

Аудиовизуальные средства обучения могут служить средством реализации всех общедидактических принципов – активности, сознательности, последовательности и наглядности. Наиболее тесно аудиовизуальные средства связаны с изобразительной наглядностью, они выступают в качестве средства ее реализации

Одним из важнейших аспектов обучения иностранному языку является аудирование, так как именно умение воспринимать иноязычную речь на слух является ключом к успешному овладению иностранным языком с позиций коммуникации. Современные методисты предлагают разные способы и приёмы обучения аудированию. Один из них — использование песен на уроке иностранного языка. Этот приём имеет множество преимуществ:

Многие подростки живут музыкой, поэтому использование песен на уроках существенно повышает мотивацию.

Количество песен настолько огромно, что несложно выбрать необходимый песенный материал по изучаемой теме.

С помощью песен хорошо отрабатывать произношение, интонацию.

В основном песни написаны разговорным языком, с их помощью можно эффективно изучать этот стиль речи.

Использование аутентичной песни в процессе обучения иностранному языку:

способствует совершенствованию навыков произношения;

позволяет достичь точности в артикуляции, ритмике и интонации;

углубляет знания по английскому языку;

обогащает словарный запас;

развивает навыки и умения чтения и аудирования;

стимулирует монологическое и диалогическое высказывание;

развивает как подготовленную, так и спонтанную речь.

Но следует обратить внимание на то, что, так как музыка в первую очередь воздействует на эмоциональную сферу человека, поэтому для успешной работы с музыкальным материалом. Так же музыкальный материал должен соответствовать возрасту учащихся и иметь определённую методическую ценность (тексты песен должны соответствовать тематике занятий, содержать ранее изученную лексику, а новая лексика должна быть представлена в известном контексте; темп, чёткость ритма и рифмы - немаловажные критерии при отборе музыкального материала).

При работе с песней, как и с другими формами аудирования, наиболее эффективна трёхступенчатая модель, которая включает 3 этапа:

до прослушивания (вступительное слово о песне, об исполнителе, снятие трудностей, установка на прослушивание песни);

во время прослушивания (первое предъявление, контроль понимания, предъявление собственно текста песни, вторичное прослушивание, выполнение упражнений);

после прослушивания (выполнение упражнений на уровне содержания песни и её смысла, выполнение речевых упражнений по формированию лексических навыков, в которых песенный материал выступает в качестве стимула высказывания, заключительная работа с песней - ритмичное чтение текста или совместное пение)

Для того чтобы посмотреть возможные формы работы с песенным аудитивным материалом, рассмотрим три песни с различными заданиями для разных этапов обучения.

Младший этап обучения - 5-6 класс.

Данный возраст (10-11 лет) в психолого-педагогической литературе характеризуется как завершающий младший этап обучения. Характерные психологические особенности данного возраста: неустойчивость внимания, преобладание наглядно-образного мышления над словесно-логическим, эмоциональная восприимчивость. При работе с учащимися 5-6 класса необходимо использовать как можно больше разных видов работы в течение урока, а материал должен быть посильным. Поэтому мы считаем разумным использовать короткие песни или отрывки из них.

Песня: “A WonderfulWorld" byLuis Armstrong (первые 2 куплета).

Задания:

До прослушивания:

Давайте вспомним цвета, которые мы знаем; давайте проговорим их хором.

Сейчас мы прослушаем песню Луи Армстронга, одним из величайших музыкантов в истории джаза. Слушайте песню внимательно, запишите названия цветов и оттенков, которые вы услышите. Посмотрите на доску, здесь записаны новые слова:

Blessed, sacred - святой, священный

Bloom - цвести

Во время прослушивания: записывают слова.

I see trees of …….

... roses too I see them bloom For me and …….

And I think to ……….

What a ……………… world I see skies of …….

And clouds of …….

The bright blessed …… The dark sacred …….

And I think to ………… What a ……………. world

После первого прослушивания:

Какие цвета вы услышали?

Теперь посмотрите в текст песни, проверьте, правильно ли вы назвали слова.

Прослушайте песню ещё раз, глядя в текст. Постарайтесь понять, о каком времени года поётся в песне.

После второго прослушивания:

Как вы думаете, о каком времени года идёт речь? Почему вы так думаете?

Давайте споём песню вместе.

Средний этап обучения - 7-9 класс.

Данный этап характеризуется как переходный возраст - самый сложный как в жизни учителей и родителей, так и в жизни самих учащихся. На данном этапе очень важно заинтересовать учащихся, подобрать как интересный материал, так и задания, которые требуют самостоятельного обдумывания, анализа. Как известно, в данном возрасте на первый план выходят друзья, отношения с ними.

Песня: « You only see»

Задания:

Допрослушивания:

Listen to the song by Madonna and try to define its title. Choose the best title.

Listen for the second time and complete the sentences with the verbs missing:

You only 1______ what your eyes want to see
How can life be what you 2______ it to be
You're 3_______ when your heart's not open
You're so consumed with how much you 4_____
You 5______ your time with hate and regret
You're frozen when your heart's not open
If I could 6_____ your heart
We'd never be apart
7_______ yourself to me
You are the key

После первого прослушивания:

Let’s check up your work.

Listen again and put the lines of the second verse in the correct order:

Love is a bird, she needs to fly

And you should know I'd suffer the same

You're frozen when your heart's not open
Now there's no point in placing the blame
If I lose you, my heart would be broken
Let all the hurt inside of you die

После прослушивания:

What kind of songs is it?

Who are the main characters?

Is their relationship successful?

Find the verbs in the Passive Voice

Старший этап обучения - 10-11 класс.

Песня: “Behind Blue Eyes” by Limp Bizkit

Задания

До прослушивания:

Try to guess what the song about from its headline.

Let’s translate some words and word combinations. Look at the blackboard. There is a new word:

Vengeance - месть, мщение

Woe - горе, скорбь

Listen to the song attentively. Try to understand the main idea.

Послепервогопрослушивания:

Say, what is true, what is false.

The main character is hated. (T)

The main character is defeated. (T)

The main character killed a man. (F)

His love is vengeance. (T)

He is suffering. (T)

He is suffering because he is in love. (F)

Listen to the song again. Try to guess the meanings of the unknown words. Fill in the gaps. Try to understand, why the main character is suffering.

No one _______ what it's like

To be ___________,

To be ___________

Behind blue eyes…

And no one _______

What it's like to be hated,

To be faded to telling only lies…

Refrain:

But my dreams they aren't as ________

As my conscious seems to be

I have hours, only _______

My love is vengeance

That's never free…

No one ________ what its like

To feel these ___________,

Like I ___, and I _________ you!

No one bites back as hard

On their ________

None of my _______ woe

Can show through…

Refrain:

No one _________ what its like

To be mistreated, to be defeated

Behind blue eyes

No one ________________

That they're sorry and don't worry

I___ not telling lies…

Refrain:

No one _______________

To be ___________, to be ____________

Behind blue eyes.

После второго прослушивания:

How can you explain or translate these words and word combinations?

Behind blue eyes

To be mistreated

Conscious

To be defeated

To be faded to telling only lies

Why do you think the main character is suffering? What do you think has happened to him? Express your ideas.

Let’s sing the song together.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/68456-metodika-prepodavanija-audirovanija-posredstv