- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по окружающему миру для 1-го класса «Перспектива»
1392
0
Пояснительная записка к рабочей программе
Рабочая программа учебного предмета окружающий мир для 1-го класса (далее рабочая программа) составлена в соответствии с ФГОС, на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру и авторской программы окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. (2011 г.).
Цель изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачами реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:
уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, её природе и культуре, истории;
понимания ценности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №2» г. Мензелинска РТ. Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по окружающему миру и авторской программой окружающего мира для учащихся 1-х классов А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки учащихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.
Ценностные ориентиры.
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию, закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правого государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональной диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану на 2013/2014 учебный год МБОУ «СОШ № 2» г. Мензелинска РТ рабочая программа составлена на 2ч в неделю - 66ч (33 учебные недели).
Содержание учебного предмета:
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами:
№ | Раздел | Количество часов | |
1 | Человек и природа | 32 | |
2 | Человек и общество | 34 | В том числе и правила безопасной жизни 11 часов |
Правила безопасной жизни. | |||
Итого: | 66 | ||
Раздел 1. Человек и природа(32 часа)
Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа. Культура. Природа в творчестве человека. Мы - люди. Как мы общаемся с миром. Люди – творцы культуры.Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растёт у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто у нас ещё живёт? Какие бывают животные. Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома. Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения. Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера. Мы в городе, в селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке.
Раздел 2. Человек и общество ( 25 час)
Наш класс в школе. Мы – дружный класс. Учитель – наставник и друг. Мы в семье. Мы семья – часть моего народа. Войдём в музей! Мы помним наших земляков. Все профессии важны. Россия – наша Родина. Москва – столица России. Мы – семья народов России. Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.
Раздел 3. Правила безопасной жизни.(11 час)
Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени – свой плод. Я – часть мира. Делу – время. Книга - наставник и друг. Потехе – час.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные:
Использование знаковых средств информации для создания моделей объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Коммуникативные:
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах
Предметные результаты:
Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
Осознание ценности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Рабочая программа составлена с учётом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:
Основная литература
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
Учебники вошли в федеральный перечень на 2013/2014 учебный год.
Учебное пособие
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс: Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.– М.: Просвещение, 2013.
Методические материалы
Плешаков А.А. Уроки по окружающему миру. 1 класс: пособие для учителя/ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.– М.: Просвещение, 2011.
Ижевский П.В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности: метод. Пособие. 1 класс: пособие для учителя/Ижевский П.В.; под ред. А.А.Плешакова; Рос. акад. наук; Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011.
Интернет-ресурсы
1 Единая коллекция ЦОР. – Режим доступа:http://schooll-collection.edu.ru
2. КМ –школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа: http://www.km - schooll.ru
3. Презентация уроков «Начальная школа» . - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
Календарно - тематическое планирование
по окружающему миру.
предмет
Класс 1В класс
Учитель Кирамова О.Н.
Количество часов
Всего 66 час; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков , зачётов ______, тестов _ ч;
Административных контрольных уроков ч.
Планирование составлено на основе программы для начальных классов «Перспектива.»
МО и Н РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.»
Программа
Учебник
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая : учебник для 1 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.
Дополнительная литература
Компакт диск. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Перспектива»
А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. « Уроки по окружающему миру» М.: Просвещение, 2011г.
№ | Тема урока, элементы содержания | Тип урока | Планируемые результаты освоения материала. | Основные виды деятельности учащихся | Виды и формы контроля | Дата | |||
Предметные | Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) | Личностные | По плану | По факту | |||||
Раздел 1. Человек и природа(32 часа) Раздел 2. Человек и общество (25 час) Раздел 3. Правила безопасной жизни.(11 час) | |||||||||
1 | Что такое окружающий мир. ОБЖ. Мир и безопасность. Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | Р:Умение принимать и сохранять учебную задачу П:Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы | Принятие социальной роли учащегося | Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой | Фронтальный устный опрос | 3.09 | 3.09 |
2 | Природа. Экскурсия в лес. Природа – это всё, что нас окружает, но не созданы руками человека. Р1 | Урок-экскурсия | Соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К:Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Сформированность доброжелательного отношения к окружающим | Исследовать в процессе наблюдений связь жизнедеятельности растений с неживой природой | Фронтальный устный опрос | 6.09 | 6.09 |
3 | Неживая и живая природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Р1 | Комбинированный | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | Понимание единства и разнообразия природы, культуры | Различатьизученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | Фронтальный беседа | 10.09 | 10.09 |
4 | Культура. Экскурсия «Окрестности нашей школы». Признаки предметов Р1 | Урок-экскурсия | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Проводить наблюдения во время экскурсии | Фронтальный беседа | 13.09 | 13.09 |
5 | Культура. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | определять характер взаимоотношений человека с природой, различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | Понимание единства и разнообразия природы, культуры | Работать с информацией, извлекать дополнительную информацию из учебника | Индивидуальный самостоятельная работа | 17.09 | 17.09 |
6 | Природа в творчестве человека. Экскурсия в музей. Человек – создатель и носитель культуры. Р 2 | Урок-экскурсия | определять характер взаимоотношений человека с природой | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу | Проводить наблюдения во время экскурсии в музей | Фронтальный беседа | 20.09 | 20.09 |
7 | Мы и люди. Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний; | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Сформированность эстетических потребностей | Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения | Фронтальный беседа | 24.09 | 24.09 |
8 | Как мы общаемся с миром. Экскурсия в парк. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу Р1 | Урок-экскурсия | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам различать характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по их названию | П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха | Способность вести диалог на основе взаимного уважения | Анализировать ситуации поведения во время экскурсии | Фронтальный диалог | 27.09 | 27.09 |
9 | Как мы общаемся с миром. ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации. Правила поведения на природе. Зависимость жизни человека от природы Р1 | Обобщение и систематизация знаний; | приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств | П: Умение устанавливать аналогии К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества | Индивидуальный самостоятельная работа | 01.10 | 01.10 |
10 | Люди – творцы культуры. Практическая работа «Подарок». Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Работать с информацией, извлекать дополнительную информацию из учебника | Фронтальный устный опрос | 04.10 | 04.10 |
11 | За страницами учебника «Мы и наш мир». Экскурсия в парк. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Р 3. | Обобщение и систематизация знаний; Урок-экскурсия | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах, игровых площадках. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения | Индивидуальный самостоятельная работа | 8.10 | 8.10 |
12 | Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Сформированность доброжелательного отношения к окружающим | Ориентироваться в школе. Моделировать игровые ситуации: правила поведения в школе, общественных местах, правила взаимоотношений. Практическая работа: режим дня и его характеристика. Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах | Фронтальный устный опрос | 11.10 | 11.10 |
13 | Мы – дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе. Друзья, взаимоотношения между ними. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Р 2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха | Опыт участия в социально значимом труде | Фронтальный устный опрос | 18.10 | 18.10 | |
14 | Учитель – наставник и друг. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Сформированность доброжелательного отношения к окружающим | Индивидуальный мини-тест | 22.10 | 22.10 | |
15 | Природа в классе.. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | П: Умение понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими | Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих | Оценивать влияние современного человека на природу. Характеризовать работу людей по сохранению природы | Фронтальный устный опрос | 25.10 | 25.10 |
16 | Как ухаживать за комнатными растениями. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений Р 1 | Обобщение и систематизация знаний; | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | П: Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения | Работать с информацией: извлекать ее из учебника | Индивидуальный мини-тест | 29.10 | 29.10 |
17 | Что растёт у школы. Значение природы для существования всего живого на Земле Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы | Фронтальный устный опрос | 06.11 | 12.11 |
18 | Мир за стеклянным берегом. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение планировать пути достижения цели | Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу | демонстрация средств ухода за аквариумом; соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | Фронтальный устный опрос | 12.11 | 12.11 |
19 | Кто ещё у нас живёт? Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать изученные объекты и явления живой и неживой природы по рисункам, фотографиям или схемам | П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение контролировать действия партнёра Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения | Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать роль животных в жизни человека, работать с информацией | Фронтальный работа в тетрадях | 13.11 | 13.11 |
20 | Какие бывают животные. Дикие и домашние животные. Р1 | Комбинированный | узнавать изученные объекты и явления в ходе непосредственных наблюдений в окружающей природе или в составе коллекций и гербариев на занятиях в классе | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение различать способ и результат действия | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Фронтальный работа в тетрадях | 19.11 | 19.11 | |
21 | Делу – время. ОБЖ. Режим дня. Режим дня. Личная гигиена. Физическая культура, закаливание. Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи | Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе | Работать с информацией: извлекать ее из учебника. Практическая работа: режим дня и его анализ | Фронтальный работа в тетрадях | 20.11 | 20.11 |
22 | Книга – наставник и друг. Практическая работа «Книга». Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу | П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока. | Фронтальный работа в тетрадях | 26.11 | 26.11 |
23 | Потехе – час. Правила поведения в школе. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение осуществлять контроль в процессе своей | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение итога урока; рефлексия | Фронтальный устный опрос | 27.11 | 27.11 |
24 | За страницами учебника «Наш класс». Младший школьник. Обращение к учителю Р2 | Обобщение и систематизация знаний; | описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы | П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих | Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока; обобщение. | Диагностическая работа по теме «Наш класс» | 03.12 | 03.12 |
25 | Мы в семье. Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Р 2 | Комбинированный | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели К: Умение осуществлять синтез как составление целого из частей Р: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов | Способность вести диалог на основе взаимного уважения | Рассказывать о своей семье, ее членах, труде, традициях | Фронтальный устный опрос | 04.12 | 04.12 |
26 | Моя семья – часть моего народа. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Р 2 | Комбинированный | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Способность вести диалог на основе взаимного уважения | Практическая работа: родословное древо семьи. Моделировать игровые ситуации, отражающие образцы деловых и личностных отношений в семье | Фронтальный устный опрос | 10.12 | 10.12 |
27 | Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома. Зависимость жизни человека от природы. Р1 Номера телефонов экстренной помощи Р 3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение планировать пути достижения цели | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях | Текущий, работа с тестами | 11.12 | 11.12 |
28 | Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь, электричество. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Р 1 Правила пожарной безопасности, основные правила обращения газом, электричеством Р3 | Комбинированный | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях | Фронтальный устный опрос | 17.12 | 17.12 |
29 | Красивые камни в нашем доме. Практическая работа «Камни». Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). р 1 Правила поведения в природе. Р 3 | Комбинированный | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П:Умение осуществлять синтез как составление целого из частей К: Умение контролировать действия партнёра Р: Умение осуществлять контроль в процессе своей | Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях | Фронтальный устный опрос | 18.12 | 18.12 |
30 | Комнатные растения у нас дома. Практическая работа «Комнатные растения». Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии Р: Умение различать способ и результат действия | Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу | Фронтальный устный опрос | 24.12 | 24.12 | |
31 | Выйдем в сад. Наблюдение роста растений, фиксация изменений Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу | П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи | Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе | работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков; | Текущий, беседа | 25.12 | 25.12 |
32 | Овощи и фрукты на нашем столе. Ценность здоровья и здорового образа жизни Р 3 | Обобщение и систематизация знаний; | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях | Текущий, практическая работа | 14.01 | 14.01 |
33 | Про хлеб и кашу, про чай и кофе. ОБЖ. Ожог. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение анализировать свои действия и управлять ими | Способность вести диалог на основе взаимного уважения | Текущий, Мини- проект | 15.01 | 15.01 | |
34 | Дикорастущие и культурные растения. Деревья, кустарники, травы. Р 1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств | П: Умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза К: Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет Р: Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека | Фронтальный, работа в рабочих тетрадях | 21.01 | 21.01 |
35 | Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным Р1 | Обобщение и систематизация знаний; | соотносить изученные природные объекты и явления с их описаниями или характерными свойствами | П: Умение планировать деятельность, управление и организацию К: Умение использовать речь для регуляции своего действия Р: Умение устанавливать аналогии | Сформированность ответственности за свои поступки | Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей | Фронтальный беседа | 23.01 | 23.01 |
36 | Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами. Уход человека за одомашненными животными. Р 1 | Обобщение и систематизация знаний; | приводить примеры изученных объектов и явлений и их характерных свойств | П: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение | Фронтальный беседа | 28.01 | 28.01 | |
37 | Дикие и домашние животные. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств | П: Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде К: Умение строить монолог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека | Фронтальный беседа | 30.01 | 30.01 |
38 | С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь. Номера телефонов экстренной помощи. Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими | Фронтальный практическая работа | 04.02 | 04.02 |
39 | За страницами учебника «Наш дом и семья». Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Р 2 | Обобщение и систематизация знаний; | создавать на основании текста небольшие устные и письменные высказывания на заданную тему, по заданному вопросу | П: Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений К: Умение формулировать собственное мнение и позицию Р: Умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи | Уважение к родителям, забота о членах семьи, принятие семейных традиций | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях | Фронтальный беседа | 06.02 | 06.02 |
40 | Мы в городе. Экскурсия по микрорайону школы. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. Взаимоотношения человека с другими людьми Р2 | Урок- экскурсия | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Умение обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи К: Умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Фронтальный беседа | 11.02 | 11.02 | |
41 | Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу | Соблюдение правил поведения, не наносящих вред природе | Рассказыватьправила личной безопасности и безопасности окружающих | Фронтальный беседа | 13.02 | 13.02 |
42 | Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; переходим через улицу. Правила безопасного поведения на дорогах (ПДД) Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Выполнятьправила безопасного поведения | Фронтальный практическая работа | 25.02 | 25.02 |
43 | Красота родного села. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К: Умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Умения видеть красоту окружающего мира, понимать и любить природу | Выполнятьправила безопасного поведения | Текущий беседа | 27.02 | 27.02 |
44 | Природа в городе. ОБЖ Дорожные знаки. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Как защитить себя во время аварии. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Р1 | Комбинированный | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Сформированность эстетических потребностей | Воспроизводить в учебных играх правила поведения в разных ситуациях | Фронтальный практическая работа | 4.03 | 4.03 |
45 | Что растёт в городе. Практическая работа «Лиственные и хвойные деревья». Личная ответственность каждого человека за сохранность природы Р1. | Комбинированный | использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность вести диалог на основе взаимного уважения | Обнаруживать сходство и различие растений Характеризовать особенности растений | Фронтальный практическая работа | 06.03 | 06.03 |
46 | Чудесные цветники. Практическая работа «Цветник». Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Р1 | Комбинированный | использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Фронтальный практическая работа | 11.03 | 11.03 | |
47 | В ботаническом саду. Роль растений в природе и жизни людей,бережное отношение человека к растениям. Р1 | Комбинированный | использовать взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе для объяснения бережного отношения к природе | П: Умения определять тему и главную мысль текста К:Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Обнаруживать сходство и различие растений Характеризовать особенности растений | Фронтальный практическая работа | 13.03 | 13.03 |
48 | Кто живёт в парке. Экскурсия в парк. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Р1 | Урок-экскурсия | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Фронтальный беседа | 18.03 | 18.03 | |
49 | В зоопарке. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе | П: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К: Умение строить диалог в соответствии с нормами родного языка Р: Умение принимать решения в соответствии с ситуацией, в т. ч. в ситуации неуспеха | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей | Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека | Фронтальный практическая работа | 20.03 | 20.03 |
50 | Войдём в музей. Экскурсия в школьный музей. Значение труда в жизни человека и общества Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Участвовать в групповой работе по поиску информации | Фронтальный практическая работа | 01.04 | 01.04 |
51 | Мы помним наших земляков. Культура общения. Уважение к чужому мнению Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | Р:Умение принимать и сохранять учебную задачу П:Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы | Способность к оценке своей учебной деятельности | Текущий практическая работа | 03.04 | 03.04 | |
52 | Все профессии важны. Профессии людей. Трудолюбие как общественно значимая ценность. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К:Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Способность находить выходы из проблемных ситуаций | Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом | Фронтальный практическая работа | 08.04 | 08.04 |
53 | За страницами учебника «Город и село». Ответственность человека за результаты своего труда. Р2 | Обобщение и систематизация знаний; | оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.) | П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу | Сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению, традициям | Сравнивать предметы культуры | Фронтальный практическая работа | 10.04 | 10.04 |
54 | Россия – наша Родина. Экскурсия в школьный музей. ОБЖ. Мы – путешественники. Государственная символика России, Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивания гимна. Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Сформированность доброжелательного отношения к окружающим | Исследовать понятие «малая родина», перечислять признаки родной земли | Текущий беседа | 15.04 | 15.04 |
55 | Москва – столица России. Практическая работа с картой. Святыни Москвы-святыни России. достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, строительство Кремля. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, с использованием дополнительных источников информации | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих | Показывать расположение Москвы на карте России Работать с информацией | Фронтальный практическая работа | 17.04 | 17.04 |
56 | Мы – семья народов России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | П: Умение сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака К: Умение задавать вопросы Р: Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Доброжелательность и эмоциональная отзывчивость к окружающим | Различать реальные исторические факты и вымысел на основе имеющихся знаний | Текущий беседа | 22.04 | 22.04 |
57 | Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения | Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими | Текущий беседа | 24.04 | 24.04 |
58 | Охрана природы ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения | Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими | Текущий беседа | 29.04 | 29.04 | |
59 | Красная книга России. Заповедные тропинки. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Способность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста. взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов деятельности | Текущий беседа | 29.04 | 29.04 | |
60 | За страницами учебника «Родная страна». Главный город родного края: достопримечательности Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Освоение начальных сведений о сущности и особенностях природных объектов, процессах и явлениях действительности К:Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Р: Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности | Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих | Характеризовать правила здорового образа жизни как способа проявления личной ответственности перед самим собой своими близкими | Фронтальный практическая работа | 06.05 | 06.05 |
61 | Взгляни на человека! Гигиена тела: уход за кожей (ногти, волосы) выбор одежды и обуви в соответствии с погодой Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них. Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Фронтальный практическая работа | 08.05 | 08.05 | ||||
62 | Всему свой черёд. У каждого времени свой плод. ОБЖ. Я люблю своих родных. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи Р2 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих | П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу | Негативное отношение к действиям, представляющим угрозу жизни, здоровью | Характеризовать правила безопасности в быту. | Фронтальный практическая работа | 13.05 | 13.05 |
63 | Я – часть мира. Гигиена полости рта: зубы, прикус, вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья Р3 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | определять характер взаимоотношений человека с природой, понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умение понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов) К: Умение задавать вопросы Р: Умение самостоятельно анализировать условия и последовательность достижения поставленной цели | Сформированность бережного отношения к природе, понимание важности ее сохранения | Характеризовать влияние каждого из нас на мир вокруг. | Фронтальный практическая работа | 15.05 | 15.05 |
64 | За страницами учебника «Человек и окружающий мир». Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека Р1 | Изучение и первичное закрепление новых знаний | понимать необходимость здорового образа жизни | П: Умения определять тему и главную мысль текста К: Умение задавать вопросы Р: Умение принимать и сохранять учебную задачу | Наличие мотивации к сохранению своего здоровья и здоровья окружающих | Моделировать ситуации по сохранению природы | Фронтальный практическая работа | 16.05 | 16.05 |
65 | Я – часть мира. Повторение Р2 | закрепление | Фронтальный Работа в тетрадях | 16.05 | 16.05 | ||||
66 | ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас. Повторение | закрепление | Фронтальный беседа | 20.05 | 20.05 | ||||
66 | Повторение. Тестирование Р2 | закрепление | Фронтальный тест | 22.05 | 22.05 |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- «Формирование здорового образа жизни обучающихся в учебно-воспитательном процессе»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Реализация инклюзивного процесса для детей с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- «Экскурсионный менеджмент»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.