Конспект урока русского языка в 3-м классе по теме: «Понятие о местоимении. Личные местоимения»

Конспект урока русского языка в 3-м классе по теме: "Понятие о местоимении. Личные местоимения"

Цели урока:

Дидактические:

наблюдение за ролью местоимений в предложении, тексте, за особенностями употребления личных местоимений;

развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности;

формирование элементарных лингвистических компетенций.

Развивающие:

развитие полноты состава действий обучающихся по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи;

развитие логической последовательности действий обучающихся на уроке с точки зрения поэтапного формирования умственных действий.

Воспитательные:

воспитание навыка самостоятельности;

формирование чувства языка;

воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ход урока

Организационный момент

Чистописание

Написание верхнего и нижнего соединений с гласной о (об ов ог од ож оз ой ок)

Словарная работа

На доске карточки со словарными словами с пропущенными буквами

огромный газета осина голубой волшебный

рисунок орех хозяин всегда

1 ряд работает устно с учителем, а 2 и 3 ряды записывают словарные слова, вставляют пропущенную букву, графически обозначают орфограмму.

Работа с 1 рядом:

Приготовьте свои карточки, я показываю слово, а вы - пропущенную букву, один из вас дает комментарий по выбору своей буквы (3 слова проговариваются, остальные только показываются).

Составьте устно предложения со словом хозяинразные по цели высказывания

Работа 2 и 3 рядов проверяется после сбора тетрадей.

Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Его вы составите самостоятельно, соединив первые буквы имен существительных в данной группе словарных слов.

Какое получилось слово? (прикрепляется карточка со словом горох). Запишите его с комментированием.

Подумайте над лексическим значением этого слова. Горох – это растение семейства бобовых.

Давайте назовем грамматические признаки слова горох. (им. сущ., неодуш., м.р., ед.ч.)

Постановка и решение проблемной ситуации

Составим предложение со словом горох. Что такое горох? (Горох – это растение). Давайте запишем это предложение (1 ученик у доски).

Где растет горох? (Горох растет в поле). Запишем это предложение (1 у доски)

Что готовят из гороха? (Из гороха варят суп). Запишем (1 у доски)

Прочитайте получившийся текст.

Какой имеется в тексте недостаток и как его исправить (неоправданный повтор слова горох, необходимо его заменить другими словами)

Давайте его отредактируем. (один ученик у доски с цветным мелом, все остальные – в тетради: 1 предложение остается без изменений, во втором предложении словогорох заменяем на слово он, в третьем предложении заменяем словомнего)

Место какой части речи заняли в предложении новые слова? (место имени существительного)

На центральную доску прикрепляются карточки:

– Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи? (карточки сдвигаются, открывается буква е)

Сообщение темы и постановка целей урока

– Итак, тема нашего урока – Понятие о местоимении.

Какие бы вы поставили перед собой цели?(Наблюдать за ролью местоимений в предложении, развивать речевую деятельность, формировать навык употребления местоимений.)

Открытие нового.

Переходим к реализации первой цели. Для этого мы поработаем с упр. 290, 291 на стр. 56 вашего учебника.

Проверяем упр.290. Какие слова вы вставили в 1 предложение? (я). Слово яназывает героя или только на него указывает?(указывает)и т.д. и т.п.

Проверяем упр.291. (один ребенок читает текст и называет подчеркнутые местоимения и слова которые они заменяют)

Давайте обобщим наши сведения о местоимении на данном этапе урока. Местоимение – это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.

Прочитайте вывод в учебнике на стр. 196. Это определение надо выучить к следующему уроку.

Попробуем найти общие признаки у имени существительного и местоимений.

На какой вопрос отвечает слово гусь? А местоимение, его заменившее?

Значит 1 сходство: местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное, но это относится только к личным местоимениям (на доске прикрепляется слово ЛИЧНЫЕ и табличка ?МЕСТ = ?СУЩ)

Мы переходим к реализации следующей цели: формирование навыка употребления местоимения, т.е. формированию наших лингвистических компетенций.

К личным местоимениям относятся местоименияя, ты, он, она, оно, они, вы, мы.

Давайте определим, почему местоимение я называется личным? Кто может сказать о себе я? Тот, кто начинает разговор. Он первый, поэтому местоимение я – 1 лица.

На сколько человек может указывать местоимение я? Значит это местоимение ед.числа.

Если я иду с Сашей, то как скажем о себе? (мы)

Я беседую с Гошей. Как я к нему обращусь?(ты).Он второй участник нашей беседы, значитты – местоимение 2 лица.

При беседе с Гошей и Настей я употреблю местоимение… (вы). Это местоимение множественного числа. Но иногда местоимение Вы употребляют при обращении к одному человеку. Когда это бывает?

Каким местоимением можно заменить словаручка, карандаш, яблоко?

Что мы можем добавить в копилку знаний о местоимении? (они изменяются по числам, бывают 1,2 и 3 лица и в 3 л. ед.ч. могут иметь род)

 Применение новых знаний на практике

– Переходим к применению новых знаний на практике. Для этого выполним упр. 293. упражнение будем выполнять по рядам. 1 ряд подбирает имена существительные, которые можно заменить местоимением он, 2 ряд – местоимением она, 3 ряд – местоимением оно (по 1 человеку от каждого ряда работают у доски).

Закрепление

Переходим к закреплению. Продолжаем развивать навык употребления личных местоимений, совершенствуем лингвистические компетенции.

Я приготовила текст для редактирования. Запишите название этого текста в тетради «Обезьяны». Прочитайте текст. Подумайте какие предложения надо редактировать и почему. (под комментирование учащегося)

Итог

Какая задача стояла перед нами на уроке?

Поставленные задачи мы выполнили. На следующем уроке продолжим формирование наших лингвистических компетенций при употреблении местоимений с предлогами

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69230-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-3-m-klasse-p