Названия компонентов и результата действий умножения

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11

Краснодарского края Мостовского района

села Беноково

Урок математики

в 2-м классе

Названия компонентов и результата действий умножения

Подготовила

учитель

начальных классов

МОУ СОШ № 11

Гикалова Л.М.

Тема:Названия компонентов и результата действий умножения

Цели:

1) Ознакомить с новыми терминами – названиями компонентов и результата действия умножения, а также с названием соответствующего выражения.

2) Продолжить работу по раскрытию конкретного смысла умножения; ознакомить с заменой произведения суммой одинаковых слагаемых.

3) Провести подготовительную работу к составлению таблицы умножения двух.

Оборудование:

Для учителя: учебник, оформить доску к уроку (смотри конспект);

Для учеников: рабочая тетрадь, учебник, ручка, простой карандаш, линейка.

Ход урока

1.Оргмомент, объявление темы урока.

2. Устный счёт.

1) Первый ряд работают в дополнительных тетрадях.

2) Решение задач:

«У школы растут 10 берёз, а лип на столько же больше. Сколько деревьев растёт у школы?»

« В двух вазах по 3 розы. Сколько роз в этих вазах?»

3) Замена сложения умножения. На доске записаны следующие выражения:

6+6 5+5+8

7+7+7 2+2+2+2+2

4)Присчитывание по 2 до 20 (друг за другом дети называют ответы.)

3. Новая тема.

1. Запись примера: 7 умножить на 4, вычислить результат устно, выполнив сложением. Знакомство с названием компонентов и результата действия: числа, которые умножают, называются множителями (7 – первый множитель, 4 – второй множитель), результат умножения называется произведением (28 – произведение), выражение 7 4 – тоже произведение.

2. Закрепление новой темы.

- Дети читают текст в учебнике на стр. 46 в красной рамке. Учащиеся несколько раз повторяют термины. В классе вывешивается плакат с названием компонентов, результата действия умножения и соответствующего выражения (аналогично тому, как это сделано в учебнике).

- Стр. 46 № 1. Коллективный разбор решения 3-х примеров, остальные самостоятельно. Припроверке решения дети объясняют, как заменяли умножение сложением, например,

9 2 – число 9 берём слагаемым 2 раза, 9 + 9 = 18, значит 9 2 = 18.

- Подготовка к составлению таблицы умножения двух. Дети самостоятельно заменяют примеры на умножение, записанные на доске, примерами на сложение (2 6, 2 7, 2 8, 2 9). При проверке ученики читают решение 1-го, 2-го примеров. Учитель спрашивает: «На сколько больше второй результат? (На 2). Почему? (Взяли столько же двоек и ещё одну. Взяли на одну двойку больше). Так же сравнивается 2 и 3 примеры, 3 и 4 примеры. Делается вывод, что в каждом следующем примере брали на одно слагаемое больше (на одну двойку больше) и результат увеличивался на 2.

4. Физминутка + «Математическая разминка».

На опушке зайка ждёт.

Зайка прыгал под кустом,

Приглашая нас в свой дом.

Руки вниз, на пояс, вверх

Убегаем мы от всех.

5. Работа над пройденным материалом.

1) Решение задач.

- Стр. 46 № 2.Ученики читают задачу с первым вопросом, рассматривают рисунок и решают, выполнив сложение, затем сумму заменяют произведением.

- Стр. 46 № 4. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Ученик у доски объясняет, что известно в задаче, что надо узнать. Затем дети сверяют составленные краткие записи, самостоятельно решают задачу, сверяют ответы. Ученик, работавший у доски, объясняет решение задачи. Устно разбирают все способы решения. Выясняется, почему задачу можно решить разными способами.

Было – 30л.

Вылили – 5л и 3л

Осталось - ?л.

1 способ.

1) 5 + 3 = 8 (л) – Вылили в банки

2) 30 – 8 = 22(л)

30 – (5 + 3) = 22(л)

Ответ: …..

2 способ.

1) 30 – 5 = 25 (л) – осталось, когда вылили 5литров.

2)25 – 3 = 22 (л)

(30 – 5) – 3 = 22 (л)

Ответ: ……

3 способ.

1) 30 – 3 = 27 (л) – осталось, когда вылили 3 литра.

2) 27 – 5 = 22 (л)

(30 – 3) – 5 = 22 (л)

Ответ: ……

6. Самостоятельная работа.

1) Решение примеров столбиком – стр. 46 № 6. Проверка решения.

2) Нахождение значений выражений со скобками – стр. 46 № 5. Проверка решения.

7. Итоги урока.

8. Домашнее задание: стр. 46 № 3, № 7.

9. Организация на перемену.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69964-nazvanija-komponentov-i-rezultata-dejstvij-um