Непосредственная образовательная деятельность по развитию лексико-грамматических средств языка для детей 5-6 лет

Непосредственная образовательная деятельность по развитию лексико-грамматических средств языка для детей 5-6 лет « Домашние животные».

Цели:

I. Коррекционно - образовательные:

1.Учить употреблять творительный падеж имен существительных, упражнять в согласовании слов по падежам;

2.Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышей;

3.Активизировать и расширять словарь по теме домашние животные: стадо, табун, отара, пастух;

4.Знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят;

5.Упражнять детей отвечать на вопросы логопеда полными ответами;

II. Коррекционно - развивающие:

6.Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику;

7.Совершенствовать мыслительные процессы;

III. Коррекционно - воспитательные:

8.Воспитывать любовь к домашним животным;

9.Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;

10.Воспитывать коммуникативные навыки.

Оборудование:магнитная доска,картинки домашних животных , плакан с изображением домашних животных и их корм, су-джок, игрушки домашних животных, модель луга «зелёный квадрат», маркер чёрного цвета.

Ход занятия:

Дети заходят в группу.

1 Организационный момент.

Логопед:

- Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем: «Здравствуйте!». А теперь давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга:

- Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Логопед: Я приглашаю Вас сегодня в путешествие в мир животных. Хотите там побывать?

Дети: да!

Логопед: присаживайтесь на свои стульчики и мы отправляемся! (Звучит музыка «В мире животных»)

II. Д/игра «Загадывание загадок»

-Логопед: Сейчас я загадаю вам загадки, а отгадки вы будете называть и искать картинки с отгадкой на столе и вывешивать на магнитную доску. Только отвечаем не хором, а по одному. Поднимаем руку и отвечаем.

- Кто на завтрак ждёт сметану

И не хочет пить какао,

Кто в жару и на морозе

Малышей по кругу возит,

И у дома своего ,

Ржёт негромко «И-го-го»? (лошадь)

Заворчал живой замок

Лёг у двери поперёк

Две медали на груди

Лучше в дом не заходи! (собака)

- Через форточку в окошко

Кто там лезет? Наша…(кошка)

Кто пасётся на лужайке

Без панамки и без майки

Отгоняет вредных мух

И мычит протяжно : «МУ-у-у»… (корова)

- Кто, на привязи гуляя,

Травку щиплет на холме

И, хозяйку ожидая,

Одиноко блеет «Ме-е-е»?... (коза)

  -Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога! …(баран)

- Пятачком в земле копаюсь

В грязной луже искупаюсь…(свинья)

- Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Грызет морковку. (Кролик)

 - Логопед: молодцы, ребята! Давайте хором ещё раз назовём этих животных, и их детёнышей. Как можно одним словом назвать этих животных? А почему их так называют?

. Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске.

Дети :Домашние животные, потому, что за ними ухаживает человек.

Логопед: Молодцы!

III. Д/игра «Кто пасётся на лугу?»

Логопед: а теперь давайте поиграем в игру «Кто пасётся на лугу?». А правила игры такие, на полу лежит зелёный квадрат, это так называемый «луг». А на столе стоят пластмассовые домашние животные, вам нужно взять одно животное, которое я назову и вы будете по одному выходить и выпускать его пастись на луг. Нон не просто ставить, где захотите, а как я вам скажу. Понятно?

- Начинаем. - Егор, возьми корову и поставь её в верхний правый угол.

- Маша, возьми козу и поставь её в нижний левый угол.

- Даша, возьми лошадь и поставь её в центр луга.

- Семён, возьми барана и поставь его в верхний левый угол.

- Логопед: ребята, посмотрите, а кто у нас остался стоять на столе?

Дети: На столе остались стоять кролик, свинья, собака, кошка.

- Логопед: а они не пасутся на лугу?

Дети отвечают на вопрос и говорят, где живёт каждое из этих животных.

- Логопед: молодцы, ребята. А вы видели летом, когда на лугу пасётся большое количество коров? А кто из вас знает, как можно назвать эту большую группу коров? ( Стадо).

-Логопед: ребята, а теперь вопрос посложнее. Как можно назвать большое количество лошадей, которые пасутся на лугу? ( Табун).

-Логопед: А ещё сегодня мы познакомимся с новым словом «Отара». Отара – это когда пасётся на лугу большое количество баранов..

-Логопед: ребята, а как называется человек, который их пасет? ( Пастух).

IV. Физкультминутка.

-Логопед: Вы не устали? Давайте с вами немного отдохнем.

Скок-поскок, скок-поскок,

Кролик прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьёт,

На разминку всех зовёт .

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок –скок-скок,

А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки.

(дети имитируют движения)

- А теперь сделаем зарядку для пальчиков : ( раздаются су-джок)

Дети делают движения в соответствии с текстом.

Логопед: Мы с вами немного отдохнули и готовы продолжить наше путешествие.

V. Д/игра «Кто чем питается? »

-Логопед: ответьте мне на вопрос «Как вы думаете, чем питаются домашние животные?». А для того, чтобы ответить, подойдите к столу, перед нами плакат с изображением домашних животных и корм, которым они питаются. Но художник всё перепутал, кто чем питается, а нам надо всё исправить. Для этого берём маркер и стрелочкой указываем животным подходящий корм.( по одному)

- Логопед: Молодцы, справились с заданием!

- Ребята, а у кого из вас дома есть домашние животные? Как вы ухаживаете за ними?

Дети: кормим, лечим, моем, чистим.

VI. Анализ занятия.

- Ребята, вот мы сегодня очень много говорили о домашних животных, а какую пользу они приносят людям?

Дети: корова даёт молоко; коза даёт молоко; из овечьей шерсти вяжут носки, шарфы, шерсть добавляют в подушки, одеяла; собака сторожит дом человека; кошка ловит мышей, крыс; на лошади можно ездить верхом, распахивать земли.

- Молодцы! Все эти домашние животные нужны человеку, без них человек не может прожить.

Логопед: Молодцы! Все эти домашние животные нужны человеку, без них человек не сможет прожить.

- Конь, собака, кот, коровы,

Козы, овцы - все готовы

С нами рядом в дружбе жить

И на радость нам служить!

- Вот это стихотворение помогло нам вернуться из нашего путешествия в нашу светлую, дружную группу. (звучит музыка « в мире животных»)

- Логопед: Вот мы и побывали в мире животных. Что вам понравилось в нашем путешествии? Что нового узнали?

Дети: Домашних животных нужно беречь, заботиться о них. Узнали новое слово «ОТАРА».

- Молодцы, ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали, научились слушать друг друга, не перебивать своих сверстников, даёте возможность высказаться друг другу! Молодцы, вы стали взрослее!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70091-neposredstvennaja-obrazovatelnaja-dejatelnost