Урок по немецкому языку в 7 классе по теме «Проблемы окружающей среды»

Урокпотеме: « Moderne Probleme des Umweltschutzes.“

Представленныйурокпроводитсяв 7 классепоучебникуИ.Л.Бимврамкахтемы « Sorgen wir gemeinsam für unseren Planeten Erde!».

Цели урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме.

Задачи урока:

Учебные: актуализация лексики по теме « Защита окружающей среды» и использование ее в новой речевой ситуации; развитие навыков аудирования; монологической и диалогической речи с опорой на ассоциограму; отработка употребления предложений с придаточными предложениями причины.

Развивающие: расширение образовательного кругозора и развитие аналитического мышления; умение делать выводы.

Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе и активной жизненой позиции.

Оснащение урока: Наглядный материал: мультимедийный проектор, экран, компьютер со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока.

Ход урока.

Вступительная часть ( Einfürungungsphase- Vorphase).

1.На доске мелом написаны слова. Урок начинается с того, что учитель просит учащихся соединить левую часть слова с правой частью таким образом , чтобы было образовано сложносоставное слово. Обучающиеся называют слова, а учитель соединяет эти слова стрелками. Затем все хором читают полученные слова.

Схема.

Kunst Verschmutzung

Sauer Gifte

Ozon Regen

Alt Dünger

Luft Papier

Wald Loch

Müll Tonne

Insekten Aussterben

Учитель просит учащихся назвать тему сегодняшнего урока, раставив в правильном порядке слова, находящиеся на доске: Umweltschutzes,des, Moderne,Probleme. Тема урока звучит так: «Moderne Probleme des Umweltschutzes».

Основная часть:

Lehrerⁱ: Die Natur auf unserem Planeten ist in Gefahr. Wasser und Luft sind verschmutzt, viele Tiere sterben aus, Wälder werden zerstört. Heute informieren wir uns über ökologische Probleme in Deutschland und in Russland.

Для дальнейшей работы над темой класс делится на две группы. Одна группа ребят представляет Россию, другая Германию. Ученики получают карточки с изображением национального флага той страны, которую они представляют на уроке.

Jetzt haben wir zwei Teams: Das erste Team kommt aus Deutschland und das andere –aus Russland. Jeder Team bekommt einen Text über typische ökologische Probleme in diesen Ländern. Aber in diesen Texten fehlen einige Wörter, staat dieser Wörter sind Bilder. Versucht den ganzen Text zu lesen und setzt die fehlenden Wörter ein.

Текст 1 :

Текст 1: см. приложение 1.

Текст 2: см. приложение 2.

Дети по очереди читают предложения и переводят их.

Beantwortet auf die Fragen!

Welche Probleme des Umweltschützen gibt es in Deutschland?

Welche Probleme des Umweltschützen gibt es in Russland?

Sind diese Probleme gleich?

4. Partnerarbeit.

Lehrer: Alle: die Deutschen und die Russen und andere Menschen müssen die Erde schützen. Aber, wie? Es gibt viele Möglichkeiten. Was können wir für unseren Planeten machen?

Чтобы ответить на вопрос учителя, как защитить Землю от экологической катастрофы, учащиеся выполняют следующее задание.

На доске , наверху написаны вряд существительные: Altpapier,Parks,Wasser,Tiere,Energie,Bäume,Müll,Autos. Внижнейчастидоски-глаголы: recyclen, anlegen, sparen, pflanzen, sammeln, mit Elektromotoren fahren, schützen, sparen. Перед выполнением задания все написанные слова читаются хором. Затем каждая пара учащихся получает картинку , которая соответствует какому-либо одному существительному на доске. Учащиеся приклеивают свою картинку скотчем к соответствующему существительному и соединяют мелом с глаголом, с которым может сочетаться данное существительное. В результате выполнения этого задания выстраиваются предложения, в которых заключается ответ на поставленный учителем вопрос: WaskönnenwirfürunserenPlanetenmachen? Ученикичитаютполученныеответы: Wir können Parks angelegen. Wir können Wasser und Energie sparen.

5 Работа над грамматикой. Употребление придаточных предложений причины с союзом weil.

Lehrer: Ich meine, alle Kinder haben Recht. Jeder kann etwas für den Umweltschützt machen. Was noch? Bildet aus zwei gegebenen Sätzen einen Nebensatz mit weil. UnddannsagteureMeinung.Seidihrdamiteinverstanden?

Учащиеся строят предложения с союзом weil и высказывают своё согласие или несогласие с данными советами.)

А. Nimm in den Supermarkt eine Tasche, benutze keine Plastiktüte. Wir werfen Plastiktüte weg und verschmutzen die Umwelt.

B. Kaufe Cola und Pepsi nicht in Dosen, sondern in Flaschen. Die Dosen verschmutzen die Umwelt.

C. Nimm zum Waschen und Saubermachen weniger Waschmittel. Waschmittel varschmutzen das Wasser.

D. Giesse Ölreste nicht ins Wasser. Ein Liter Öl verschmutzt 100000Lieter Wasser.

Например: Nimmt in den Supermarkt eine Tasche, benutze keine Plastiktüte, weil wir Plastiktüten weg werfen und die Umwelt verscgmutzen.

Lehrer: Könnt ihr selbst etwas machen, um die Umwelt zu scgütuen?

( Учащиеся говорят о том, что они сами делают для защиты окружающей среды, используя предложения из предыдущего упражнения).

Например: Ich kaufe Cola und Pepsi nicht in Dosen, sondern in Flaschen. So schütze ich die Umwelt.)

Заключительныйэтапурока:Ich sehe, ihr sorgt auch für die Umwelt, denn Umweltschütz geht jeden an.

( Учитель оценивает работу учащихся на уроке. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся сделать коллаж с советами о том, что может сделать каждый для охраны окружающей среды.)

Литература:

Журнал « Иностранные языки в школе». Номер 4, 2007 год. Реймер Р.В. урок по теме « Проблемы окружающей среды» 7 класс.

Соременный урок немецкого языка. Методическое пособие с Электронным приложением. Лебедева Г.Н. М.. Планета, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70113-urok-po-nemeckomu-jazyku-v-7-klasse-po-temep