Курс риторики для младших школьников: развиваем речь и уверенность в общении

№ п.\п

Наименование разделов, тем

Кол.час

Дата

Оборудование

УУД

План

Факт.

Общение

17

Приводить примеры важности общения в жизни людей.

Разыгрывать этикетные диалоги приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Давать определение риторики как науки, которая учит успешному общению. Называть адресата высказывания.Характеризовать успешность высказывания.

Оценивать уместность использования словесных и несловесных средств в риторических заданиях.

Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения.

Называть несловесные средства общения. Оценивать уместность использования несловесных средств общения в разных ситуациях.

Демонстрировать уместное использование изученных несловесных средств при решении риторических задач.

Объяснить важность слушания в разных ситуациях общения.

Называть словесные и несловесные сигналы, которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают. Моделировать использование этих средств в разных ситуациях общения.

Выделять непонятное при слушании, спрашивать о незнакомых словах, выражениях.

Демонстрировать использование приёмов, помогающих понять звучащий текст. Анализировать несловесные средства, используемые говорящими.

Оценивать себя как слушателя в учебной и внеучебной деятельности.

Объяснять, какими правилами можно пользоваться, чтобы просьбу выполнили.

Называть речевые формулы вежливой просьбы.

Характеризовать особенности скрытой просьбы.

Моделировать просьбу в различных ситуациях общения.

Объяснять роль шрифтовых выделений в учебных текстах.

Анализировать информацию, представленную на рисунках, схемах.

Приводить примеры удачных рисунков, иллюстраций, схем, таблиц, помогающих понять текст.

1

Проверь себя.

Экскурсия в парк.

1

Карточки, словари

2

Наука риторика.

Экскурсия в школьную библиотеку.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

3

Компоненты речевой ситуации: кто – кому – что.

1

Схемы

4

Твои речевые роли.

Экскурсия в детскую библиотеку.

1

Схемы, пословицы

5

Темп. Громкость.

1

Скороговорки

6

То же слово, да не так бы молвить.

1

Пословицы

7

Настроение, чувства и тон говорящего.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

8

Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

Экскурсия в ДК.

1

ИКТ

9

Мы слушаем – нас слушают.

1

Карточки

10

Сигнал принят, слушаю!

1

Тексты

11

Слушаем и стараемся понять.

1

Карточки

12

Слушаем, как говорят.

Экскурсия по станице.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

13

Слушаем на уроке. Слушаем целый день.

Экскурсия по школе.

1

Словари , Учебник Т.А.Ладыжен-ской

14

Вежливая просьба.

1

Карточки

15

Скрытая просьба.

Экскурсия в парк.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

16

О чём нам говорит шрифт.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

17

Рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы.

1

Рисунки, таблицы, схемы

Текст

17

Определять тему и основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Выделять опорные слова в тексте.

Моделировать текст по записанным ранее опорным словам.

Различать подробный и краткий пересказ.

Пересказывать текст подробно.

Реализовывать краткий пересказ, пользуясь правилами сокращения исходного текста.

Объяснять, почему план можно сравнить с кратким пересказом текста.

Составлять план текста по сюжетным картинкам.

Составлять план текста для пересказа.

Приводить примеры ситуаций, в которых можно согласиться или отказать в выполнении просьбы.

Называть слова, которыми можно выразить согласие или отказ.

Называть словесные и несловесные средства, смягчающие отказ.

Оценивать степень вежливости отказа.

Моделировать этикетный диалог: просьба – согласие – ответ на согласие.

Моделировать этикетный диалог: просьба – отказ – ответ на отказ.

Различать повествование, описание, рассуждение.

Объяснять, чем они отличаются.

Определять задачу рассуждения: объяснить, доказать.

Называть части рассуждения.

Вводить в рассуждение убеждающие примеры.

Вводить в рассуждение ссылку на правило, закон.

Моделировать текст рассуждения на темы, связанные с учебной и внеучебной деятельностью учеников.

Различать точные и неточные рассуждения.

Определять тему, основную мысль описания.

Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли.

Определять в тексте его описательный фрагмент.

Сочинять загадку, в основе которой лежит описание.

Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошёл с рассказчиком.

Определять части рассказа, соответствие его содержания и речевого оформления речевой задаче рассказчика.

Реализовывать рассказ о случае из своей жизни.

Реализовывать изученные типы текстов, речевые жанры.

Разыгрывать риторические игры.

18

Тема.

1

Тексты

19

Основная мысль.

Экскурсия в школьную библиотеку.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

20

Опорные слова.

1

Карточки

21

Подробный пересказ.

1

Тексты

22

Краткий пересказ.

1

Тексты

23

План.

Экскурсия в детскую библиотеку.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

24

Согласие или отказ.

1

Карточки

25

Ответы на отказ.

Экскурсия в парк.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

26

Типы текстов.

Экскурсия в библиотеку.

1

Тексты

27

Рассуждение.

1

Карточки

28

Ссылки на правило, закон.

Экскурсия в парк .

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

29

Точные и неточные объяснения.

Экскурсия по станице.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

30

Описание. Признаки предмета.

1

Карточки

31

Описание в объявлении, загадки описания.

1

Загадки, иллюстрации

32

Было или придумано. Части рассказа.

1

Стихи

33

Хочу вам рассказать.

Экскурсия в ДК.

1

Учебник Т.А.Ладыжен-ской

34

Чему мы научились на уроках риторики.

1

ИКТ

ИТОГО

34