Весенняя песня: анализ и выразительное чтение на уроке литературы в 4 классе

Салагор Ирина Александровна

МБОУ «Прогимназия №10» г.Сарапул

Учитель начальных классов

Урок: Литературное чтение, 4 класс

Тема: А.А.Фет «Весенняя песня»

Тип урока: урок “открытия” новых знаний.

Цели и задачи урока:

Ι. Образовательные: проанализировать стихотворения Фета «Весенний дождь», формировать умение анализировать текст художественного произведения; развивать умение делать выводы; формировать представление о художественных образах произведения на основе сопоставления словесного и графического образов ; обогащать словарный запас.

ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста; развивать умения обобщать изученное.

ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному,авторскому слову; умение видеть в обычном необычное.

ХОД УРОКА:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

Прозвенел сейчас звонок,

Начинать пора урок.

Будем думать,рассуждать,

На вопросы отвечать!

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

На доске написаны слова:

Целый мир от красоты-

От велика и до мала.

А.А.Фет

-Как вы понимаете смысл этих слов?

-Сегодня мы познакомимся со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета «Весенняя песня».

-Какие картины вы бы нарисовали к словосочетанию «весенняя песня»?

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Учитель выразительно читает стихотворение.

-Что представляли, когда слушали стихотворение?

-Какого цвета это стихотворение?

Самостоятельное чтение стихотворения в учебнике с заданием:

-Найдите непонятные слова

Лексическая работа:

Разрывы облак- промежуток, образовавшийся между облаками.

Воробей трепещет-испытывает сильное волнение, дрожь от переживаний.

Движется завеса-то,что закрывает собой.

Опушка леса-край леса.

БЕСЕДА:

-Придумайте этому стихотворению более точное название.

-Какие виды дождей вы знаете?

(Грибной дождь, градный дождь, грозовой дождь, затяжной дождь, косой дождь, ливневый, моросящий дождь,полосовой дождь,слепой дождь, снежный дождь.

-Чьими глазами мы наблюдаем эту картину?

-Меняется ли картина, которую наблюдает герой? (найти в тексте)

-Прочитайте первую строфу. Что видит лирический герой?

-Какие слова использует автор, чтобы ярче мы смогли представить эту картину?

(Блещет-ярко светится, сверкает. Трепещет-колеблется , дрожит, испытывает сильное волнение.)

-А вы наблюдали в природе подобное? Расскажите об этом.

-Прочитайте вторую строфу. Что заметили?

-Попробуйте представить то,что увидел лирический герой. Выберите слова, которые подходят к описанию этой картины.

(Пугающая,завораживающая, грандиозная, удивительная, красивая.)

-Какой литературный приём использовал автор, чтобы вызвать у нас такие ощущения?

-Метафора

(Метафора-оборот речи, состоящий в употреблении слов и выражений в переносном смысле, на основе какого-то сходства, сравнения.)

-Найдите метафору.

-Дождик, как золотая пыль;дождь,как занавеска.

-Почему именно такие сравнения выбрал автор?

-Когда светит солнце, дождинки сверкают,как золотые пылинки.

-Прочитайте третью строфу. О чём она?

-Дождь пошёл.

-Какой литературный приём использовал автор в этой строфе?

-Олицетворение6 дождь подошёл и барабанит.

-Эта картина наполнена звуками и запахами?

-Какие звуки можно услышать?

-Удары капель о листья и стекло.

-Прослушайте звуки дождя-спокойная лирическая музыка «Летний дождь».(Дети закрывают глаза и слушают).

-Что услышали?

-Какие запахи заполняют комнату?

-Запах душистого мёда.

-Прочитайте стихотворение и найдите детали, подтверждающие, что это именно весенний дождь.

-Липы мёдом пахнут, листья «свежие»,только что появившиеся.

-Теперь вы сможете правильно ответить на мой первый вопрос: Какие картины вы бы нарисовали к словосочетанию «весенняя песня»?

ФИЗМИНУТКА

ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

-Как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он писал это произведение?

-Удивление, любование пейзажем.

-Попробуйте прочитать, передавая настроение и чувства автора с опорой на схему, не забываем про логическое ударение, темп, логические паузы.

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

-Что хотел поэт сказать нам этим стихотворением?

-Какой вид дождя описывает автор?

-Слепой-когда дождь при солнце.

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Что можно сказать о поэте как о человеке, прочитав это стихотворение?

-Каким вы представляете себе автора этого произведения?

Сведения об авторе.

Лирика А.А.Фета переполнена чувствами. Поэт считал, что главная цель творчества воспевать красоту этого мира, природу.

Настоящая фамилия- Шеншин. Родился 23 ноября 1820г. С самых ранних лет он любил стихи,везде старался их рассказывать, учить наизусть.

Образование Афанасий Фет получил сначала в немецком пансионе. В 14 лет его отвезли в Петербург готовиться в университетскому экзамену. Через 3 года он поступил в Московский университет. Здесь Афанасий познакомился с поэтами и писателями. Они часто собирались вместе, читали стихи, говорили о литературе. И,конечно , Афанасий сам стал писать стихи. Он решил показать их Николаю Васильевичу Гоголю. Гоголь нашёл у юного поэта «несомненного дарование»,и в 1840г. Вышел первый сборник стихов А.А.Фета.

Фет пристально и любовно вглядывается в жизнь природы. В его стихах она полна гармонии и поэтических событий.

На стихи Фета писали музыку Пётр Ильич Чайковский, Николай Андреевич Римский-Корсаков, Сергей Васильевич Рахманинов. Стихотворение «На заре ты её не буди»,положенное на музыку Александром Игоревичем Варламовым, стало «почти народною песней».

И.П. Чайковский говорил о Фете «Это не просто поэт, скорее поэт-музыкант».

ИТОГ УРОКА

-При каких обстоятельствах вы могли бы вспомнить строки этого стихотворения?

ДОМАШНЯЯ РАБОТА

-Выучить стихотворение наизусть.

-Нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70374-razrabotka-uroka-literaturnoe-chtenie