Интегративная модель развивающей образовательной среды необходимое условие введения ФГОС ДО

Интегративная модель развивающей образовательной среды - необходимое условие введения ФГОС ДО.

Малахова Ольга Александровна, педагог - психолог МКДОУ «ЦРР-д/с№4» п.г.т.Анна, Воронежская область.

Выдающиеся психологи ( Н.Н. Поддьяков, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и др.) указывают на самоценность дошкольного периода и подчёркивают необходимость «ближних» и «дальних» горизонтов развития в предметно- развивающей среде. «Искусственное воссоздание естественной среды детства - одна из главных педагогических задач нового века»- указывает Н.Н. Поддьяков.

Психолого- педагогическое сопровождение становится очень актуальным в условиях введения ФГОС ДО.

В связи с появлением инновационных тенденций в российском дошкольном образовании, возникает острая необходимость обновления и усовершенствования материально-технического и методического обеспечения в ДОО.

Оптимальные условия для развития дошкольников с нормой и ОВЗ может помочь создатьинтегративная модель современной развивающей среды, состоящая из 6 блоков:

организационный - изучение запроса родителей дошкольников, посещающих и не посещающих дошкольную организацию, расширение вариативной части ООП;

диагностический – определение характера проблемной ситуации и уровня возможности оказания помощи;

консультативный - оказание помощи по вопросам психолого- педагогического сопровождения детей дошкольного возраста;

информационно - методический- создание медиатеки, проведение методических объединений для педагогов различного уровня;

прогностический- составление индивидуальных маршрутов развития и прогноза действий;

профилактический - проведение мероприятий с учётом модернизированной ПРС для детей с особенностями поведения и развития;

коррекционно- развивающий - проведение комплекса мероприятий с учётом современного оборудования и инновационных технологий для дошкольников с нормой и ОВЗ.

Интеграция форм и методов психологического сопровождения невозможна без учёта принципов:

информативности - в использовании ИКТ;

вариативности - в периодической сменяемости игрового материала для развития активности дошкольников;

доступности - для стимулирования различных видов деятельности детей;

безопасности - в соответствии с требованиям СанПиН;

полифункциональности- в возможности разнообразного использования инновационной ПРС и др.

Для успешной интеграции различных форм деятельности необходимо зонированиеобщей площади группового пространства:

- активное рабочее место;

- консультативная зона;

-сенсорная зона;

-когнитивная зона;

-игровая зона;

-релаксационная зона.

Данная сфера деятельности позволяет:

создать и обновить предметно-развивающую среду, соответствующую современным условиям, для организации работы по сохранению и укреплению психофизического здоровья воспитанников в рамках психолого-педагогического сопровождения ООП;

спроецировать социальную ситуацию развития дошкольников, открывающую возможность позитивной социализации ребёнка, его разностороннее развитие;

раскрыть внутренний потенциал ребёнка;

организовать консультативный пункт для родителей детей, не посещающих детский сад;

создать ресурсный центр для взаимодействия различных объединений педагогов дошкольного образования;

модернизировать вариативную часть ООП в связи с изменением ПРС;

формировать собственную рефлексивную позицию при восприятии и анализе различных ситуаций участниками образовательного процесса;

повысить комфортность пребывания детей и взрослых в дошкольной организации.

Таким образом, реализация интегративной модели развивающей образовательной среды в ДОО позволит обеспечить успешное психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса и поможет создать все необходимые условия для введения ФГОС ДО.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71665-integrativnaja-model-razvivajuschej-obrazovat