Особенности методической работы воспитателя ДОУ в современных условиях развития ИКТ

Особенности методической работы воспитателя ДОУ в современных условиях развития ИКТ

Балеева Татьяна Викторовна

Воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка

Детский сад № 28

Г.о. Жуковский

Широкое использование информационных технологий в самых различных сферах деятельности человека диктует необходимость наискорейшего озна­комления с ними, начиная с ранних этапов обучения и познания. Компьютер – это не только окно в мир или всемирная библиотека, но и активный партнер. Следовательно, возможно специально организованное воздействие на человека посредством компьютера, и прежде всего воздействие в виде педагогической помощи в со­циализации человека.

Реформирование отечественного образования на современном этапе тесно связано с переходом к информационному обществу, с интеграцией в мировое образовательное пространство, для которого характерно активное освоение новых информационных технологий. Этот процесс рассматривается как соз­дание единой образовательной электронной среды (ЕОЭС). Для достижения этой цели должны быть решены не только задачи повсеместного внедрения компьютеров в образовательные учреждения – компьютеризации, но также задачи информатизации, подразумевающей интеграцию новейших техноло­гий и системы организации обучения с реальным воспитательным процессом.

Компьютер стал неотъемлемым атрибутом работы любого администратора и организатора, а теперь еще и педагога. Как же мы используем компьютер в работе, и почему теперь каждый стремится иметь компьютер дома?

Научно-технический прогресс диктует новые требования к содержанию и организации образовательного процесса. Появляются новые технологии и средства информатизации, которые благодаря приоритетному национальному проекту «Образование» активно поступают в российские образовательные учреждения.

Конечно, в первую очередь, я использую компьютер как печатное устрой­ство, работая с текстовым редактором «Microsoft Word». В отличие от печат­ной машинки, компьютер помогает оформлять печатную продукцию так, как нам диктуют нормы и современные требования: ведь сегодня все чаще и чаще нужно сдавать документы не только в «бумажном», но и в электронном виде. Компьютер сохраняет все в памяти и, следовательно, мы можем пользоваться ранее сделанным, а также дорабатывать материал в дальнейшем.

Я в своей работе печатаю, прежде всего, текущие документы: планы работ, отчеты, аналитические справки, протоколы. Работать в программе «Microsoft Word» одно удовольствие: я могу с легкостью менять шрифты, воспроизводить при помощи копирования похожие фразы, не тратя время на набор, а лишь корректируя тексты, оформлять тексты в альбомном и книжном форматах, ра­ботать одновременно в разных файлах, перенося строчки из одно документа в другой, – и многое другое. Помимо программы «Microsoft Word» очень экономит вре­мя, облегчает труд и делает его интересным и остальные стандартные программы «Microsoft Offis» Но самое удобное для меня в этой программе – это создание таблиц – любого вида, с любой внутренней организацией. Таблица – это не только хорошо организованная наглядная информация, удобная для прочтения и поиска нужных фактов и сведений, – это еще возможность делать акценты в содержании, установить наглядные взаимосвязи, что помогает ана­лизировать информацию. В таблицах можно расставлять приоритеты и про­водить интеграцию между событиями, формами, темами, средой и прочее. В своей работе я использую таблицы в разных целях и с разными функциями. (3)

1 анализ педагогической деятельности и тенденций – аналитическая функция;

2 прогнозирование и планирование – прогнозирующая функция;

3 обучение педагогических кадров – методическая функция;

4 организатор и куратор всех мероприятий в ДОУ – организаторская функция.

Анализ педагогической деятельности – вещь необходимая. Но сделать ана­лиз объективно, качественно и результативно нельзя на пустом месте, не имея достаточно материалов. И здесь невозможно все свести только к наблюдениям и выводам по ним. Необходимо использовать разные формы и критерии ана­лиза, подключать к сбору информации и мнений разные категории людей (пе­дагогов, родителей, посетителей детского сада и проч.) по всем направлениям работы. Все знают такую форму анализа – тематический анализ.

В нашем детском саду с целью обучения воспитателей педагогическому анализу наработана целая система мероприятий. Они систематически пла­нируются и проводятся по плану, согласно рабочим задачам педагогического процесса года и тематическому анализу года. Вся эта работа непосредственным образом связана с использованием ИКТ

В настоящее время большинство учебных учреждений могут похвастаться своими сайтами. Создание единой информационной среды – вот основная задача на сегодняшний момент.Информатизация образователь­ного учреждения – это процесс внедрения информационных технологий (ИТ) во все направления и виды образовательной деятельности.

К основным целям информатизации относятся следующие:

..повышение качества образования;

..повышение доступности и гибкости образования;

..повышение эффективности управления;

..формирование информационной культуры.

Реализация указанных целей возможна лишь при комплексном подходе к информатизации, когда в образовательном учреждении создана единая инфор­мационная среда (ЕИС), включающая материально-технические, информаци­онные и кадровые ресурсы, обеспечивающая автоматизацию управленческих и педагогических процессов, согласованную обработку и использование ин­формации, полноценный информационный обмен. ЕИС предполагает на­личие нормативно-организационной базы, технического и методического сопровождения.(6)

Как видно из приведенной схемы, использование информационных техно­логий в учебно-воспитательной работе является лишь частью информационной среды дошкольного образовательного учреждения (ДОУ). Информатизация ДОУ предполагает использование ИТ в административной, финансово-хозяйственной, педагогической и методической деятельности. Она затраги­вает всех участников образовательного процесса: воспитанников, родителей (лиц, их заменяющих), педагогических и административных работников.

Использование информационных технологий в административной, финансово-хозяйственной и методической деятельности позволяет эффектив­но управлять ресурсами, контингентом, образовательным процессом, обеспе­чивать коммуникацию и предполагает наличие электронных баз данных, архи­вов, электронного адреса и сайта образовательного учреждения.

Многие педагоги ДОУ, в том числе и нашего детского сада создают

цифровые образовательные ресурсы, коллекции, простые манипуляционные игры и т.д. По их словам, они делают это потому, что хотят осуществить (или заново реализовать) и оценить собственные идеи, но испытывают недостаток таких ресурсов.

Некоторые педагоги создают простые образовательные ресурсы в форме

электронных учебников для занятий с детьми. Некоторые педагоги являются соавторами и создателями программных и методологических приложений к Dreamer’sMagicDesigns,Dreamer’sMulticreativity и Psychologicalbingo.

В рамках такой работы организуются специализированные курсы, предлагается помощь с оборудованием и любыми техническими или педагогическими проблемами.

90% педагогов, работающих с дошкольниками, владеют ИКТ.

Открытое информационное пространство ДОУ позволяет педагогам ДОУ делиться своим опытом с воспитателями других детских садов. Это помогает им анализировать, создавать и применять новые методы и формы обучения, учитывая особенности дошкольного возраста

Некоторые педагоги даже создают собственные образовательные инструменты и материалы для детей.

Для многих работников обра­зования и по сей день книги, и периодические издания являются основными источниками той или иной информации. Иногда на поиски необходимых све­дений педагог тратит большую часть своего времени, перелистывая огромное количество страниц, просматривая стопки литературы. С приходом в нашу жизнь информационных технологий и Интернета можно оптимизировать свой труд, в том числе, и области поиска информации. Для этого достаточно иметь доступ в Интернет.

Поиск информации является одной из ключевых проблем сети Интернет, так как количество представленных сегодня в Интернет web-страниц оценивается несколькими сотнями миллионов. Почему же возникают сложности с поиском информации в Сети? В основе этих сложностей лежат следующие причины:

множественность источников информации, их постоянное обновление и добавление;

дефицит времени на поиск и обработку информации;

использование в Сети различных способов хранения информации;

требование минимизации стоимости информации.

Основными инструментами поиска информации в сети Интернет сегодня являются поисковые машины и каталоги. Поиск по каталогам можно осуществлять с помо­щью поисковых сервисов. (таблица 1, 2)

При использовании материалов с ресурсов сети Интернет необходимо предварительно соотносить их с основными компонентами реализуемой ме­тодической системы обучения – ее целями, содержанием, методами, органи­зационными формами и применяемыми средствами обучения. Привлекаемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить ей, соответ­ствовать ее компонентам.

Педагоги, как правило, понимают, что повышение квалификации им необходимо. Соответственно высока и их мотивация, а профессиональное развитие невозможно без большого внутреннего энтузиазма.

У работников ДОУ нет недостатка в энтузиазме по поводу развития обучения детей с помощью ИКТ. Скорее следует говорить о проблемах, с которыми сталкиваются эти люди на практике. Проблемы сказываются на уровне владения ИКТ и, следовательно, на степени уверенности педагогов. У нас все педагоги проходят курсы повышения квалификации, в том числе, и курсы, связанные с ИКТ.

Большинство преподавателей нашего сада пользуются компьютерами практически ежедневно, отправляя сообщения по электронной почте и путешествуя по сети.

Некоторые виды работы на компьютере мы осваиваем самостоятельно.

Во многих ДОУ организуются собственные курсы и семинары, иногда совместно с соседними или партнерскими организациями. Порой местные, региональные или национальные органы управления образованием организуют более систематические программы. Некоторые педагоги активно участвуют в работе профессиональных (виртуальных) сетей. Отдельные организации помогают в распространении своего опыта, участвуя в организации региональных или национальных конференций для педагогов ДОУ.

Таблица 1

Таблица 2

РЕСУРСЫ ДЛЯ РАБОТНИКОВ ДОУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/71762-osobennosti-metodicheskoj-raboty-vospitatelja