Прибавление числа 5 с переходом через десяток. (УМК «Начальная школа 21 века» ).(1 класс

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

(приёмы, методы, средства, формы)

Деятельность ученика

Результат

1. Организационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деят-ти;

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

УУД:

Личностные: самоопределение к деятельности; регулятивные: коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Ребятам предлагаю прочитать стих-е.

Пожелаем друг другу удачи в работе.

И пусть девизом нашего урока будут слова:

«С малой удачи начинается большой успех».

(метод словесный)

Включаются в учебную деятельность, проговаривая стих-е:

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать!

Дети получили эмоциональ-ный настрой и включились в активную познаватель-ную деятельность.

2. Актуализация знаний.

Цели:

Подготовка детей к восприятию нового учебного материала с опорой на ранее изученный вычислительный прием. УУД:

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

Математика нас ждёт начинаем устный счёт. (фронтальный опрос)

1. Вычисли и причаль яхты к берегу.

- Чем похожи все примеры записанные на доске?

Читайте примеры разными способами.

2. Повторим состав числа 10.

Десять-это восемь и ?

Десять-это девять и ?

Десять-это семь и ?

Десять-это шесть и ?

Десять –это пять и ?

Для чего нужно знать состав числа?

3. А задачи вы решать умеете?

Реши задачу. Какая запись не подходит к рисунку? Слева или справа?

Почему выбрали это решение?

4.Следующая задача на сообразительность.

Сколько отрезков?

Почему вы увидели 6 отрезков?

(Компьютер подскажет правильно ли мы выполнили задание).

Реши пример:

7+4=?

Как мы прибавим число четыре?

Ф и з м и н у т к а 1.

Единица ходит прямо

Двойка плавает упрямо

Как волна согнулась тройка

Руки в бок – стоит четвертка

Пять присела

Шесть – пониже

Семерка встала к ним поближе

Восьмерка два кружка

Девятка тоже хороша

А вместе они друзья.

1. Дети отвечают на поставленные вопросы. (все примеры на сложение, везде встречалось число 10, каждый пример на нахождение суммы).

2. Дети повторяют состав числа 10.(работают с веером цифр)

3. (потому что грибов должно стать больше, так как грибник ещё нашёл)

4. (надо не забыть, сложить два кусочка в один)

5.(прибавляем 4 по частям)

Уч-ся умело применили знания сложения десятка с единицами, нашли недостающие слагаемые, нашли нужное решение к задаче, показали умение ориентироваться в своей системе знаний, отличили новое от уже известного с помощью учителя, добыли новые знания, способствовали развитию логического мышления.

3. Постановка учебной проблемы.

Цель:

Актуализировать знания состава числа пять и познакомить с прибавлением числа пять по частям с переходом через десяток.

УУД:

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

постановка вопросов; познавательные: общеучебные-

самостоятельное выделение -формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

Какое число спряталось под кляксой?

5+7=? (пример с кляксой)

- Угадайте из стихотворения какая цифра у нас сегодня главная? (5)

Выложите 5 фишек.

Разложи их на 2 кучки.

Какие решения у вас получились?

Подумайте как легче к 7 + 5?

А почему вы решили к 7 сначала +3?

Откроем учебник стр.68.

Прочитаем тему урока.

(тема большая, рассчитана на несколько уроков. А чему мы сегодня научимся узнаем из «№1)

Чему же мы научимся?

А если вы забыли состав числа?

Вам поможет линеечка.

Взяли в руки линейку.

Выполним задание №2

(Метод проблемного изложения).

(Чтение стих-я уч-ся)

Есть, друзья, такая птица:

Если сядет на страницу,

Очень рад бываю я,

А со мной моя семья!

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная?

Работа с учебник стр.68

Научимся к числам +5

(Уч-ся называют тему урока).

Уч-ся научились прибавлять число 5.

4.«Открытие» нового знания.

Цель:познакомиться с вычислительным приемом прибавления числа 5 по частям.

УУД

:Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации:

Работа с учебником №3 (задание выполняется устно с проговариванием)

- Чему научит нас это задание?

- А если мы к 5+6, к 5+8 изменится ли результат? (нет)

Вспомним правило (от перестановки слагаемых сумма не меняется)

- Ребята, давайте рассмотрим предложенный в учебнике способ прибавления числа 5

(учебник стр.68 №3 работа в парах)

Ф и з м и н у т к а 2.

Поднимает руки класс - это раз.

Повернулась голова - это два.

Руки вниз, вперёд смотри - это три.

Руки в стороны по шире - на четыре.

с силой их к плечам прижать - это пять.

Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

(метод: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый).

Дети высказывают свое мнение.

Практическая работа.

Уч-ся с помощью моделирования определили несколько способов прибавления числа 5 и вычленили рациональный.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:

Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи с использованием наглядности.

УУД:

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

откроем рабочую тетрадь и выполним №4 (учебник)

(решение примеров с объяснением у доски)

Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог.

(нам удобнее большее слаг. дополнить до 10 и добавить остаток)

№ 6 составь задачу по рисунку (работа с фишками) работа в парах (договоритесь с чьим комплектом фишек будете работать)

Расскажите условие к задаче?

1вариант обозначает количество бутербродов с колбасой.

2 вариант обозначает количество бутербродов с сыром.

Назовите решение задачи.

Как вы к 9 +5?

№ 9 стр.69 учебник

Прочитаем задачу хором.

- Какое слово вам непонятное? Где можно узнать объяснение непонятных слов? Давайте узнаем его значение.

- Кто хочет рассказать, как выполняли прибавление числа 5?

Подведём итог:

- На что опирались при выполнении задания?

- Что помогло вам справиться с заданием?

(способы прибавления числа по частям и состав числа)

(похвалит ли нас компьютер?)

(метод: объяснительно-иллюстративный).

Дети записывают в тетрадь.

( Осуществляется через комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании.

Определили, что удобнее дополнять большее слагаемое.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

Организовать выполнение уч-ся самостоятельной работы на новое знание;

Организовать самопроверку по эталону, самооценку;

УУД:

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Работа в тетради стр. 49 № 4

Умение применять рассмотренные способы прибавления числа 5.

– Чем похожи данные суммы? (второе слагаемое - число 5)

- Как вы думаете, а значения суммы у них тоже будут одинаковые?

(нет)

- Почему? Кто может объяснить?

(если увеличивается первое слагаемое, то и значение суммы тоже увеличивается)

– Выполните сложение любым удобным вам способом. Можете пользоваться составом числа 5 из №1.

(дети работают самостоятельно)

– Объясните свой способ вычислений.

(выслушиваются варианты выполнения задания)

Подведём итог:

- Как прибавляли число 5? (по частям, используя состав числа)

(соблюдения алгоритма вычисления).

Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают с эталоном. Оценивают работу:

+ справился;

? сомневался.

(Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.)

Закрепили состав числа 5 и прибавление 5 с переходом через десяток.

7.Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

Зафиксировать новое содержание урока;

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

УУД:

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование

Завершается урок.

Вам пошел ребята впрок.

Постарались все понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

Где эти знания вам пригодятся в жизни?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

(как по частям можно прибавлять число 5).

Оцените свою работу.

.

- Кто хорошо понял тему и может поделиться своими знаниями? (повесьте красное яблоко на дерево).

- Кто испытывал затруднения? (желтое яблоко).

- А кому эти примеры ещё не поддались, они научатся завтра, послезавтра. (зелёное яблоко)

- Выберите красное яблоко и повесьте его на дерево, если вы справлялись с заданиями без затруднений, а если затруднялись-зелёное.

Метод: словесно-наглядный.

Спасибо всем за урок!

Не будем забывать, что «С малой удачей начинается большой успех».

Дети отвечают на вопросы.

Оценивают работу свою и класса в целом.

Показывают карточки настроения.

Объясняют свой выбор.