Прибавление числа 1

Предмет

математика

Класс

1 класс УМК Перспективная начальная школа

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая технология

Технология сотрудничества

ИКТ – технологии

Технологии здоровьесберегающей направленности

Тема

Исследование способа прибавления числа 1

Цель

Овладение умением выполнять сложение вида  + 1;

Основные термины, понятия

Сложение, слагаемое, сумма, последующее число, предыдущее число, соседи числа

Планируемый результат:

Предметные умения:

- Знание способа прибавления числа 1;

- Умение прибавлять число 1;

- Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Личностные УУД:

- Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 1;

- Проявление познавательной инициативы в оказании помощи товарищам;

Регулятивные УУД:

- Умение выявлять проблему;

- Умение определять и сохранять цель учебной деятельности с помощью учителя;

- Умение соотносить выполненное задание с образцом и оценивать свою работу;

- Использовать в работе простейшие инструменты (ручка, карандаш, фишки)

Познавательные УУД:

- Умение выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек);

- Умение выполнять задания на основе рисунков;

- Умение выполнять задания на основе знаний натурального ряда чисел;

- Умение ориентироваться в учебнике;

- Умение сравнивать, наблюдать, делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД:

- Умение воспринимать различ­ные точки зрения; воспринимать мнение других людей;

- Умение использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения;

- Умение работать в парах, взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте);

Организация пространства

Формы работы:

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Ресурсы:

Книгопечатная продукция:

1. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной

деятельности:1 – 4 кл.: в 2 ч./Сост. Р.Г.Чуракова – М.:

Академкнига/Учебник, 2011. – Ч. 1: 240с. (Проект «Перспективная

начальная школа»)

2. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.:

Академкнига/Учебник,2012

3. Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №1,

№2. — М.; Академкнига/Учебник2012

Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник2012

Технические средства обучения:

1.Интерактивная доска

2.Мультимедиапроектор

3.Документкамера

Интернет:

http://viki.rdf.ru/cat/matematika/

http://www.pochemu4ka.ru/load/nachalnye_klassy/matematika/196

http://www.pedsovet.su/load/240-3-2

http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15-1-0-77

Раздаточные материалы:

Индивидуальные карточки с изображением шариков

Фишки

Рабочие тетради

Три снежинки: красная, жёлтая, зелёная

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха прошлых уроков

Актуализация опорных знаний и умений

Повторить последовательность натурального ряда чисел; предъявить задания, близкие жизненному опыту детей; воспитывать желание помочь другому; развивать умение анализировать и обобщать;

Постановка учебной проблемы

Зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний для решения примеров

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Выявление незнания алгоритма прибавления числа 1; планирование учебной деятельности

Открытие нового знания

Рассмотреть случаи сложения, в которых второе слагаемое равно 1; учить выполнять сложение вида  + 1; развивать умение анализировать и обобщать;

Первичная проверка понимания

Зафиксировать во внешней речи алгоритм прибавления числа 1; выявление пробелов в формулировании правила, проверить умение прибавлять число 1

Применение новых знаний

Формирование умений различать геометрические фигуры;

тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

включить новый способ действий в систему знаний; тренировать способность применять данный алгоритм при прибавлении числа 1; развивать умение работать самостоятельно;

Рефлексия учебной деятельности

Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организа-ционный

Умение слушать;

Умение сопереживать

Слайд 2

-К нам на урок пришёл снеговик. Давайте поможем снеговику справится с заданиями.

Сопереживают снеговику, эмоционально настраиваются на урок

Актуали-зация знаний

Умение принимать учебную задачу;

Умение действовать по плану;

Умение сотрудничать с соседом по парте;

Умение соотносить образец с выполненной работой;

Умение анализировать и обобщать

Слайд 3

Учитель читает текст слайда:

Предлагает детям раскрасить рисунки шариков на индивидуальных карточках.

- А теперь поработаем в парах и проверим правильность выполненного задания у своего соседа.

Слайд 4

Слайд 5

- Сейчас мы поможем снеговику выбрать нужную снежинку

Принимают учебную задачу и раскрашивают шарики. Выполняют взаимопроверку.

Принимают учебную задачу, анализируют и выбирают правильный способ решения

Постановка учебной проблемы

Умение слушать;

Умение считать;

Умение делать вывод;

Умение выполнять задания учителя с опорой на натуральный ряд чисел;

Умение давать полные ответы;

Умение выявлять проблему;

Умение воспринимать различные точки зрения

Слайд 6

- Снеговичок сочинил стихотворение про своих друзей и просит вас, чтобы вы помогли ему сосчитать всех его друзей.

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был... (один).

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего... (два) зайца стало.

Еще один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало,. (три).

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж...(четыре).

Ба! Вот бежит один опять -

Теперь уж зайцев будет... (пять).

Спешит еще один из рощи —

Так, значит...(шесть), чего же проще.

Тут прибежал еще косой —

Такзайцев... (семь), ведь он седьмой.

К ним одного еще попросим.

Тогда всех зайцев будет… (восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут… (девять)?».

«Да, девять,— молвят те в ответ.

Но вожака все нет, как нет».

А тот бежит, болотце месит.

Примчал и молвит: «Нас тут... (десять).

Слайд 7

- Какой ряд чисел подойдёт, чтобы записать всех зайчат?

- Назовите последующее число 7, 9, предыдущее 5, 2, соседей числа 3, 7.

Задаёт проблемный вопрос:

- Как с помощью натурального ряда чисел прибавить число 1?

Слушают, считают зайчат, называют отгаданные числа

Делают вывод о том, что для записи количества зайчат подойдёт натуральный ряд чисел.

С опорой на натуральный ряд чисел выполняют задания учителя.

Строят предположения.

Формули-рование проблемы, планиро-вание

Умение определять и сохранять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Умение планировать свою деятельность с помощью учителя

- Вы сделали много разных предположений. А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- А что нам понадобится для этого?

Ставят перед собой учебную цель: научиться прибавлять

число 1.

Дети (видя перед собой на столах материальные объекты) отвечают:

- Нам понадобятся фишки.

Открытие нового знания

Знание способа прибавления числа 1;

Умение прибавлять число 1;

Проявление познаватель-ной инициативы в оказании помощи товарищам;

Умение определять и сохранять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Умение соотносить выполненное задание с образцом и оценивать свою работу;

Использовать в работе простейшие инструменты (ручка, карандаш, фишки)

Умение ориентирова-ться в учебнике;

Умение сравнивать, наблюдать, делать самостоятель-ные простые выводы;

Умение использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения;

Умение работать в парах, взаимодей-

ствовать (сотрудничать с соседом по парте);

- Сегодня на уроке рассмотрим суммы, в которых второе слагаемое равно одному, поучимся прибавлять 1.

-Положите перед собой 1 фишку. Как сделать 2 фишки? Каким примером можем это записать? Как сделать следующие 3 фишки? Каким примером можем это записать?... и т.д.

Слайд 8 (примеры появляются по ходу их составления)

-Посмотрите, пожалуйста, на первое слагаемое и на сумму. Было 1 стало 2, было 2 стало 3… Что получаем? (последующее число) Как получить нам последующее число? (+1) А теперь наоборот (чтобы прибавить 1, надо назвать последующее число)

Слайд 9

- А сейчас немного отдохнём

Физкультминутка. Слайд 10

-Теперь поработаем с учебником. Откройте его на с. 65 №1

-Возьмите простой карандаш и отметьте галочкой те суммы, где второе слагаемое 1. Давайте проверим друг у друга. Сколько получится? Как прибавить1? Что надо сделать, чтобы прибавить 1?

Принимают учебную задачу,

каждый индивидуально работает с фишками, отвечают на вопросы учителя

В беседе делают вывод: для того, чтобы получить последующее число, надо прибавить

число 1; и для того, чтобы прибавить

число 1, надо назвать последующее число.

Дети встают с мест и делают физкультминутку

Открывают учебник на с.65, находят №1, карандашом отмечают галочкой суммы, где второе слагаемое 1; сотрудничая с соседом по парте делают взаимопроверку. Озвучивают вывод: результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее сразу за данным числом.

Примене-ние нового знания

Умение прибавлять число 1;

Умение выполнять задания на основе рисунков;

Умение соотносить выполненное задание с образцом и оценивать свою работу;

Осознание практической важности изучаемого способа прибавления числа 1;

Умение соотносить выполненное задание с образцом и оценивать свою работу;

А теперь обратимся к №2

-Рассмотрите рисунки. Какие геометрические фигуры здесь изображены?

-Объясните задание: «Увеличь данное число на 1».

- Выполните это задание для числа фигур, изображенных на рисунке в Печатной тетради с.69 №2.Сделайте соответствующие записи карандашом для каждого рисунка, а один будет работать на доске.

-Теперь позаботимся о здоровье наших глаз и проведем физкультминутку для глаз.

Слайд 11

-Сейчас поработаем в парах, для этого откроем учебник на с.66 №3. Совместно со своим товарищем вы должны поставить фишки на те рисунки, с помощью которых можно объяснить прибавление числа 1.

-Поработаем теперь в тетрадях, проверим, на сколько вы сможете прибавлять число 1 самостоятельно. Откроем тетради и найдём записанные мной два столбика примеров без результата. Ручкой запишите значения сумм. На доске тоже есть надпись:

3+1= 2+1=

0 +1= 5+1=

1 +1= 4+1=

- Проверим, для этого уберём снежинки.

- Кто ошибся?

- С каким затруднением вы встретились? - Завтра как раз будем изучать и учиться записывать цифру 6.

Вспоминают геометрические фигуры; отвечают на вопрос учителя, что увеличить данное число на 1, значит прибавить к нему единицу.

Записывают примеры под каждым рисунком, соотносят свои записи с доской.

Дети встают с мест и «глазками» следят за движущимися фигурами на слайде, а также моргают, когда мигают фигуры

Сотрудничая с товарищем по парте, дети совместно решают учебную задачу, а потом фронтально под руководством учителя делают проверку

Открывают свои тетради, находят записанные два столбика примеров и самостоятельно записывают результаты сложения. Встречаются с затруднением в записи цифры 6, т.к. не изучали её. После убирают снежинки с доски и соотносят образец с результатом.

Понимают и осознают следующую тему урока – «Число и цифра 6».

Рефлексия учебной деятель-ности

Умение зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

умение оценить собственную деятельность на уроке;

умение

зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

умение воспринимать различ­ные точки зрения; воспринимать мнение других людей;

умение использовать прос­тые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения

- Подведём итог урока. Чему учились на уроке? Как прибавить число 1?

-У вас на столах есть снежинки разных цветов: красные, жёлтые, зелёные. Прикрепите зелёные снежинки к нашему снеговику, если вы полностью поняли как прибавлять число1, жёлтые – если вы затрудняетесь в прибавлении числа 1, красные – если вы не поняли, как прибавлять число 1.

Слайд 12

- Давайте скажем: «До свидания!» - нашему снеговику, с выполнением всех заданий мы ему помогли. Помашем ему рукой: «До новых встреч!"

Отвечают на вопросы учителя полными ответами,

приводят алгоритм прибавления числа 1: результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее сразу за данным числом.

Соотносят свой уровень знания или незнания и прикрепляют снежинки соответствующе-го цвета на доску.

Дети на положительной ноте заканчивают урок.

4 + 1 = 5

2 + 1 = 3

3 + 1 = 4

1 + 1 = 2