Правовое воспитание и образование обучающихся в рамках образовательной области «Технология»

Никурадзе Татьяна Анатольевна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 59» г. Курска

Учитель Технологии

Правовое воспитание и образование обучающихся в рамках образовательной области «Технология»

Важнейшим элементом правовой культуры обучающихся является их правовое сознание, которое проявляется как опосредованное знанием, целесообразно-деятельностное отношение несовершеннолетних к окружающей деятельности, нормам и ценностям общества. Формирование правового сознания – процесс ответственный и сложный, который обуславливается как особенностями возраста, так и характером современных социально-педагогических проблем.

В школьном возрасте происходит ряд важнейших психических изменений, которые существенным образом отражаются на характере и особенностях правовой культуры обучающихся, на их правовом сознании. У школьников происходит процесс формирования своего собственного мировоззрения, как системы взглядов на мир, его нормы, правила и законы. В зависимости от того, как строится познавательный процесс в школе, как в этот познавательный процесс включен школьник, как он воспринимает эти знания, в том числе и правовые, определяется объем, характер и глубина правовых знаний. В зависимости от характера накопленных знаний и жизненного опыта ученик ищет свою модель поведения, формы культурно-поведенческой направленности.

Правовое сознание обычных школьников-подростков формируется не только в ходе целенаправленного учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе, во внеурочной работе, на факультативных занятиях, но и в ходе встреч с работниками правоохранительных органов, в ходе самообразования.

Результаты моей педагогической практики в работе со школьниками свидетельствуют, о том, что процесс формирования их правосознания, так же, как и воспитания правовой культуры должен четко увязывать познавательные функции правосознания с регулятивными и мотивационными функциями. Его необходимо направить не только на формирование системы правовых знаний, но и на отношение к ним, на уважение к закону, а самое главное – суметь воспитать у них активную жизненную позицию, направленную на развитие стремления применять на практике правовые знания.

Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 года – один из немногих, о котором можно сказать, что он реально действует на территории нашей страны и эффективность его применения будет возрастать по мере роста знаний о нем. Получение достаточно полного представления о том, как реально защитить свои права является залогом прочного положения потребителей на рынке товаров и услуг.

Анализ закона Российской Федерации «О защите прав потребителей» показывает, что он действительно «регулирует отношения, возникающие между потребителями и изготовителями, исполнителями, продавцами; устанавливает права потребителей на потребление товаров (работ, услуг) надлежащего качества и безопасных для жизни и здоровья людей; получение информации о товарах, работах, услугах, об их изготовителях, исполнителях, продавцах; государственную и общественную защиту интересов потребителей; определяет механизм реализации их прав, а также ответственность за их нарушение».

Анализируя содержание примерной программы общеобразовательной школы по учебному предмету «Технология» (5-9 классы) и рассматривая ее основные модули, можно отметить, что при изучении каждого раздела, темы возможно построение интегрированного образовательного процесса на основании межпредметной связи данного предмета с элективным курсом «Основы потребительских знаний». Авторы: Б.И. Мишина, В.Д. Симоненко, Т.А. Степанченко, 2000 год. Так, обучая школьников согласно основным модулям, общеобразовательной программы «Технология» 5-9 классы, считаю целесообразным включить в изучение разделов и тем сведения, которые отражены в законе РФ «Защита прав потребителей».

Опираясь на статьи закона РФ «О защите прав потребителей» при изучении данных разделов, я учу школьников правильно их использовать.

При изучении раздела «Кулинария» я провожу консультацию о правилах продажи продовольственных товаров, их фасовке, о сроках замены недоброкачественных товаров, о порядке замены некачественного товара на качественный и о правилах проведения данной операции, о необходимых для этого документах; обращаю внимание на оборудование рабочих мест, продавца, на наличие кассовых аппаратов, контрольных весов.

В теме «Физиология питания» даю необходимые сведения о витаминах и минеральных добавках, о правильном выборе продуктов; о вредных добавках «Е» в продуктах; о посуде, используемой для приготовления блюд, а также об их подаче и хранении; о средствах, применяемых для ухода за посудой.

Начиная тему «Интерьер жилого дома», мы обязательно касаемся следующих вопросов: Каковы особенности выбора бытовой техники? Каковы правила продажи, доставки и установки этой техники? Какое количество документов необходимо при покупке товаров для дома? Какую информацию о товаре должен знать покупатель при покупке? Я обязательно знакомлю обучающихся со списком товаров, не подлежащих замене при покупке, даю сведения о том, как сделать безопасным свой дом.

В разделе «Машиноведение» детям, на мой взгляд, необходимо знать следующее : правила продажи техники ; наличие необходимой для неё документации на русском языке; информация о товаре; о его производителе, о качестве и правилах эксплуатации, о гарантийных сроках; правилах ремонта или замены товара ненадлежащего качества.

В разделе «Материаловедение» мы детально изучаем сведения о составе ткани ее свойствах, правила носки изделия и уход за ним; получаем сведения о стране - производителе, сведения о средствах по уходу за тканями. Я постоянно учу детей тому, как правильно выбирать меховое изделие, как ухаживать за ним , носить, а также хранить.

В разделе «Изготовление швейных изделий» стараюсь познакомить обучающихся с правилами продажи непродовольственных товаров, с правилами отмера и упаковки ткани, даю информацию о комплекте дополнительных услуг, оказываемых в отделах продаж.

При изучении каждого раздела курса «Технология» знакомлю обучающихся с правовыми нормами и правилами поведения при покупке товаров, рекомендую, куда необходимо обратиться, где в нашем городе находятся государственные и общественные органы по защите прав потребителей. А ещё учу правильно составлять претензии, иски.

С целью повышения творческой активности обучающихся и организации их поисково-исследовательской деятельности, как на уроках, так и во внеурочное время, включаю в урок различные ситуации, деловые игры и профессиональные пробы. Считаю, что использование активных методов обучения способствует быстрому и глубокому усвоению основных положений закона РФ «О защите прав потребителей», особенно в части его практического применения.

Всю свою работу по закреплению теоретического материала, выполнение практических работ осуществляю в тесной связи с духом и буквой закона РФ «О защите прав потребителей». Таким образом, правовое воспитание и образование обучающихся в рамках образовательной области «Технология» провожу в четкой системе.

Литература:

1.Защита прав потребителей. Сборник нормативных документов. М., Издательство «ЭНН». Центр правовой защиты, 1995 г.

2.Защита прав потребителей в зеркале закона. Курск, Курское территориальное управление, 1994 г.

3.Сборник законодательных и нормативных актов РФ. М., «Новая Волна», 1998г.

4.Комментарий к закону «О защите прав потребителей». М., «КРОСНА-Лекс», 1997 г.

5.«Выиграть может каждый». Перевод П.Е. Патрушева. М., Стрингер, 1992 г.

6.Долбилин А.С., Шахурина Ф.Р., Цыкоза Г.Н. «Защита прав потребителей». Учебно-практическое пособие. М., ИВЦ «Маркетинг», 1998 г

6.Журналы «Спрос», (2012-2013 годы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72107-pravovoe-vospitanie-i-obrazovanie-obuchajusch