Урок семинар по русскому языку в 4 классе на тему «Общая характеристика имени существительного»

Урок – семинар по русскому языку в 4 «А» классе с использованием УДЕ, учитель: Блохина М.В.

Тема: Общая характеристика имени существительного.

Цель урока: обобщить и закрепить знания детей о грамматических особенностях имени существительного.

Задачи урока:

Учебно-познавательные: формирование языковой и речевой компетенций;

совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи;

обогатить словарный запас учащихся, развивать монологическую речь, умение выступать перед классом;

интеллектуальные:

развивать умения сравнивать, классифицировать, обобщать;

развивать творческий подход;

развивать самостоятельность при подготовке к уроку;

воспитывающие:

формировать у учащихся коммуникативные умения;

воспитывать интерес к урокам русского языка;

воспитывать положительные черты характера.

Тип урока: обобщающий.

Форма проведения: семинар.

План урока:

I.Организационный момент.

II.Постановка целей и задач.

III.Основная часть (выступления учеников, выполнение заданий).

IV.Подведение итогов урока (обобщение, выставление оценок).

Ход урока.

Оргмомент. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый ль хочет получать

Только лишь оценку «5»?

(дети по ходу чтения проверяют свою готовность)

-Откроем тетради и запишем сегодняшнее число

II.Постановка целей и задач урока.

- Сегодня у нас необычный урок, а урок-семинар. Давайте уточним еще раз значение этого слова. (слово ученику) Ученик. Семинар – это практические занятия в группе, которые ведет преподаватель учебного заведения.

-Наш семинар будет состоять из двух частей: теоретической и практической. В теоретической мы будем слушать и обсуждать ваши выступления по теме урока, а затем вы будете выполнять разные практические задания.

Итак, наш семинар начинает свою работу.

Основной этап урока.

-Каждый ряд – это группа. Каждая группа получит карточки с заданием для выступления. После подготовки каждая группа выступит с докладом, а совместно мы подкрепим эти утверждения практически.

1гуппа: Что такое имя существительное?

2 группа: Какие постоянные признаки имени существительного вы знаете?

3 группа: Какие непостоянные признаки имени существительного вы знаете?

- В ходе ваших выступлений нами будет заполняться блок-схема по обобщению об имени существительном. У каждого также есть данная схема.

Сам-ая часть Имя существ-оеОбозначаеткто?

речи.Предметчто?

Постоянные признакиНепостоянные признаки

Одушев. Неодуш.Собств. Нарицат. изменение

Ж. р. Ср.р.по числам по падежам

М.р.

Ед.ч. мн.ч. И.п. … П.п.

–Выслушаем первую группу. Вопрос: « Что такое имя существительное?»

1ученик: Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что? Например: книга – это слово отвечает на вопрос что? и обозначает предмет книгу.А слово кошка отвечает на вопрос кто? И обозначает предмет кошку. Это живой предмет.

2 ученик: Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы. Например: снег, пурга, ветер, затмение. А еще обозначает процесс действия – бег, прыжок, ходьба. Это может быть событие – праздник. К существительным относятся также животный и растительный мир. 3 ученик: В предложении имя существительное может быть подлежащим, а может быть и второстепенным членом предложения.

-Последнее утверждение мы сейчас проверим, выполнив следующее задание. Пользуясь схемой, составьте предложения.

фл…жки.На ветках елки висели ш…ры

хл…пушки.

флажками

Ветки елки украсились шарами хлопу…ками.

-Какой вид предложений записали? (простое с однородными членами)

- О каком грядущем празднике они нам рассказывают?( о Новом годе)

Ученик: Раньше Новый год на Руси праздновали 1 сентября. Но в 1700 году российский император Петр Первый издал указ, в котором говорилось, что Новый год считать следует не с 1 сентября, а с 1 января. И праздник этот нужно встречать весело, шумно, с песнями и танцами. Друг друга поздравлять и детей веселить.

- Вопрос к о 2 и 3 группе. Кому из ребят можно дать снежинку за хороший ответ?

2). – Теперь выслушаем доклад 2 группы. У них вопрос: «Какие постоянные признаки есть у имени существительного?»

1 ученик:

К постоянным признакам имени существительного относится одушевленность и неодушевленность имени существительного. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос кто? Например: дракон, Дед Мороз, дети. Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос что? Например: снег, санки, сладости.

2 ученик: Также к постоянным признакам имен существительных относятся имена собственные и нарицательные. К собственным именам относятся существительные, которые пишутся с заглавной буквы. Это названия городов, рек, имена людей, названия книг, улиц, гор и другое. Все остальные слова – это нарицательные имена существительные.

- Молдцы! Закрепим свои знания по данному вопросу. Вот вам задание: Малыш-Снеговик никогда не ходил в школу, поэтому не знает как написать следующие слова. Помогите ему.

И и голка , Б б армалей , Б б аба Я я га , Н н аталья ,

Г г ирлянда , С с неговик , Э э листа , В в олга ,

С с алют , Ё ё лочкин .

- Какие слова написали с большой буквы? С маленькой буквы? Почему? Объясните свой выбор.

- Что еще можно отнести к постоянным признакам существительного?

3 ученик: К постоянным признакам имен существительных относится еще и род. Существительные в русском языке бывают мужского, женского и среднего рода. Их можно определить так:мужской род – вспомогательное слово он, мой и вопрос чей?Женский род – вспомогательное слово она, моя и вопрос чья?Средний род – вспомогательное слово оно, мое и вопрос чье?( ответ сопровождается работой со схемой).

- Вернемся к предыдущему заданию. Укажите род слов, которые вы уже записали. Докажите.

Физминутка.

-Встаньте, пожалуйста. Я буду называть имена существительные. Если оно мужского рода- вы присядьте, если оно женского рода – вы хлопните, если среднего рода – вы подпрыгните.

Елка, сугроб, зима, небо, клюшка, лед, облако, вьюга, мороз, непогода, затмение, туман, окно.

- Что еще может добавить 2 группа по вопросу?

4 ученик: В русском языке есть и такие существительные, у которых общий род, то есть нельзя назвать род конкретно. Например: забияка, сирота, неряха, обжора, кривляка и другие.

- Кто из ребят заработал снежинку?

3) Работает 3 группа. – У вас был такой вопрос: «Какие непостоянные признаки имени существительного вы знаете?»

1 ученик: У имени существительного есть такой непостоянный признак, как число. Число может быть единственным и множественным. Например: журнал – журналы, сказка – сказки. В русском языке есть существительные, которые имеют форму только единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба. И есть существительные, которые имеют форму только множественного числа: ножницы, брюки, очки, каникулы.

- Следующее задание. Восстановите деформированные предложения о зиме. Каждой группе по предложению. У доски работают учащиеся от группы. 1. В, декабре, холсты, стелет, зима, а , наводит, мороз, мосты. (В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты.) 2. Вьюги, февраль, да, метели, февраль, под, полетели. (Вьюги да метели под февраль полетели.) 3. Январь – батюшке, метели, морозы, февралю. (Январю – батюшке морозы, февралю – метели.)

- Что вы записали? О чем они?

-У существительных укажите число.

2 ученик: У имени существительного есть еще один непостоянный признак – это падеж. Падежей в русском языке шесть: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменить существительное по падежам значит просклонять или изменить окончание по вопросу.

- Какие вопросы имеет каждый падеж? ( один ученик перечисляет падежи и вопросы)

- У всех ли падежей есть предлоги? Почему у Именительного падежа нет предлога? ( является главным членом предложения – подлежащим.)

- У вас на столах задание. Прочитайте его и выполните. На выполнение 2-3 минуты.

В школе, за лесом, от ели, к сосне, по снегу, о празднике, про сугроб, иней, на окнах.

- Какая особенность у Дательного падежа?( предлоги по, к.)

- Кто из ребят 3 группы заработал снежинку?

IV. Подведение итогов.

- Итак, какую тему мы повторили и обобщили?

-Какое время года нас сопровождало на уроке? Чем замечательно это время?

Рефлексия: Расскажите по данной схеме, как вы оцениваете свою работу на уроке.

узнал, открыл для себя…

Сегодня на уроке я научился, смог…

Могу похвалить себя и своих одноклассников за…

- На этом урок окончен. Спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72269-urok--seminar-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-