- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок по биологии «Вирусы»
1354
0
МБОУ «Селиховская средняя общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ
Тема «Вирусы»
(9 КЛАСС)
ВЫПОЛНИЛ: Охотникова Наталья Владимировна,
учитель биологии МБОУ «Селиховская средняя
общеобразовательная школа» Курского района
2014г.
Тема урока: «Вирусы»
Тип урока: Комбинированный урок.
Деятельностная цель: Создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о неклеточных формах жизни – вирусах и бактериофагах, их роли в жизни человека
Предметно- дидактическая цели:
Образовательная:
Обеспечить условия для изучения особенности строения вирусов, механизма их взаимодействия с клеткой.
Развивающая:
Обеспечить условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения исследовательской работы с различными источниками информации.
Воспитательная:
Создать условия для формирования ответственного отношения к своему здоровью, как к ценности;
Обеспечить условия формирования культуры здоровья для профилактики вирусных заболеваний, способствовать формированию здорового образа жизни;
Создать условия для формирования навыков работы с дополнительной информацией.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
1. Формирование умения выделять содержащиеся в тексте описания биологических объектов, экологических систем, упорядочивать информацию по заданному вопросу.
2. Усвоение учащимися понятий вирусы, бактериофаги, вирусные аболевания.
3. Умение использовать информацию из литературных источников для определения и классификации вирусов, механизмах взаимодействия вирусов с клетками.
4. Использование полученных знаний при решении учебных задач.
5. Умение формулировать вывода приспособленности организмов к среде обитания, ее относительности
Метапредметные
1. Познавательные:
а. принимать и определять учебные цели.
б. учиться строить высказывания;
в. учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи
г. овладение умением понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, слайдов, видеофрагментов;
д. понимать информацию, представленную в неявном виде, т.е. находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов;
е. развитие умений формулировать выводы, основываясь на полученную информацию
. 2. Коммуникативные:
а. учиться слушать и понимать речь другого человека.
б. учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
в. учиться ставить вопросы, выражать свои мысли.
3. Регулятивные:
а. учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
б. учиться осуществлять самоконтроль и коррекцию;
Личностные
1. Осознавать единство и целостность мира.
2. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
3. Личностное самоопределение и смыслообразование.
4. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
5. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к окружающим. Формирование основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения.
6. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля результата при выполнении теста.
7. Формирование навыков рефлексии своей деятельности.
Основные понятия, изучаемые на уроке: вирусы, бактериофаг, вирусные заболевания, роль вирусов в природе и для человека, механизмы взаимодействия вирусов с клеткой.
Ученик должен знать:строение вируса, сущность процесса размножения вирусов внутри клетки живых организмов, определение ключевых понятий
Ученик должен уметь:пользоваться терминологией, объяснять причины заболевания СПИДОМ, использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний
Обеспечение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовая презентация к уроку « Неклеточные формы жизни. Вирусы» для демонстрации, учебник В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию. 9 класс» изд.» Дрофа», раздаточный материал к уроку( рисунки вируса и бактериофага без подписей составных частей)
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые предметные результаты обучения Формируемые УУД |
Этап. Организационный этап. (1-2 мин.) | •Приветствие •Подготовка обучающихся к работе | Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность. | Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения.Личностные УУД: - самоопределение, смыслообразование |
Этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (1-2 мин.) | •Сообщение темы; (слайд 1) •Цели урока •Сообщение плана урока (слайд 2) | Отвечают на вопросы учителя Высказывают свои предположения Записывают в тетрадь тему урока Осознают цель предстоящей деятельности. | Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать Коммуникативные УУД: - учатся культуре общения. Личностные УУД: смыслообразование и личностное самоопределение. |
Этап.Актуализация знаний.(7 мин.) | Просмотр видеофрагмента научно-популярного фильма «Проклятие вирусов» фрагмент 1(4мин.27 сек) слайд 3, постановка проблемы учителем – что это за коварный враг человечества, что о нем знает человек? Нужны ли эти существа на планете? Кто за и кто против? (в конце урока каждый обучающийся должен ответить на вопрос: «Он за существование вирусов или против?». Рассказ учителя об открытии вирусов.(слайд 4) Просмотр фрагмента 2 (1 мин 27 сек) слайд 5. Продолжение рассказа учителя об истории открытия некоторых вирусов и возникновении вирусологии, как науки с использованием слайдов презентации. (слайды 6,7) | Смотрят, слушают, записывают в тетрадь понятия: о вирусах – как неклеточных формах жизни, вирусологии как науки о вирусах, признаках вирусов | Предметные - учатся перечислять признаки вирусов; Личностные УУД: - личностное самоопределение.Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать. |
Этап.Первичное усвоение новых знаний. (15-20 мин.) | Состав и строение вирусов. (просмотр фрагмента видеофильма «Проклятие вирусов» фрагмент 3 (59 сек) слайд 8, где объясняется строение вирусов. Учитель дополняет пояснение из фильма о строении вирусов с использованием слайдов презентации ( слайду 9,10) (3 мин) Классификация вирусов. Объяснение учителя с использованиемслайда 11 (3 мин) Механизм взаимодействия вирусов с клеткой. Ставит задачу перед обучающимися, при проведении самостоятельной работы с текстом учебника. Прочитав текст учебника, выяснить механизм взаимодействия вирусов с клеткой. (самостоятельная работа 5 минут) Проверка записей в тетради (один обучающийся зачитывает свои записи) Для сверки открывает слайд 12 (2 мин.) Бактериофаги — вирусы бактерий Объяснение учителя с использованиеслайда 13 презентации к уроку. 3 мин Отрицательная роль вирусов в природе. Вирусные заболевания. Меры профилактики. Контролирует выступление обучающегося по данному вопросу. Обучающийся использует для своего выступления подготовленную лично презентацию, в которой не более 3 слайдов. После выступления обучающегося, учитель вносит свои дополнения к информации (слайды 14, 15,16, 17, 18, 19). Выступление длится 4 мин Положительная роль вирусов в природе. Контролирует выступление обучающегося по данному вопросу. Обучающийся использует подготовленную лично слайдовую презентацию из 2-3 слайдов. Выступление длится 2 мин. | Смотрят видеофрагмент, слушают пояснения учителя и работают с раздаточным материалом, где зарисован вирус, обучающимся нужно только указать на рисунке составные части вируса. Слушают, записывают схему классификации вирусов в тетрадь Самостоятельная работа с текстом учебника, в результате которой, обучающиеся записывают в тетрадь механизм взаимодействия вируса с клеткой. Зачитывают свои записи в тетради (один обучающийся), остальные корректируют свои записи. Слушают и записывают в тетрадь понятие о бактериофаге. Слушают одноклассника и записывают в тетрадь о роли вирусов в различных заболеваниях человека, отмечают в тетради, какие заболевания вызывают вирусы и какие меры профилактики нужно знать, чтобы не заболеть Слушают одноклассника и записывают в тетрадь о положительной роли | Познавательные УУД: - учатся выделять главное, структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий Предметные : - обеспечить усвоение учащимися знаний о строении вирусов; раскрыть особенности внутриклеточного паразитизма Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему Личностные УУД: - смыслообразование и личностное самоопределение. |
ЭтапПервичная проверка понимания.(8-10 мин.) | Роль вирусов в природе и жизни людей. Делит класс на две группы. Первая группа обучающихся, работая с полученной информацией на уроке, находит доводы «за» существования вирусов на Земле. Вторая группа выясняет все аргументы «против» существования вирусов на земле. Учитель контролирует работу в группах, оценивает работу каждого обучающегося в группе. Работа в группах 5 - 6 мин Руководит работой выступающих перед одноклассниками, оценивает работу выступающих, умение поддержать свою точку зрения, умение ответить на вопросы и нападки оппонентов. Оценивает работу оппонентов, их умение задать вопрос, опровергнуть факты, представленные выступающими. Выступление 3-4 мин. | Работают в группах, свои доводы записывают на ватмане формате А3 и готовятся к выступлению перед одноклассниками, защищая свою позицию. Выступление перед одноклассниками. Выступает группа их 2-3 обучающихся. Отстаивают свою точку зрения, отвечают на вопросы одноклассников. | Предметные : - учатся перечислять положительную и отрицательную роль вирусов в природе и жизни человека. Познавательные УУД: - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. Личностные УУД: - формирование личностного и жизненного самоопределения |
Этап.Первичное закрепление (3-5 мин.) | Включает слайд с мини-тестом, контролирует самостоятельную индивидуальную работу обучающихся. (слайд 20,21) Открывает слайд с ответами и рекомендует оценить себя. (слайд 22) | Работают с мини-тестом, высвеченным на экране. Сверяют ответы с ответами на слайде, оценивают свои знания. | Предметные: - учатся понимать смысл биологических терминов. Познавательные УУД: - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД:. - формирование умения выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД: - формирование жизненного самоопределения. |
Этап.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (6 мин) | Комментирует ответы, устраняет пробелы. Работа с тестами и проверкой | 5. Слушают одноклассника и записывают в тетрадь о положительной роли | Коммуникативные УУД: - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД: - осознают единство и целостность мира. - формирование личностного и жизненного самоопределения |
Этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1-2 мин.) | Выдает домашнее задание. Домашнее задание: записи в тетради, параграф 20. Комментирует выполнение домашнего задания. | Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания | Личностные УУД: - формирование личностного самоопределения. Регулятивные УУД: - ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. |
Этап. Рефлексия.(2-3 мин). | Подводит итог урока, выставляет оценки за урок.
| Получают оценки за урок, Оценивают свою работу на уроке, работу своей группы | Познавательные УУД: - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию; Личностные УУД: - формирование личностного самоопределения. |
Литература
1. Богданова Т.Л.. Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.,1991;
2. Голубев Д.Б., Солоухин В.З. Размышления и споры о вирусах. – М.: Молодая гвардия, 1989;
3. Майер В., Кенда М. Невидимый мир вирусов. – М.: Мир, 1981;
4. Черкес Ф.К., Богоявленская Л.Б., Бельская Н.А. Микробиология. – М.: Медицина, 1987.
Электронные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/24c23892-00cf-2fce-fe72-a5ccfc02b52c/44730/
2. http://bio.1september.ru/view_article.php?ID=201001210
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72336-urok-po-biologii-virusy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» по ФГОС СПО»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Преподавание технологии в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.