Состав слова. Основа слова и окончание

Дата

10октября2014 года.

Тема урока

Состав слова. Основа слова и окончание.

Цель

Сформировать у учащихся понятия «морфемы».

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

развитие умения делить слова на морфемы, выделять их на письме;

свободно передавать свои мысли, развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать .

Методы

Тренинг,кластер, таблица «ЗХУ», Джигсо,составление рассказа,

Интегрирование семи модулей

КМ, диалоговое обучение, управление и лидерство

в обучении,ИКТ, ОО и ОдО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся :

-распознают морфемы;

-при помощи морфем могут образовывать новые слова;

-могут составлять связные тексты.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постеры,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой.

Провожу тренинг «Портрет соседа».

3.Учитель просит подойти к столу, взять стикеры , на которых написаны слова синонимы, антонимы и фразеологизмы и разделиться на группы.

1.Приветствуют учителя

2.Учащиеся берут лист бумаги, ставят их на голову. В течении 1-1,5минуты рисуют портрет соседа. Подписывают и дарят друг другу.

3. Делятся на группы, взяв со стола стикеры

Актуализация пройденного материала.

І. Побуждение

Мотивация

Понимание. Осмысление.

Применение.

Выполнение заданий.

Физкульт-

минутка.

Рефлексия.

Оценивание.

Домашнее задание.

Ребята, прочитайте слова на стикерах. Вспомните правило.

Ребята, давайте составим кластер к слову «слово».

Значит, о чем мы сегодня говорить?

Правильно, а что мы знаем о слове?

(заполнение первой графы таблицы «ЗХУ»).

Ребята, а что вы хотите ещё знать о словах.

Чтобы узнать это, мы познакомимся с теоретическим материалом.

Раздаю учащимся тексты.

Что мы узнали из прочитанного?

Задание 1.Упр.7. Допишите окончания. Каждая группа выполняет по два предложения.

Включается видео-ролик.

Задание3.Составь текст из данных слов.

1 группа:

1.Река, берег, охотник, шел, по. 2.Треск, он, вдруг, сучья,услышал. 3.Вышла, медведица, из, лес, большая.

4.А, медвежонка, с, ней, два.

5.Подошла, мама, к, река.

6.Медвежонок, взяла, купать, одного, и, в, речка, давай, его.

Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?Все ли было понятно?

На листе бумаги написаны критерии оценок. На первом листе оценка «3». Здесь написаны критерии оценки: я умею определять окончание и основу слова.

На втором листе оценка «4». Написано: я умею различать звуковое, нулевое окончание, слова без окончания.

На третьем листе оценка «5». Написано: я умею связывать слова в предложении при помощи окончаний и составлять цельные тексты.

Оценки прикрыты стикерами.

Упр.8, стр.46, перевести предложения на русский язык(упр. 9)

Устные ответы учащихся.

Ребята говорят ассоциирующие слова, учитель записывает их на доске.

О слове.

Слово имеет лексическое значение, слова состоят из букв и звуков, делятся на слоги, омонимы, синонимы, антонимы, фразеологизмы, общеупотребительные,профес- сиональные, термины (заполняется графа:Знаю.)

Из каких частей состоят слова? (заполняется вторая графа таблицы.)

Знакомятся с текстом, обсуждают между собой, перекладывают на постеры и защищают у доски.

Ответы учащихся.(заполнение третьей графы таблицы).

Слова состоят из морфем: основа и окончание, в основу входят корень, приставка, суффикс.

1группа: У меня есть новый учебник.У Марата нет нового учебника.

2группа: Мы будем учиться по новомуучебнику. Я открываю новыйучебник.

3группа: Ты ходишь на урок с новымучебником. Он читает правило в новом учебнике.

Учащиеся повторяют движения.

1.Охотник шел по берегу реки.

2.Вдруг он услышал треск сучьев.

3.Из леса вышла большая медведица.

4.А с ней два медвежонка.

5.Мама подошла к речке.

6.Взяла одного медвежонка и давай купать его в речке.

Устные ответы учащихся.

Учащиеся подходят к доске, читают критерии и преклеивают стикеры со своими именами.