Дополнительная общеобразовательная программа Студии эстрадного вокала «Звуки музыки»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Детско-юношеский центр »Антей» г.Перми

Дополнительная общеобразовательная программа

Студии эстрадного вокала «Звуки музыки»

Возраст детей: 7 – 17 лет

Срок реализации: 4 года

Автор:

Прозорова Евгения Владимировна,

педагог дополнительного образования

Пермь, 2014

Содержание:

Дополнительная общеобразовательная программа Эстрадный вокал имеет художественную направленность и является модифицированной.

Развитие музыкальных способностей детей любого возраста имеет огромное значение для воспитания их духовной жизни. Зачастую развитие музыкальных способностей является недостаточным. В основном, музыкальное воспитание детей происходит на уроках музыки в общеобразовательных школах. Несомненно, уроки музыки дают учащимся много интересной и полезной информации о музыкальных жанрах, формах, стилистических особенностях того или иного композитора. Но недостатком такого обучения является отсутствие особого внимания ансамблевому пению и сольному исполнительству, а так же хореографической подготовки.

В нашей стране развитие эстрадного жанра происходит очень активно: различные конкурсы («Фабрика звезд», «Новая волна», «Голос», «Пять звезд», «Славянский базар»). Количество учащихся желающих заниматься эстрадным пением, возрастает.

Эстрадное искусство очень многогранно. Оно объединяет в себе черты танца, актерского мастерства, сольного и ансамблевого исполнительства. Эстрадное искусство помогает детям лучше сориентироваться в современном мире, развивает патриотическое воспитание подрастающего поколения, помогает в трудовой и творческой деятельностях, отдыхе.

Всем известно, что пение является важнейшим искусством при развитии музыкальной одаренности ребенка. Пение помогает раскрыть внутренний мир, развить чувственную сторону каждого учащегося. Ф. Шаляпин говорил: «Голос – это зеркало души». По утверждению врачей – фониаторов, пение помогает развить дыхательную систему, улучшить дикцию.

Данная программа основывается на методиках известных педагогов – вокалистов – К. Линклейтор, С. Риггза. Эти вокальные методики основываются на принципах развития речевого пения, при котором голосовые связки могут взаимодействовать с потоком воздуха без участия внешних мышц. Это освобождает звук, что позволяет произносить слова легко и внятно. Данными методиками пользуются не только оперные, но и известные эстрадные исполнители (Мадонна, Дженифер Лопез и другие знаменитости).

Данная программа для детей 7-17 летнего возраста, желающих овладеть навыками эстрадного пения.

Программа эстрадного вокала рассчитана на 4 года обучения.

Цель

- «Создать условия для развития эмоциональной сферы ребенка, по социальной адаптации в процессе обучения эстрадному вокалу»;

- научиться правильно владеть своим голосом;

- формирование музыкальной, песенной культуры детей разного возраста, как части их духовной культуры, через вокальное искусство.

Задачи

Учебные:

- сформировать важнейшие умения и навыки эстрадно-вокальной техники;

- ознакомить с основными видами вокальной техники ( народная, классическая);

- выявить и развить их музыкальные и творческие возможности;

- сформировать основы хореографической подготовки эстрадного певца.

Развивающие:

- развить певческий голос;

- развить певческий диапазон голоса;

- развить умение самостоятельно анализировать и исполнять музыкальное произведение;

- развить умение учащегося «держаться» на сцене;

- развить умение использовать различные хореографические движения в процессе исполнения произведения;

- развить творческий и художественный подход к разучиванию музыкального произведения.

Формы организации занятий

Занятия проводятся как индивидуально, так и в группе. В дальнейшем программа может быть разработана на более сложный уровень обучения (5 и последующие годы).

Формы занятий:

Основная форма – учебное занятие.

Другие формы:

- занятие – репетиция;

- занятие – игра;

- занятие – концерт.

Предполагаемый результат

Учащиеся должны знать:

- специфику эстрадного, как вида музыкального искусства, жанра;

- первоначальные основы музыкальной грамоты;

- основные жанры классической музыки;

- основные жанры эстрадной музыки;

- вокальные упражнения;

- принципы хореографической подготовки эстрадного певца;

- репертуар для пения в ансамбле;

- индивидуальный репертуар.

Учащиеся должны уметь:

- достаточно свободно пользоваться рабочим диапазоном голоса;

- эмоционально, образно воспринимать и исполнять музыкальные произведения;

- выразительно исполнять музыкальные произведения индивидуально;

- различать звучание различных музыкальных инструментов;

- устанавливать взаимосвязи музыкального искусства с другими видами творчества;

- использовать хореографические движения в исполнении своего произведения на сцене;

- работать с микрофоном, залом, держаться на сцене;

- использовать приобретенные знания и умения в практической концертной деятельности и повседневной жизни.

Система мониторинга

Методы отслеживания результатов:

Контрольный опрос

Сдача ансамблевых партий

Сдача сольных партий

Концерты

Итоговый контроль в конце года

Результаты отслеживаются один раз в полугодие и фиксируются в журнале. По итогам диагностики педагог может вносить изменения и дополнения в учебно – тематический план.

Критерии результативности:

Знание теории

Овладение манерой эстрадного исполнения

Точное интонирование мелодической линии как хоровых, так и сольных партий

Умение ансамблировать

Методическое обеспечение программы:

Методика развития голоса в речевой позиции (С. Риггз)

Методика освобождения голоса (К. Линклейтор)

Нотные издания

Фонограммы (-1)

Условия для реализации программы:

Отдельный класс

Фортепиано для разучивания музыкальных произведений и вокальных упражнений

Магнитофон для прослушивания музыкального материала (желательно с программой мр3)

Акустическая аппаратура с микрофоном для использования фонограмм (-1)

Интеграция с общим образованием

Данная программа неразрывно связанна с программой общего образования (уроки музыки). Как и на уровне общего образования, учащиеся получают знания по основным жанрам, стилям и направлениям в музыки нашего и прошлого времени. Знакомятся с различными жанрами народной музыки.Но отличительной чертой этой программы является обучение детей методике С. Риггза (знаменитого американского педагога). Начав заниматься, по его методике, дети не только познают новые возможности. своего голосового аппарата, но и углубленно изучают эстрадную музыку (жанры, стили, композиторы, исполните

Программа 1 – го года обучения

Цель:Развитие вокальных навыков в речевой позиции. Развитие музыкального слуха. Развитие певческого голоса. Постановка дыхания. Изучение основ хореографической подготовки.

Задачи

Обучающие:

- дать первоначальные сведения о певческом аппарате

Развивающие:

- развивать навыки правильного певческого дыхания;

- развивать навыки правильного звукообразования;

- развивать музыкальный слух (мелодический, ладовый);

- развивать подвижность голоса;

- развивать певческий, динамический диапазон голосового аппарата.

Воспитывающие:

- воспитывать навык выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержание песни:

- воспитывать способности эмоционально воспринимать и исполнять музыкальные произведения;

- воспитывать способности поведения на сценической площадке;

- воспитание патриотического духа у учащихся, через исполнение песен патриотического характера.

Учебно – тематический план 1 – го года обучения

Содержание программы

Вводное занятие

Теория.Проведение инструктажа по ТБ. Знакомство учащихся с педагогом и коллективом. Знакомство с программой обучения. Прослушивание каждого учащегося. Выбор музыкальных произведений как индивидуальных, так и групповых. Музыкальные произведения выбираются в зависимости от музыкальной подготовки и уровня ребенка.

2. Развитие музыкального слуха

Теория.Понятие музыкального слуха и его видов (звуковысотный, ладовый, гармонический, вокальный).

Практика.Развитие музыкального слуха на примере музыкальных упражнений ( звуковысотный, ладовый, гармонический, вокальный), также на разучивании музыкальных произведений (см. репертуар).

Основной задачей при развитии музыкального слуха, на первом году обучения, является постепенное накопление музыкально – слуховых впечатлений, воспитание слухового внимания, установление координации между слухом и голосом (особенно у «гудошников»).

Развитие певческого голоса

Теория.Понятие жанра «Эстрадный вокал». Так же дается понятие диапазона певческого голоса.

Практика.Развитие диапазона голоса (динамического, звуковысотного) на примере вокальных упражнений (см. Приложения 1), также при разучивании музыкальных произведений (см. Репертуар).

При работе над певческим голосом необходимо выработать светлый, свободный звук в близкой вокальной позиции (эстрадная манера пения).

4. Работа над вокальными навыками

Теория.Понятие певческого дыхания, певческой установки. Основные правила эстрадного пения, певческой артикуляции, певческого звукообразования.

Практика.Работа над певческим дыханием, с помощью дыхательных упражнений (см. Приложение 2). Практическое применение навыков певческой артикуляции, певческого звукообразования на примере разучиваемых произведений (см. репертуар).

Основной задачей, при работе над вокальными навыками, является воспитание навыка выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни.

5. Хореографическая подготовка

Теория.Понятие танца, как одного из основных составляющих эстрадного испольнительства.

Практика.Работа над основными принципами поведения на сцене ( сценические движения, использование микрофона).

6 .Итоговое занятие

Теория.Итоговое занятие подразумевает контрольный опрос по темам: «Музыкальный слух», «Певческое дыхание», «Певческий диапазон», «Певческая артикуляция». Опрос проводится в виде тестирования.

Практика.Отчетный концерт.

Ожидаемые результаты

К концу 1 – го года обучения учащиеся должны

Знать:

- основные моменты музыкальной грамоты;

- правила певческой установки;

- правила певческого дыхания;

- правила певческой артикуляции;

- основные правила поведения на сценической площадке;

- не менее 15 музыкальных произведений.

Уметь:

- исполнять музыкальные произведения в ансамбле;

- исполнять соло;

- проинтонировать свою мелодическую линию;

- применять при разучивании произведений понятие звуковысотности, о движении мелодии вверх или вниз, на одной высоте;

- исполнять не менее 4 произведений сольно, 6 в ансамбле;

- выступать на концертных площадках;

- использовать сценические движения при исполнении произведений;

- пользоваться микрофоном;

- выразительно исполнять музыкальное произведение.

Репертуар 1 – го года обучения

«Ангел хранитель» муз. И. Крутой, сл. И. Николаев

«Снежинка» из реп. Д. Маликова

«Снег идет» из реп. М. Кристалинской

«Подарок маме» из реп. Казанской капеллы мальчиков

«33 коровы» из к/ф «Мэри Попинс»

«Ромашковая кошка»

«Цветик – семицветик» из реп. гр. Семицветик

«Семечки» р.н.п.

«Старый рояль» из к/ф «Мы из джаза»

«Moonriver» из к/ф «Завтрак у Тифани»

«Я рисую»

«Травушка» из реп. гр. «Мельница»

«Весь этот джаз» из реп. Л. Долиной

«Per te» изреп. Josh Groban

«В синем море, в белой пене» из реп. А. Пугачевой

«Лимонадный дождик» из реп. «Дельфин»

«Дорога» из реп. Максим.

Программа 2 – го года обучения

Цель:Развитие вокальных навыков в речевой позиции. Развитие музыкального слуха. Развитие певческого голоса. Обучение музыкальной грамоте. Приобщение учащихся к классическому жанру в музыкальном искусстве. Развитие хореографических навыков.

Задачи

Обучающие:

- обучить основным музыкальным терминам.

Развивающие:

- развивать навык правильного звукообразования;

- развивать музыкальный слух (мелодический, ладовый);

- развивать подвижность голоса;

- развивать певческий, динамический диапазон голосового аппарата;

- развивать навык исполнения в ансамбле;

- развивать навык использования сценических движений в произведении.

Воспитывающие:

- воспитывать навык выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни;

- воспитывать способность эмоционально воспринимать и исполнять музыкальные произведения;

- воспитание патриотического духа у учащихся, через исполнение песен патриотического характера.

Учебно – тематический план 2 – го года обучения

Содержание программы

Вводное занятие

Теория.Проведение инструктажа по ТБ. Знакомство учащихся с педагогом и коллективом. Знакомство с программой обучения. Прослушивание каждого учащегося. Выбор музыкальных произведений как индивидуальных, так и групповых.

2.Развитие музыкального слуха

Теория.Понятие музыкального слуха и его видов (звуковысотный, ладовый, гармонический, вокальный). Понятие слухового внимания.

Практика.Развитие музыкального слуха на примере музыкальных упражнений ( звуковысотный, ладовый, гармонический, вокальный), также на разучивании музыкальных произведений (см. репертуар). Развитие слухового внимания происходит в ансамблевом исполнении ( трио, дуэты).

Основной задачей при развитии музыкального слуха, на втором году обучения, является постепенное накопление музыкально – слуховых впечатлений, воспитание слухового внимания. Особое внимание уделяется развитию гармонического слуха, используемого при исполнении произведений в ансамбле.

3. Развитие певческого голоса

Теория.Понятие академического пения ( артикуляционные особенности, звукоизвлечение). Объяснение термина подвижности голоса, фальцетного регистра.

Практика.Развитие звуковыстного диапазона с помощью вокальных упражнений (см. Приложение 1). Показ фальцетного регистра на примере классических произведений ( «Жаворонок», «У зари то, у зореньки).

4. Работа над вокальными навыками

Теория.Повторение правил певческого дыхания, певческой установки. Основные правила академического пения.

Практика.Работа над певческим дыханием, с помощью дыхательных упражнений (см. Приложение 2). Практическое применение навыков певческой артикуляции, певческого звукообразования на примере разучиваемых произведений (см. репертуар).

Основной задачей, при работе над вокальными навыками, является воспитание навыка выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни. Углубление знаний учащихся по теме «Академический вокал».

5. Хореографическая подготовка

Теория.Основы хореографической подготовки вокальных исполнителей.

Практика.Работа над основными принципами поведения на сцене ( сценические движения, использование микрофона).

6. Изучение навыков классического пения

Теория. Понятие классического вокала. Основы классического пения (формирование гласных, дыхание, артикуляция).

Практика.Работа над навыками классического пения на примере музыкальных произведений.

Итоговое занятие

Теория.Проведение тестирования по темам: « Музыкальный слух и его виды», «Академическое пение», «Артикуляция при исполнении классических произведений», «Звукообразование при исполнении классических произведений».

Практика.Проведение Отчетного концерта.

Ожидаемые результаты

К концу 2 – го года обучения учащиеся должны

Знать:

- основные моменты музыкальной грамоты;

- правила певческой установки;

- правила певческого дыхания;

- правила певческой артикуляции при исполнении западной музыки;

- основные правила исполнения классической музыки;

- основные правила поведения на сценической площадке;

- не менее 10 новых музыкальных произведений.

Уметь:

- исполнять классические музыкальные произведения в ансамбле;

- исполнять соло;

- интонировать свою мелодическую линию в ансамбле;

- исполнять не менее 6 сольных и 6 ансамблевых произведений;

- выступать на концертных площадках;

- свободно пользоваться микрофоном;

- выразительно исполнять музыкальное произведение.

Репертуар 2 – го года обучения

«Ангел хранитель» муз. И. Крутой, сл. И. Николаев

«Замыкая круг» муз. К. Кельми

«Снежинка» из реп. Д. Маликова

«В темном лесе» р.н.п.

«I got rythm» муз.Дж.Гершвин

«Сын луны» из реп. Мекано

«I let the musec speake» изреп.Авва

«Травушка» из реп. Мельница

«Снег идет» из реп. М. Кристалинской

«Ветер перемен» из к/ф «Мэри Попинс»

«Оранжевая песенка»

«Волна»

«Песня о волшебном цветке» муз. В. Чичкова

«Маленький принц» из реп. Валерия

«Босиком по радуге»

«Радуга желаний»

«Три белых коня» из к/ф «Чародеи»

«Я рисую»

«Цветные сны» из к/ф «Мэри Попинс»

Программа 3 – го года обучения

Цель

Развитие вокальных навыков в речевой позиции. Развитие музыкального слуха. Развитие певческого голоса. Обучение музыкальной грамоте. Приобщение учащихся к жанру народной музыки.

Задачи

Обучающие:

- дать сведения о жанрах народной музыки (плясовая, плач, хоровод)

Развивающие:

- развить навык правильного певческого звукообразования;

- развить музыкальный слух (мелодический, ладовый);

- развить подвижность голоса;

- развить певческий, динамический диапазон голосового аппарата;

- развивать навык исполнения в ансамбле;

- развитие хореографических навыков при исполнении музыкального произведения.

Воспитывающие:

- воспитывать навык выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни;

- воспитывать способности эмоционально воспринимать и исполнять музыкальные произведения;

- воспитывать способности поведения на сценической площадке.

Учебно – тематический план 3 – го года обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория.Проведение инструктажа по ТБ. Знакомство учащихся с педагогом и коллективом. Знакомство с программой обучения. Прослушивание каждого учащегося. Выбор музыкальных произведений как индивидуальных, так и групповых.

Развитие музыкального слуха

Теория.Понятие музыкального слуха и его видов ( ладовый, мелодический). Понятие слухового внимания.

Практика.Развитие музыкального слуха на примере музыкальных упражнений ( ладовый, гармонический), также на разучивании музыкальных произведений (см. репертуар). Развитие слухового внимания происходит в ансамблевом исполнении ( трио, дуэты).

Основной задачей при развитии музыкального слуха, на третьем году обучения, является постепенное накопление музыкально – слуховых впечатлений, воспитание слухового внимания. Особое внимание уделяется развитию мелодического и ладового слуха, которое очень часто используются в народном пении.

Развитие певческого голоса

Теория.Понятие жанра народной музыки (народная песня). Ознакомление с песенными жанрами народной музыки (плач, колыбельная, колядки). Понятие грудного регистра.

Практика.Развитие грудного регистра на примере вокальных упражнений ( см. Приложение 1). Разучивание некоторых народных песен (см. репертуар).

Работа над вокальными навыками

Теория.Повторение правил певческого дыхания, певческой установки. Ознакомление с правилами народного исполнительства (артикуляция, звукообразование).

Практика. . Работа над певческим дыханием, с помощью дыхательных упражнений (см. Приложение 2). Практическое применение навыков певческой артикуляции, певческого звукообразования на примере разучиваемых произведений (см. репертуар).

Основной задачей, при работе над вокальными навыками, является воспитание навыка выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни. Углубление знаний учащихся по теме «Народное пение».

5. Хореографическая подготовка

Теория.Основы хореографической подготовки вокальных исполнителей.

Практика.Работа над основными принципами поведения на сцене ( сценические движения, использование микрофона).

6. Итоговое занятие

Теория.Проведение тестирования «Жанры народной песни» (плач, колядки, плясовые и тд.). Правила артикуляции и звукообразования в народном пении.

Практика.Проведение Отчетного концерта

Ожидаемые результаты

К концу 3 – го года обучения учащиеся должны

Знать:

- основу музыкальной грамоты;

- правила певческой установки;

- правила певческого дыхания;

- правила певческой артикуляции при исполнении различных жанров музыки;

- основные жанры эстрадной, классической, народной музыки;

- основные правила поведения на сценической площадке;

- не менее 15 новых музыкальных произведений.

Уметь:

- исполнять музыкальные произведения различных жанров в ансамбле;

- исполнять соло;

- правильно интонировать;

- применять при разучивании произведений знания нотной грамоты;

- исполнять не менее 20 произведений;

- выступать на концертных площадках;

- выполнять хореографические движения при исполнении произведения;

- свободно пользоваться микрофоном;

- выразительно исполнять музыкальные произведения в различных жанрах.

Репертуар 3 – го года обучения

1. «Ангел хранитель» муз. И. Крутой, сл. И. Николаев

2. «Замыкая круг» муз. К. Кельми

3. «Снежинка» из реп. Д. Маликова

4. «В темном лесе» р.н.п.

5. «I got rythm» муз.Дж.Гершвин

6. «Сынлуны»изреп.Мекано

7. «I let the musec speake» изреп.Авва

8. «Травушка» из реп. Мельница

9. «Снег идет» из реп. М. Кристалинской

10. «Ветер перемен» из к/ф «Мэри Попинс»

11. «Оранжевая песенка»

12. «Волна»

13. «Песня о волшебном цветке» муз. В. Чичкова

14. «Маленький принц» из реп. Валерия

15. «Босиком по радуге»

16. «Радуга желаний»

17. «Три белых коня» из к/ф «Чародеи»

18. «Я рисую»

19. «Цветные сны» из к/ф «Мэри Попинс»

20. «Проявили девки моду» р.н.п.

21. «Ой, цветет калина» р.н.п.

22. «В темном лесе» р.н.п.

23. «Крылатые качели» из к/ф «Приключения Электроника»

24. «Гимн России»

25. «Колпачок» муз. Г. Струве

26. «День побе

Программа 4 – го года обучения

Цель

Развитие вокальных навыков в речевой позиции. Развитие музыкального слуха. Развитие певческого голоса. Обучение музыкальной грамоте. Приобщение учащихся к жанру патриотической песни.

Задачи

Обучающие:

- дать сведения о жанре патриотической песни.

Развивающие:

- развить навык правильного певческого звукообразования;

- развить музыкальный слух (мелодический, ладовый);

- развить подвижность голоса;

- развить певческий, динамический диапазон голосового аппарата;

- развивать навык исполнения в ансамбле;

- развитие хореографических навыков при исполнении музыкального произведения.

Воспитывающие:

- воспитывать навык выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни;

- воспитывать способности эмоционально воспринимать и исполнять музыкальные произведения;

- воспитывать способности поведения на сценической площадке.

Учебно – тематический план 4 – го года обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория.Проведение инструктажа по ТБ. Знакомство учащихся с педагогом и коллективом. Знакомство с программой обучения. Прослушивание каждого учащегося. Выбор музыкальных произведений как индивидуальных, так и групповых.

Развитие музыкального слуха

Теория.Понятие музыкального слуха и его видов ( ладовый, мелодический). Понятие слухового внимания.

Практика.Развитие музыкального слуха на примере музыкальных упражнений ( ладовый, гармонический), также на разучивании музыкальных произведений (см. репертуар). Развитие слухового внимания происходит в ансамблевом исполнении ( трио, дуэты).

Основной задачей при развитии музыкального слуха, на третьем году обучения, является постепенное накопление музыкально – слуховых впечатлений, воспитание слухового внимания. Особое внимание уделяется развитию мелодического и ладового слуха, которое очень часто используются в народном пении.

Развитие певческого голоса

Теория.Понятие жанра народной музыки (народная песня). Ознакомление с песенными жанрами народной музыки (плач, колыбельная, колядки). Понятие грудного регистра.

Практика.Развитие грудного регистра на примере вокальных упражнений ( см. Приложение 1). Разучивание некоторых народных песен (см. репертуар).

Работа над вокальными навыками

Теория.Повторение правил певческого дыхания, певческой установки. Ознакомление с правилами народного исполнительства (артикуляция, звукообразование).

Практика.Работа над певческим дыханием, с помощью дыхательных упражнений (см. Приложение 2). Практическое применение навыков певческой артикуляции, певческого звукообразования на примере разучиваемых произведений (см. репертуар).

Основной задачей, при работе над вокальными навыками, является воспитание навыка выразительного пения через чистоту интонирования, расширение тембровых красок голоса, тонкость динамических оттенков, которое происходит через глубокое осмысление содержания песни. Углубление знаний учащихся по теме «Народное пение».

5. Понятие жанра патриотической песни

Теория.История возникновения жанра патриотической песни.

Практика.Разучивание и исполнение песен патриотического жанра.

6. Хореографическая подготовка

Теория.Основы хореографической подготовки вокальных исполнителей.

Практика.Работа над основными принципами поведения на сцене ( сценические движения, использование микрофона).

7. Итоговое занятие

Теория.Проведение тестирования «Жанры народной песни» (плач, колядки, плясовые и тд.). Правила артикуляции и звукообразования в народном пении.

Практика.Проведение Отчетного концерта

Ожидаемые результаты

К концу 4 – го года обучения учащиеся должны

Знать:

- основу музыкальной грамоты;

- правила певческой установки;

- правила певческого дыхания;

- правила певческой артикуляции при исполнении различных жанров музыки;

- основные жанры эстрадной, классической, народной музыки, историю возникновения патриотической песни;

- основные правила поведения на сценической площадке;

- не менее 15 новых музыкальных произведений.

Уметь:

- исполнять музыкальные произведения различных жанров в ансамбле;

- исполнять соло;

- правильно интонировать;

- применять при разучивании произведений знания нотной грамоты;

- исполнять не менее 20 произведений;

- выступать на концертных площадках;

- выполнять хореографические движения при исполнении произведения;

- свободно пользоваться микрофоном;

- выразительно исполнять музыкальные произведения в различных жанрах.

Репертуар 3 – го года обучения

1. «Ангел хранитель» муз. И. Крутой, сл. И. Николаев

2. «Замыкая круг» муз. К. Кельми

3. «Снежинка» из реп. Д. Маликова

4. «В темном лесе» р.н.п.

5. «I got rythm» муз.Дж.Гершвин

6. «Сынлуны»изреп.Мекано

7. «I let the musec speake» изреп.Авва

8. «Травушка» из реп. Мельница

9. «Снег идет» из реп. М. Кристалинской

10. «Ветер перемен» из к/ф «Мэри Попинс»

11. «Оранжевая песенка»

12. «Волна»

13. «Песня о волшебном цветке» муз. В. Чичкова

14. «Маленький принц» из реп. Валерия

15. «Босиком по радуге»

16. «Радуга желаний»

17. «Три белых коня» из к/ф «Чародеи»

18. «Я рисую» из реп. «Непоседы»

20. «Смуглянка»

21. «Три танкиста»

22. «Калинка»

23. «Подари улыбку миру» из реп. «Непоседы»

24. «Катюша»

25. «Я люблю тебя Россия»

26. «Россия»

Список используемой литературы

Алиев Ю.Б. «Когда запоют в наших школах»/ М.,-1989, №2.

Багадуров В.А. Очерки по истории вокальной методологии. / М.,- 1932.

Выготский Л.С. Педагогическая психология / М., - 1987.

Голубев П. Советы молодым педагогам – вокалистам / М.,-1956.

Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики / М.,-1968.

Емельянов Н.В. Вокальная методика / М., - 1980.

Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению / М.,- 1987.

Музыкальная психология. Учебник для студентов педагогических ВУЗов / М.,-1998.

Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению / М., - 1992.

Черноиваненько Н.М. Формирование творческих способностей младших школьников в певческой деятельности / Муз. Воспитание в школе. Вып. 14 – сост. Апраксина О.А. / М.,-1989.

Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения / М., - 1999.

Освобождение голоса по системе Кристин Линклейтер.

Методика речевого пения С. Риггз.

Белобородова Е., Волгин М. «Рок вокалист» / М., - 2000 – 2002.

Конституция РФ, Принята Всенародным голосованием 12 декабря 1993 года

Конвенция ООН о правах ребенка. Принята 44-сессией Генеральной Ассамблеи ООН 20 ноября 1989 г. Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 г. Вступила в силу с РФ 15 сентября 1990 г.

Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.2.2821-10

О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России от 11.12.2006 № 06-1844.

ФЗ «Об образовании в РФ»,от 1.09.2013

Литература, рекомендуемая детям

Барабошкина А., Ляховицкая Ф. Практическое пособие для развития музыкального слуха / М.,- 1961.

Давыдова Е. Сольфеджио / М., - 1994.

Домогацкая И. Е. Первые уроки музыки / М., - 2003.

Кончаловская Н. Нотная азбука / М., - 1978.

Кленов А. Там, где музыка живет / М., - 1994.

Приложения

№1

1. Настройка дыхания ( вдох, выдох);

2. Выталкивание дыханием согласные звуки («б», «в», «ж» и тд.);

3. Штробас (нижний регистр);

4. Ушу – жу ( движения голоса с грудного регистра до головного);

5. Закрытый рот ( зубы разжаты);

6. Вибрация губами на трех нотах;

7. звук «р» также по трем нотам, зубы разжаты;

8. миа – миа- миа –миа – ма ( поступенное движение сверху вниз);

9. ди – ди – ди ди ди (поступенное движение сверху вниз);

10. «Вот иду я вверх, вот иду я вниз (движение по гамме);

11. «Я пою, хорошо пою»

12. «Метро»( поем глиссандо от ноты «до» до предельно высокой, на любую гласную);

13. Нэй-нэй-нэй…( движение по развернутому трезвучию вверх и вниз);

14. Сон – ми-ля-тром-ба (движение по развернутому трезвучию вверз, затем по гамме вниз).

№2

«НАКАЗ ВОКАЛИСТУ»

Чтоб красиво петь до гроба,

Купол сделайте из нёба,

Станьте полым, как труба,

И начните петь со лба.

Ощутите точки две:

В животе и голове;

Провалите на живот,

И пошлите звук вперед.

Чтобы петь и не давиться,

Не забудьте удивиться:

Вдох короткий, как испуг,

И струной давите звук.

Если вы наверх идете,

Нужно глубже опирать —

Всех тогда «переорете»,

Хоть и нечем «заорать».

Если вниз идете вы, —

Не теряйте головы;

Не рычите, словно зверь —

«Открывайте мягко дверь».

Что такое звук «прикрыть»?

Очень трудно объяснить.

Чтоб прикрытие найти,

Нужно к «Е» прибавить «И».

«А» — где «О», а «О» где «У»,

Но не в глотке, а во лбу,

И со лба до живота —

Лишь провал и пустота.

Пойте мягко, не кричите,

Молча партии учите;

И не слушать никого,

Кроме Бога одного!

№3 Строение гортани

Разрез гортани в профиль: 1 — голосовые складки; 2 — перстне-щитовидная мышца; 3 — перстневидный хрящ; 4 — мышцы трахеи; 5 — щито-подъязычная мембрана; 6 — надгортанник; 7 — черпаловидный хрящ; 8 — щитовидный хрящ.

Гортань сзади: 1 — поперечная межчерпаловидная мышца; 2 — косая межчерпаловидная мышца;3 — черпалонадгортанниковая мышца; 4 — задняя перстне-черпаловидная мышца; 5 — печатка перстневидного хряща; 6 — пластины щитовидного хряща.

Поперечный разрез гортани (вид сверху): 1 — щитовидный хрящ гортани; 2 — вырезка спереди щитовидного хряща; 3 — передний конец края голосовых связок; 4 — перстневидный хрящ; 5 — голосовые складки; 6 — задний конец края голосовых связок; 7 — щито-перстневидное сочленение; 8 — черпало-перстневидное сочленение; 9 — печатка перстневидного хряща.

Схематическое изображение хода мышечных волокон голосовой мышцы и ее отношения к голосовой связке: А — щито-связочная часть; Б — черпало-связочная часть; В — щито - черпаловидна часть.

№4 Гигиена голоса

Гигиена голоса – это раздел науки, занимающийся изучением функций голосового аппарата, его физических возможностей. Вокалисту необходимо беречь его, ведь певческая деятельность, как и обучение пению - огромный труд, способствующий изнашиваемости нервно-мышечной энергии. Гигиена голоса пропагандирует соблюдение правил и построение общего жизненного режима. Что же нужно предпринять?

Гигиенические правила.

Это, прежде всего рациональность построения своей творческой работы. Жизнь вокалиста, как и любого другого человека, должна протекать размеренно, без особого напряжения, неожиданных нагрузок и психических травм. Необходимо помнить, что все перечисленные неприятные моменты негативно отражаются на Вашем здоровье.

Сон.

Очень важен полноценный отдых, поскольку во время сна нервные клетки мозга затормаживают свою работу - это приводит к восстановлению энергии. Самым эффективным отдыхом считается ночной сон, продолжительностью в 7-8 часов.

Распевание.

Распевание для вокалиста является одним из важных пунктов гигиены голоса. Утреннее распевание подготавливает голосовой аппарат к дальнейшей работе, создаёт психофизиологический настрой, и внутренний мир человека настраивается на мажоро-певческий лад.

Питание.

Как и любой другой человек, вокалист должен полноценно питаться и разнообразить пищу, достаточно калорийную, но необильную. Переедание ведёт к ожирению, наносящее большой вред здоровью, а также внешнему облику певца.

Во избежание раздражения слизистых полости рта и глотки, необходимо исключить острые блюда, излишне горячие и обжигающие. А также не стоит рисковать, принимая холодные блюда и напитки, особенно после пения, поскольку последствия могут быть не очень приятными в форме ангины или воспаления.

Физические упражнения.

Для тонизирования всего организма и усиления активности мышечной системы необходима физическая нагрузка, которую желательно проводить с самого утра. Зарядка способствует закалке, а это очень важно.

Отдых.

Для поддержания работоспособности в течение года вокалисту необходимо делать перерыв в творчестве. В это время следует отключиться полностью от музыки и пения, не боясь того, что все исполнительские навыки растеряются и забудутся.

Курение и алкоголь.

Для того чтобы голос звучал долгие годы свежо и ярко необходимо воздерживаться от пагубных привычек, как алкоголь и курение. Именно они наносят серьёзный удар. Кроме обще отравляющего ядами действия, курение вызывает раздражение всех слизистых дыхательных путей. Звуки постепенно становятся хриплыми и грубыми, с сипением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/72857-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm