Урок русского языка в 3 классе на тему «Сравниваем имя существительное и имя прилагательное»

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Эмоциональный

настрой

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

 Психологический настрой

( рассказывают хором стихотворение)

 Приветствует детей.

Всем! Всем! Добрый день!

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай учиться!

Не мешай трудиться!

 Говорят, соблюдая правила речевого этикета.

 Познавательные: осознают необходимость получения новых знаний.

Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Актуализация и

фиксирование затруднения в пробном действии.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

А) минутка теории

Б) отработка каллиграфии

В) словарная работа

 Повторяют движения за учителем.

Открывают тетради, записывают число. классная работа.

Отвечают на вопросы учителя.

- Осень.

- Холодает, небо становится серым, идет дождь, дует ветер.

Записывают цепочку букв

Записывают словосочетания, вставляют окончания прилагательных.

Делают вывод: окончания прилагательных узнаём по вопросу к нему.

 -Выполним мозговую гимнастику.

- Открываем тетради. Записываем.число. классная работа.

 4 упражнения для активизации мыслительной деятельности.

1) качание головой;

2) рисование «ленивых» восьмёрок в воздухе;

3) надевание «шапочки» для раздумывания;

4) «стрельба» глазами.

Минутка теории:

1.С какими частями речи мы работали на прошлом уроке?

2.Изменяются ли имена существительные и имена прилагательные по числам?

3.Какая из этих частей речи изменяется и по родам, а какая нет?

Какая из этих частей речи обычно командует, а какая подчиняется?

ойыйий аяяя оеее

Чуд… приволье, прекрасн… цветок,

Осенн… погода, зл… волк, зл… волчица, малень… зверьки.

 Выполняют все освоенные морфологические, каллиграфические и орфографические действия.

 Познавательные: используют общие приёмы решения задач;

ориентируются в разнообразии решений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы; ведут диалог; принимают другое мнение и позицию.

Личностные: сохраняют мотивацию учебной деятельности и своего самоопределения.

3.Выявление места и причины затруднения

Цель: организовать анализ учащихся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.

Физминутка.

 Выполняют задание.

-Не изменяет форму.

 Сегодня мы откроем ещё два секрета существительных.

Секрет 1.

-вставьте слово «кино» в предложения

Что можете сказать об этом слове?

Есть слова в русском языке, которые не изменяют свою начальную форму.

Вчера мы ходили в _.

В_ было много народу.

Из ___ кино мы пришли поздно.__ мы были довольны. Всем рассказывали о __-.

 Анализируют слова по указанным параметрам, сравнивают их.

 Регулятивные: соотносят свою деятельность с результатом и оценивают её; определяют и формулируют цель.

Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: осваивают личностный смысл учения.

Коммуникативные: умеют донести свою позицию до других.

Построение

проекта выхода из затруднения

Цель: постановка целей учебной деятельности и на основе- выбор способа и средств их реализации

 Выполняют задание.

 Секрет 2. Запишите к каждому рисунку слово, называющее один такой предмет и много таких предметов.

Открываем учебник с. 72. Читаем правило.

 Презентация

 Наблюдают за словами, выявляют новые закономерности и особенности слов, осваивают правила изменения, употребления и написания слов, нормы русского языка.

 Регулятивные: составляют план решения проблемы.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Коммуникативные: умеют донести свою позицию до других.

4. Реализация построенного выхода

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение. Так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действий при решении задач.

Эти существительные имеют форму

только множественного числа.

Работают с презентацией.

  Прочитайте слова. что их объединяет?

Грабли, Альпы, прятки, каникулы, сливки, сумерки, сутки, Карпаты, духи, щипцы, заморозки, жмурки

Исправь ошибки.

Отец шёл рядом с лошадью и держался за вожжу.

После летних каникул началась учебная будня.

У девочки были красивые кудри.

Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.

Афины – столица Греции.

В магазине я купил консерву.

 Презентация

Презентация

 Осваивают новые понятия и правила.

Характеризуют слова по их моделям. Наполняют модели конкретным языковым материалом.

 Познавательные: самостоятельно делают выводы, перерабатывают информацию; преобразовывают её.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной речи; понимают точку зрения другого.

Регулятивные:

самостоятельно определяют критерии оценивания; дают оценку своей деятельности.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: применение нового знания на практике.

Работают с карточками

(разноуровневыми)

-Спишите, вместо точек допишите слова, данные в скобках.

Индивидуальная работа.

Накапливают опыт применения полученных знаний.

Личностные: формируют самоопределение в системе знаний и действуют в соответствии с этим.

7. Включение в систему знаний и повторения.

Цель:повторение и закрепление ранее изученного.

Д/з

Отвечают на вопросы учителя

Записывают задание в дневникупр.178

(2 задания) на выбор.

-О каких двух секретах существительных вы узнали сегодня на уроке?

-Пригодятся нам эти знания?

-Где?

-А теперь отправимся в магазин и купим предметы - названия которых употребляются либо только во множественном числе, либо только в единственном числе.

-Беседа .

Инструктаж

Накапливают опыт применения полученных знаний.

Регулятивные: умеют соотнести результат своей деятельности с целью.

Коммуникативные: владеют приёмами диалогической и монологической речи.

8. Рефлексия учебной деятельности

Цель: самооценка учащихся результатов своей работы, осознание метода построения и границ применения нового способа действий.

Оценивают свою работу, работу товарищей.

-Поднимите солнышко, кому было комфортно на уроке, всё понятно, кому не всё понятно и не очень интересно - тучку.

-Кто по - вашему лучше всех работал на уроке?

--Оцените друг друга, себя.

Работа с сигнальными карточками из индивидуальных наборов.

Познавательные: проводят рефлексию способов и условий действия; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, формулируют и аргументируют своё мнение, учитывают разные мнения.

Личностные: определяют оценку товарища . самооценку на основе критерия успешности.