Дополнительная образовательная программа «Техноренок»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Г. БЕЛГОРОДА

Утверждаю:

Директор МБУДО «Центр

детского технического

творчества» г. Белгорода ______________ Ю.Н. Кумейко.

«______» ____________2014 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Техноренок»

авторская

на 2 года обучения

(учащиеся9 - 14 лет)

Педагог дополнительного образования

Беседа Эдуард Иванович

г. Белгород - 2014 г.

Программа: авторская дополнительная общеразвивающая программа «Техноренок» художественно-эстетической направленности

Автор программы: Беседа Эдуард Иванович

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета Центра детского технического творчества г. Белгорода

от «___» ________ 2014 г., протокол № ______

Председатель _______________ _______Ю.Н. Кумейко_____

^{подпись Ф.И.О.}

Оглавление:

1. Введение………………………………………………………………………3-4

2. Пояснительная записка……………………………………………………..5-13

3. Учебный план…………………………………………………………………14

4. Учебно-тематический план (1 год обучения)……………………………15-16

5. Содержание программы (1 год обучения).………………………………17-21

6. Учебно-тематический план (2 год обучения)…………………….…………22

7. Содержание программы (2 год обучения)……………………………….23-26

8. Методическое обеспечение……………………….…………...………….27-29

9. Список литературы …………….………………..………………………..30-31

Введение

Художественная обработка дерева была известна еще в IX - X вв. В России, богатой лесами, дерево всегда любили и применяли многие поколения мастеров народных промыслов. Для изготовления художественных изделий и сувениров используют древесину различных пород, хорошо поддающуюся отделке и обработке, принимая во внимание художественные особенности текстуры древесины, природные изгибы ствола, строение сучков. Кроме древесины используют кап, бересту, лозу (иву, черемуху).

Среди многих художественных ремесел, связанных с обработкой дерева, особое место занимает декоративное выжигание. Одно из популярных ремесел, глубоко связанное с традициями русского народного творчества, выжигание развивалось параллельно с резьбой, точением, мозаикой и живописными работами по дереву, нередко дополняя эти виды искусства или выступая самостоятельно.

В старину для выжигания пользовались металлическими стержнями, концы которых на огне калили докрасна или употребляли металлические клейма с выгравированным по мотивам народной резьбы рельефным узором.

В наше время применяют многие способы выжигания: пиротипию (горячее печатание), пирографию (горячее рисование), выжигание в горячем песке или на открытом пламени, на солнце увеличительным стеклом, выжигание кислотами, трением на токарном станке.

Выпиливание из дерева – первоначально из фанеры, затем из хорошо обработанной древесины – известно в нашей стране с давних времён. Пропильная резьба украшала наличники окон, карнизы, фризы, ворота, мебель и посуду белорусов в незапамятные времена. Она пользуется уважением в народе и в наши дни. Нередко встречаешь в быту то тонко отделанную выпиленную рамку картины, то солоницу, то нож для разрезания бумаги. Занятие выпиливанием хорошо помогает воспитанию художественного вкуса, глазомера, точности руки, настойчивости, терпения. Кроме того, это занятие очень увлекательное.

Процесс выпиливания захватывает, так как в каждую деталь вложен личный труд, и готовое изделие оценивается как собственное произведение. А если в изделие, над которым работал, вложить что-то свое, внести свои поправки, изменить конструкцию или рисунок орнамента, прибегнуть к фантазии или выдумке, такое изделие особенно дорого, такие предметы находятся дома на самом почетном месте.

Работа с древесиной, фанерой имеет большое значение для всестороннего развития детей. Она способствует развитию конструкторских умений и навыков культуры труда, а также физическому развитию: воспитывает у детей способность к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно – мышечный аппарат ребенка. Указанные виды труда активно развивают умственные способности, способствуют воспитанию нравственных качеств: трудолюбия, коллективизма, аккуратности, воли, желанию трудиться, помогает овладеть различными инструментами. Оформляя свои работы, дети приобретают определенные эстетические вкусы, учатся понимать красоту. Эмоциональный подъем, интерес к работе позволяют создать благоприятные условия для развития инициативы детей, смекалки, формирования привычки постоянно пополнять свои знания и умения, а значит занимать активную жизненную позицию.

Типовой технологический процесс включает в себя этапы: получение заготовки, её обработка с целью получения детали, сборка деталей, отделка изделия. Работая с древесиной, подростки на самом деле смогут убедиться в том, что в природе нет, наверное, более универсального, доступного и красивого материала. Он обладает удивительными свойствами, легко поддается обработке, из него можно изготовить самые различные по назначению поделки. Древесина широко применяется в народном хозяйстве. Она незаменима в мебельном производстве. Изделия из древесины и фанеры украшают наш быт. Сегодня на первое место выдвигается декоративная ценность изделий, удовлетворяющая эстетическим потребностям человека. Приобщаясь на практике к изготовлению различных изделий из древесины, учащиеся постепенно втягиваются в творческий процесс и с ранних лет окружены красотой, созданной своими руками.

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Технорёнок»-авторская, по цели обучения – познавательная, профессионально-прикладная,т.к. в результате по данной программе учащиеся получают профессиональные навыки работы по конструированию, моделированию, деревообработке с помощью ручных инструментов.

Направленность общеразвивающей программы – художественная. Отличительной особенностью данной программы от других программ дополнительного образования детей по подобному виду деятельности является то, что она составлена с учётом интересов детей, их возможностей, уровня подготовки и владения практическими умениями и навыками и охватывает познавательную сферу основ конструирования; позволяет самостоятельно создавать модели, используя собственные наработки.

Новизна программы в том, что она направлена на изучение двух видов народного творчества: выпиливание и выжигание. Применение данных видов творчества позволяет использовать элементы выжигания на выпиленных изделиях, придав им эстетический вид. При этом у каждого учащегося при использовании разных мотивов выжигания получаются индивидуальные работы.

Актуальность программы в том, что программа позволяет педагогу концентрировать внимание на индивидуальности каждого ребенка, помогает развитию личности через творчество и практическую работу. Занятия в объединении стимулируют творческую деятельность, создают условия для развития личностных качеств учащихся.

Педагогическая целесообразность общеразвивающей программы объясняется рядом причин.

Во-первых, художественная обработка дерева занимает особое место в системе дополнительного образования детей среди подростков. Данное направление включено в программу «Технология» общеобразовательных школ.

Во-вторых, данный вид художественного творчества позволяет развивать в детях любовь к прекрасному, научить их не только видеть красоту, но и сначала представить, а затем воплотить замысел своими руками, создавая уникальные красивые изделия из дерева, используя различные технологии деревообработки.

Цель общеразвивающей программы – развитие творческих способностей детей посредством приобщения их к художественной обработке дерева.

Задачи:

Обучающие:

- научить детей выжиганию и выпиливанию по дереву, основным приемам этих видов искусств;

- закрепить и расширить знания, полученные на занятиях, способствовать их систематизации;

совершенствовать умения и формировать навыки работы с наиболее распространенными инструментами и приспособлениями;

способствовать формированию образного мышления и умения
выразить свой замысел с помощью технического рисунка, чертежа, наброска.

Развивающие:

развивать кругозор детей;

- развивать стремление разобраться в конструкции объектов и желание выполнять модели и макеты этих объектов;
- развивать смекалку, изобретательность;

- создать условия для раскрытия личностного потенциала каждого ребенка.

Воспитывающие:

- воспитывать чувство гордости за родную страну на примерах выдающихся конструкторов и изобретателей, принесших пользу Родине и человечеству в целом;

воспитывать понимание исторической преемственности в создании образцов военной и гражданской техники, путей технической эволюции;

воспитывать бережливость и стремление рационально использовать материалы;

воспитывать доброжелательность, трудолюбие, умение работать в

коллективе, уважение к чужому труду;

- пробуждать любознательность и интерес к художественным видам творчества.

Принципы обучения, реализуемые программой:

- сознательности;

- наглядности;

- доступности;

- связи теории с практикой;

- творческой активности.

Важным условием развития творческого и познавательного интереса учащегося является индивидуальный подход к нему в процессе обучения.

Индивидуальный подход является одним из важных принципов педагогики, он помогает вовлечь всех детей в активную деятельность. Индивидуальный подход в учебном процессе – это действенное внимание к каждому ребенку, его творческой индивидуальности. Для проведения индивидуальной работы рекомендуется разделить учащихся (условно) на три группы:

в первую группу (слабую) рекомендуется включить учащихся, имеющих слабую подготовку к производительной деятельности. В их работах можно найти грубые ошибки. К этой группе относятся дети с неразвитыми творческими способностями и познавательным интересом;

во вторую группу (среднюю) рекомендуется включить учащихся, у которых работы не имеют грубых ошибок, но не выразительны. Задачи, поставленные педагогом, выполняются не всегда. К этой группе относятся дети со слабо развитыми творческими способностями и познавательным интересом;

третью группу (сильную) составляют дети, имеющие способности, а также умения и навыки в творческой деятельности. Работы детей этой группы отличаются правильными размерами, чистотой обработки, аккуратностью и творческой выдумкой.

Программа строится на использовании следующих педагогических технологий: принцип создания успеха – А.С. Макаренко, личностно-ориентированного обучения Н.С. Якиманской, технология свободного труда С. Фреке, а также используются элементы педагогической технологии «Французская группа нового воспитания», когда рекомендуется передавать способы работы, а не конкретные знания.

Возрастные особенности детей.

Данная программа рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста (9-14 лет).

Младший школьный возраст характеризуется слабой переключаемостью внимания, его неустойчивостью, непроизвольностью памяти и мышления. В преодолении этих трудностей важное место занимают дидактические игры. Через игру можно познать ребенка. Посредством игры можно научить, воспитать, развить в детях все самое лучшее. Учитывая возрастные особенности детей целесообразно во время занятия вводить двигательные нагрузки. Это могут быть как физкультминутки, так и соревнования, проводимые с использованием изготовленных детьми поделок.

Мышление младшего школьника носит конкретный характер, хотя при умелом обучении постепенно развиваются элементы понятийности, способность к простейшим обобщениям. Еще нужно учитывать, что у детей этого возраста преобладает механическая память, поэтому нужно приучать их к тому, что прежде чем запомнить материал, нужно хорошо его осмыслить и только потом усваивать. Важно развивать произвольное внимание, понимание того, что они делают для того, чтобы потом они смогли полученные знания перенести в новую ситуацию. Их действия и поступки во многом имеют подражательный характер. Самоанализ и самосознание у них находится на низком уровне, что требует от педагога специальной педагогической работы.

Средний школьный возраст - это возраст перехода от детства к юности. В этом возрасте происходит рост и развитие всего организма. Значительно возрастает сила мышц. Развитие внутренних органов происходит неравномерно, что приводит к нарушениям ритма сердцебиения. Мышечный аппарат развивается недостаточно быстро, дыхание учащено. Неравномерное физическое развитие детей оказывает влияние на их поведение: они часто жестикулируют, движения порывисты, плохо координированы. Объём данной общеобразовательной программы соответствует возможностям и уровню развития детей данного возраста. Характерная черта восприятия детей среднего школьного возраста – специфическая избирательность, поэтому содержание общеобразовательной программы подобрано с учётом интересов и познавательных возможностей учащихся. В этом возрасте идёт интенсивное нравственное и социальное формирование личности. Правильно организованное воспитание через систему бесед и мероприятий формирует нравственный опыт, который влияет на развитие личности.

Организация образовательного процесса.

Срок реализации общеразвивающей программы «Технорёнок» - 2 года.

По окончании обучения, дети, показавшие высокие результаты и проявившие интерес к дальнейшей творческой работе, зачисляются в группы индивидуального образовательного маршрута (ИОМ).

Программа может быть использована руководителями кружков школ и учреждений дополнительного образования по художественному творчеству. Она поможет раскрыть творческие способности учащихся, активизировать их потенциальные продуктивные силы и дать возможность выбора пути, самореализации в обществе.

Рекомендуемый возраст детей:9-14 лет.

На программу 1 года обучения отводится 144 часа,2 года обучения – 216 часов.

Режим занятий:

-1 года обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;

- 2 года обучения – 3 раза в неделю по 2 часа.

Наполняемость групп:

- в группе 1 года обучения - 12 человек;

- в группе 2 года обучения - не более 10 человек.

Основная форма проведения занятий - учебное занятие. Занятия состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает изучение законов природы, элементов графических знаний, учит детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, конструкцию задуманного изделия. Практическая часть направлена на получение практических навыков работы с фанерой, древесиной, металлом, проволокой, электроприборами, станками. От учащихся требуется строгое соблюдение правил техники безопасности.

Ожидаемые результаты

1 год обучения

На этом этапе учащийся получает первоначальные знания и умения в области выжигания и выпиливания, графической грамоты, создания образов объектов из объемных деталей.

Учащиеся 1 года обучения должны знать:

виды различных материалов для изготовления поделок;

свойства материалов, из которых можно сделать поделки;

основные плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и способы изготовления из них поделок;

термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

названия инструментов, приспособлений и правилатехники безопасности при работе со специальным инструментом;

разные приёмы разметки деталей на бумаге;

способы соединения материалов с помощью клея, гвоздей, шурупов.

Учащиеся 1 года обучения должны уметь:

использовать специальные (столярные) инструменты при изготовлении поделок из разных материалов;

симметрично выпиливать из фанеры детали прямоугольные, в форме круга, овала;

выполнять поделки по лекалу и по шаблону;

экономно размечать детали на фанере;

соединять детали разными способами;

самостоятельно или с помощью педагога ориентироваться в задании на точное повторение образца и на творческое воображение;

контролировать свои действия в процессе выполнения работы, и после ее завершения.

2 год обучения

На этом этапе происходит закрепление и расширение знаний, полученных в 1 год обучения: продолжается совершенствование навыков и общетрудовых умений, способов выполнения разнообразныхопераций.Формируется большая самостоятельность при проектировании и изготовлении моделей.

Учащиеся 2 года обучения должны знать:

виды различных древесных и пиломатериалов для изготовления поделок;

свойствадревесных и пиломатериалов, из которых можно сделать поделки;

основные объёмные геометрические тела (конус, пирамида, призма, шар, тор) и способы изготовления из них поделок;

термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

названия инструментов, специального станочного оборудования и приспособлений;

правилатехники безопасности при работе с инструментами, специальным станочным оборудованием и приспособлениями;

разные приемы разметки деталей на древесных и пиломатериалах;

способы соединения материалов с помощью клея, гвоздей, шурупов, шиповых соединений.

Учащиеся 2 года обучения должны уметь:

использовать специальные (столярные) инструменты и станочное оборудование при изготовлении изделий из разных материалов;

симметрично вырезать из пиломатериалов детали прямоугольные, в форме круга, овала;

выполнять поделки по лекалу и по шаблону;

самостоятельно размечать детали на древесных материалах по чертежу;

самостоятельно производить сборку изделий по сборочным чертежам;

самостоятельно соединять детали разными способами;

самостоятельно или с помощью педагога ориентироваться в задании на точное повторение образца и на творческое воображение;

контролировать свои действия в процессе выполнения работы, и после ее завершения.

Личностные и метапредметные результаты

освоения дополнительнойобщеобразовательной программы

Личностными результатами освоения программы «Технорёнок» является формирование следующих умений:

- формирование у учащихся мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии;

-  развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

- умения учиться: на навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием литературы;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- умение координировать свои усилия с усилиями других;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у детей различных точек зрения, не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проверка результативности

Знания, умения, навыки, полученные на занятиях, необходимо подвергать педагогическому контролю, с целью выявления качества усвоенных детьми знаний в рамках программы обучения.

Формами педагогического контроля могут быть итоговые занятия один раз в полугодие, итоговые выставки, контрольные задания, тематические выставки, соревнования, устный опрос, тестирование, которые способствуют поддержанию интереса к работе, направляют учащихся к достижению более высоких вершин творчества.

1 год обучения

2 год обучения

Неотъемлемой частью образовательного процесса является аттестация учащихся для успешного и качественного усвоения программного материала.

Аттестация учащихся:

1 год обучения:

- начальная аттестация (сентябрь);

- текущая аттестация (по разделам программы);

- промежуточная аттестация (декабрь, май).

2 год обучения:

- текущая аттестация (по разделам программы);

- промежуточная аттестация (декабрь, май).

Подготовка к аттестации

При наборе учащихся первого года обучения проводитсяначальная аттестация, в ходе которой педагог проводит письменный опрос, по результатам которого узнает уровень подготовки учащихся к занятиям.

Перед проведением промежуточной аттестации с учащимися в декабре и апреле - маепроводитсяпредварительная подготовка детей и родителей с целью ознакомления их с порядком проведения промежуточной аттестации.

Кроме беседы с учащимися и родителями проводитсяпредварительное контрольное занятие в той форме, в которой заявлена промежуточная аттестация: теоретическая часть –письменный опрос, практическая часть - практическая работа.

Готовится материал с перечнем вопросов и заданий, схожих с основным аттестационным материалом. Письменный опрос состоит из перечня вопросов по содержанию разделов программы, каждому из учащихся предлагается ответить письменно на 8 вопросов. Практическая работа предполагает задания по пройденному материалу (см. приложение №1).

Оценка теоретических знаний и практических умений и навыков учащихся по теории и практике проходит по трем уровням: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень – учащиесядолжны знать способы соединения заготовок, правила техники безопасности при работе, уметь увеличить рисунок, работать с чертежами, выпиливать внутренние элементы, грамотно излагать программный материал, и самостоятельно выполнять практические задания.

Средний уровень – учащиеся должны знать способы обработки фанеры, правила перенесения рисунка на заготовку, уметь располагать рисунок на фанере, выпиливать линии по силуэту, уметь правильно, грамотно и по существу излагать программный материал, не допуская существенных неточностей в ответе.

Низкий уровень – учащиеся не знают значительной части материала, допускают существенные ошибки, с большими затруднениями выполняют практические задания.

При обработке результатов учитываются критерии для выставления уровней:

Высокий –если учащийся отвечаетна 8 вопросов;

Средний - если учащийся отвечаетна 4 - 7 вопросов;

Низкий - если учащийся отвечаетна 3 и меньшее количество вопросов.

Формы аттестации учащихся в течение учебного года

Учебный план

Учебно – тематический план

1 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с материалами и инструментами – 2 часа.

Теоретические знания: Знакомство с материалами и инструментами. Техника безопасности при работе с инструментами.

Формы занятий:беседа, демонстрация.

Методическое обеспечение:инструкции по ТБ, общеобразовательная программа, образцы изделий, наборы инструментов, виды материалов, необходимых для работы.

2. Выжигание поделок – 44 часа.

2.1. Выжигание ровных линий, выжигание криволинейных линий, выжигание по контурам – 6 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Техника безопасности при работе с электровыжигателем.

Практическая работа: Разработка и рисование эскиза макетов и моделей.

Подбор геометрических форм для изготовления объекта. Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру. Выжигание линий по принципу «от простого к сложному». Обработка готового изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект (см. приложение № 3), шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, наждачная бумага, карандаши, линейка, выжигатель.

Формы подведения итогов: обобщающая беседа.

2.2. Выжигание контурных фигур животных – 8 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Перевод рисунка на фанеру с помощью шаблона. Техника безопасности при работе с электровыжигателем.

Практическая работа: Разработка и рисование контуров животных.

Подбор геометрических форм для изготовления объекта. Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру. Выжигание контурных рисунков. Обработка готового изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, наждачная бумага, карандаши, линейка, выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

2.3. Выжигание рамок – 8 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Перевод рисунка на фанеру с помощью переводной бумаги. Техника безопасности при работе с электровыжигателем.

Практическая работа: Разработка и рисование рамок.

Подбор геометрических форм для изготовления рамок. Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру. Выжигание рамок. Использование насадок для выжигателя при оформлении рамок. Обработка готового изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, наждачная бумага, карандаши, линейка, выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

2.4. Раскрашивание рисунков с помощью выжигателя – 8 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания при раскраске рисунка на фанере с помощью выжигателя. Перевод рисунка на фанеру с помощью переводной бумаги. Техника безопасности при работе с электровыжигателем.

Практическая работа: Выжигание геометрических форм. Раскраска рисунка на фанере с помощью выжигателя. Тонирование рисунка. Выжигание методом точек. Выжигание методом штриховки. Обработка готового изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, наждачная бумага, карандаши, линейка, выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

2.5. Выжигание картин – 14 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Техника безопасности при работе. Правильная обработка основы для картины. Размещение рисунка на фанере.

Практическая работа: Разработка и рисование эскизов. Моделирование рамки для картины. Подбор рисунка для нанесения на заготовку. Подбор материала, обработка фанеры, перевод рисунка на фанеру. Выжигание рисунка. Обработка готового изделия. Раскраска выжженной картины. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации, образцы моделей.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, карандаши, линейка,

выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

Выпиливание из фанеры – 40 часов.

3.1. Основы выпиливания ручным лобзиком из фанеры – 6 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Правильная обработка фанеры. Структура древесины.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру по образцу. Выпиливание ровных, криволинейных линий по чертежам. Выпиливание круглых деталей.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, карандаши, переводная бумага, линейка, лобзик, пилочки для выпиливания.

Формы подведения итогов: обобщающая беседа.

3.2. Выпиливание фигур – 8 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Правильная обработка фанеры. Структура древесины.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей фигур животных на фанеру по образцу, выпиливание деталей по чертежам. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, карандаши, переводная бумага, линейка,

Формы подведения итогов: выставка.

3.3. Выпиливание рамки для фотографии – 6 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Работа с разными структурами фанеры.

Практическая работа: Изготовление рамки для фотографии. Подбор материала, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание деталей по чертежам. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, карандаши, переводная бумага, линейка,

Формы подведения итогов: обобщающая беседа, выставка.

3.4. Выпиливание разделочных досок – 10 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры толщиной 10-12 мм.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание простейших разделочных досок прямоугольной формы. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, наждачная бумага, карандаши, переводная бумага, линейка, лобзик.

Формы подведения итогов: обобщающая беседа, выставка.

3.5. Выпиливание сувениров – 10 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Правила выпиливания внутренних деталей. Правила оформления готовых изделий.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание деталей по чертежам. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект (см. приложение № 3), образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, наждачная бумага, карандаши, переводная бумага, линейка, лобзик.

Формы подведения итогов: выставка.

4. Конструирование самолетов из фанеры – 40 часов.

4.1. Изготовление модели самолета ПО-2 из фанеры – 20 часов.

Теоретические знания: Беседа об инструкционно – технологических картах, их назначении, способах работы с ними при изготовлении моделей, макетов, технических устройств. Изучение профильной и горизонтальнойпроекций.

Практическая часть: Увеличение чертежей с помощью клеток в 2 раза. Изготовление шаблонов с профилем поперечного сечения фюзеляжа. Отпиливание заготовки до нужных размеров и профилей поперечного сечения. Обработка кабины пилота надфилями и резцами разного профиля. Вырезание отверстий под крылья. Высверливание на станке отверстий в турбинах и их доработка круглыми напильниками. Вытачивание на токарном станке колес для шасси, их тонкая доработка наждачной бумагой. Шпаклевание и выравнивание поверхности. Окраска с промежуточной сушкой и шлифовкой до глянцевой поверхности.

Формы занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, технологические карты изготовления модели-копии «ПО-2» (см. приложение № 2), иллюстрации модели самолёта.

Формы подведения итогов: защита работы, выставка.

4.2. Изготовление модели самолета ДАР из фанеры – 20 часов.

Теоретические знания: Беседа об инструкционно - технологических картах, их назначении, способах работы с ними при изготовлении моделей, макетов, технических устройств. Изучение профильной и горизонтальнойпроекций.

Практическая часть: Увеличение чертежей с помощью клеток в 2 раза. Изготовление шаблонов с профилем поперечного сечения фюзеляжа. Отпиливание заготовки до нужных размеров и профилей поперечного сечения. Обработка кабины пилота надфилями и резцами разного профиля. Вырезание отверстий под крылья. Высверливание на станке отверстий в турбинах и их доработка круглыми напильниками. Вытачивание на токарном станке колес для шасси, их тонкая доработка наждачкой. Шпаклевание и выравнивание поверхности. Окраска с промежуточной сушкой и шлифовкой до глянцевой поверхности.

Формы занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: образовательная программа, технологические карты изготовления модели-копии «ДАР», иллюстрации модели самолёта.

Формы подведения итогов: защита работы, выставка.

5.Аттестация – 6 часов.

5.1. Начальная аттестация (сентябрь) – 2 часа.

5.2. Промежуточная аттестация (декабрь) – 2 часа.

5.3. Промежуточная аттестация (май) – 2 часа.

6. Подготовка к конкурсам, выставкам – 6 часов.

6.1.Подготовка к Рождественской выставке - 2 часа.

6.2. Подготовка к Новогодней выставке – 2 часа.

6.3. Подготовка к выставке «Славься Отечество» - 2 часа.

6.4 Подготовка к выставке «Весеннее вдохновение» - 2 часа.

6.5 Подготовка к итоговой выставке Центра - 2 часа.

8. Итоговое занятие – 2 часа.

Подведение итогов работы объединения. Защита лучших работ за год.

Организация выставки в школе и Центре. Поощрение актива.

Формы подведения итогов: защита работы, итоговая выставка.

Учебно – тематический план

2 год обучения

Содержание программы

2 год обучения

1. Водное занятие. Знакомство с материалами и инструментами 2 часа.

Теоретические знания: Знакомство с материалами и инструментами. Техника безопасности при работе с инструментами.

Формы занятий:беседа, демонстрация.

Методическое обеспечение:инструкции по ТБ, общеобразовательная программа, образцы изделий, наборы инструментов, виды материалов, необходимых для работы, знакомство со станочным оборудованием.

Выпиливание из фанеры – 60 часов.

2.1. Выпиливание объемных моделей – 24 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Работа с разными структурами фанеры.

Практическая работа: Изготовление заготовок для моделирования объемных моделей. Подбор материала, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание деталей по чертежам. Выжигание готовых деталей. Выпиливание основы с отверстиями для крепления заготовок. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, карандаши, переводная бумага, линейка,

Формы подведения итогов: обобщающая беседа, выставка.

2.2. Выпиливание сложных конструкций - 24 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры. Правильная обработка фанеры. Структура древесины. Правила крепления заготовок. Правила склеивания деталей.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание деталей по чертежам. Склеивание отдельных элементов. Склеивание готового изделия. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, карандаши, переводная бумага, линейка,

Формы подведения итогов: выставка.

2.3. Выпиливание разделочных досок - 22 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с технологией выпиливания из фанеры с помощью электрического лобзика. Техника безопасности при работе с электроинструментами.

Практическая работа: Подбор материала, обработка фанеры, перевод деталей на фанеру по образцу, выпиливание разделочных досок сложной конфигурации. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа

Методическое обеспечение: план-конспект, образцы изделия, шаблоны деталей, схемы.

Материалы и инструменты: фанера, наждачная бумага, карандаши, переводная бумага, линейка, лобзик.

Формы подведения итогов: обобщающая беседа, выставка.

3. Выжигание поделок – 46 часов.

3.1. Выжигание разделочных досок – 22 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Техника безопасности при работе с электровыжигателем.

Практическая работа: Разработка и рисование эскизов. Подбор геометрических форм для нанесения на разделочную доску. Подбор материала, обработка фанеры, перевод рисунка на фанеру. Выжигание рисунка на разделочных досках. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации, образцы моделей.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, наждачная бумага, карандаши, линейка, выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

3.2. Выжигание картин – 24 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Техника безопасности при работе. Правильная обработка основы для картины.

Практическая работа: Разработка и рисование эскизов. Моделирование рамки для картины. Подбор рисунка для нанесения на заготовку. Подбор материала, обработка фанеры, перевод рисунка на фанеру. Выжигание рисунка. Обработка готового изделия. Раскраска выжженной картины. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации, образцы картин.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, карандаши, линейка,

выжигатель.

Формы подведения итогов: выставка.

4. Конструирование объемных моделей – 90 часов.

4.1.Выжигание объемных картин с элементами выпиливания – 44 часа.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выжигания по фанере. Техника безопасности при работе. Правильная обработка основы для картины.

Практическая работа: Разработка и рисование эскизов. Моделирование рамки для картины. Подбор рисунка для нанесения на заготовку. Подбор материала, обработка фанеры, перевод рисунка на фанеру. Выжигание рисунка. Выпиливание рамки для картины. Выпиливание объемных элементов картины. Обработка готового изделия. Раскраска выжженной картины. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации, образцы моделей.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, карандаши, линейка,

выжигатель, лобзик, краски.

Формы подведения итогов: выставка.

4.2.Моделирование панорамных моделей – 46 часов.

Теоретические знания: Ознакомление с правилами выпиливания из фанеры. Техника безопасности при работе. Правильная обработка элементов. Склеивание деталей.

Практическая работа: Разработка и рисование эскизов. Моделирование панорамных моделей. Подбор элементов для нанесения на заготовку. Подбор материала, обработка фанеры, перевод рисунка на фанеру. Выпиливание элементов. Выжигание элементов. Выпиливание основы. Размещение элементов на основе. Обработка готового изделия. Оформление изделия.

Форма проведения занятий: беседа, демонстрация, практическая работа.

Методическое обеспечение: план-конспект, шаблоны и трафареты деталей, иллюстрации, образцы моделей.

Материалы и инструменты: фанера, переводная бумага, карандаши, линейка,

Выжигатель, лобзик, краски.

Формы подведения итогов: выставка.

5.Аттестация – 4 часа.

5.1.Промежуточная аттестация (декабрь) – 2 часа.

5.2. Промежуточная аттестация (май) – 2 часа.

6. Подготовка к конкурсам, выставкам.

6.1.Подготовка к Новогодней выставке – 2 часа.

6.2. Подготовка к выставке «Славься Отечество» - 2 часа.

6.3. Подготовка к выставке «Весеннее вдохновение» - 2 часа.

6.4 Подготовка к итоговой выставке Центра - 2 часа.

6.5 Подготовка к выставке «Рукотворная краса Белогорья»

6.6 Подготовка к выставке «Чудеса своими руками»

8. Итоговое занятие – 2 часа.

Подведение итогов работы объединения. Защита лучших работ за год.

Организация выставки в школе и Центре. Поощрение актива, вручение

дипломов.

Формы подведения итогов: защита работы, итоговая выставка.

Методическое обеспечение

Для успешного овладения содержанием общеразвивающей программы «Технорёнок» следует сочетать различные формы, методы и средства обучения. Для развития творческого отношения учащихся к образовательному процессу проводятся учебные занятия, на которых они создают изделия по собственному замыслу на основании приобретенных знаний, умений и навыков.

Художественная обработка дерева является занятием, с помощью которого учащийся может получить большой набор знаний, умений и навыков, необходимых ему в дальнейшей жизни. Качество обучения и количество полученных знаний, умений и навыков во многом зависит от форм и методов обучения, используемых педагогом на занятиях. Данной программой предусмотрено использование следующих методов обучения:

- словесный;

- наглядный;

- практический;

- контроль и самоконтроль.

Наиболее эффективными методами работы являются:

- объяснительно-иллюстративный;

- метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

- поисковый метод как основа создания творческой среды;

- метод творческих заданий;

- метод проектной деятельности.

Введение в образовательный процесс методов и технологий на основе проектной деятельности учащихся позволяет заинтересовать, увлечь и воспитать творчески думающую личность (см. приложение № 4).

Цель проектного обучениясостоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

*самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

*учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

*приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; *развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

*развивают системное мышление;

*учатся анализировать выполненные работы.

Занятия по программе «Технорёнок» проводятся с применением следующихформ обучения:

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная.

Индивидуальная форма обучения включает в себя:

1. Работу на станках.

2. Участие в разработке и изготовлении изделий высокой сложности.

3. Индивидуальные работы с учащимися, направленные на приобретение и закрепление слабо развитых знаний, умений и навыков.

Индивидуальные формы обучения позволяют выявить и развить способности учащихся, воспитать личность, обладающую знаниями, умениями и навыками, а также набором качеств, характерных только для данного ребенка, что позволит ему легче адаптироваться и развиваться в настоящем обществе.

Фронтальная и групповая формы обучения включают в себя:

1. Участие в массовых мероприятиях, выставках и конкурсах.

2. Посещение выставок, музеев и учебных заведений.

3. Проведение бесед, дискуссий, соревнований.

4. Распределение учащихся по группам, занятых решением определенных задач теоретического и практического планов.

5. Наставничество успевающих над отстающими, старших над младшими.

Учебные занятия по программе «Технорёнок» проводятся в специально оборудованном помещении с содержанием определенного оборудования, инструментов и раздаточного диагностического материала, необходимого для реализации программы.

Оборудование и инструменты:

столярный инструмент;

слесарный инструмент;

шило;

выжигатель;

сверлильный станок;

токарный станок;

шлифовальный станок;

лобзик;

надфили;

электролобзик;

электродрель;

электровыжигатель.

Материалы:

древесина (доски, брусья);

пластмасса;

краски;

клей ПВА;

фанера;

линейка;

саморезы, шурупы, гвозди.

Дидактический раздаточный материал:

1. шаблоны;

2.трафареты;

3. технологические карты;

4. рисунки;

5. чертежи;

6. образцы поделок, выполненные педагогом;

7. образцы поделок, выполненные учащимися;

8. учебная литература.

Список литературы для педагога

Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2-х кн. М., 2000.

Волина В. Дидактика плюс 2. «Как себя вести». - Санкт-Петербург 2004 г.

Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования. // Дополнительное образование. 2003. №3

Гульянц Э.К. Учите детей мастерить Москва. Просвещение, 1979 г.:

Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала.- Москва: Просвещение. 1991.

Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно- методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.

Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Мысль,1973. – 341 с.

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М.,1989.

Маркова А.К.Психология труда учителя: Кн.для учителя.- М.:

Просвещение, 1993. – 193 с.

Матвеева Т.А. «Мозаика и резьба по дереву» М. Высшая школа, 1993 г.

Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн. 2. – М.: Просвещение, 1 995.

Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

Подласый И.П. Педагогика. – Москва: гуманитарный издательский

центр Владос. 2003. Педагогика и психология здоровья / Под ред. Н.К.Смирнова. – М., 2003.

Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и пси хология здоровья в школе. – М.: АРКТИ, 2005. – 320 с.

«Современные образовательные технологии». М.: Народное образование, 1998

«Социально-воспитательные технологии». М.: Народное образование, 2002

Соколова И.А. Методические основы педагогики дополнительного образования детей // Дополнительное образование. 2003. №1

Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека. – М.:ИП РАН, 1998. – 202 с.

Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. –

Екатеринбург: У-Фактория, 2003

20. Шемуратов Ф.А «Выпиливание лобзиком» М. Легпромбытиздат, 1993

21. Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками. – Харьков, Белгород: Книжный клуб. 2007.

22. Шухова С. Поделки из всякой всячины. – Москва: Айрис-пресс. 2004.

23. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами. – Москва: Академия. 2005.

24. Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009.

25. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.

26. Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с.

27. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009.

28. Бордовская Н.В.Психология и педагогика. Стандарт третьего поколения. Учебник для ВУЗов Издатель – Питер Год издания – 2014.

Список литературы для детей и родителей.

1. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебно-методич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.

2. Лыкова И.А. Лесные поделки. Занятия с детьми. – ИД Карапуз. 2007.

3. Мясищев В.Н. Психология отношений. – Воронеж, 1995. – 355 с.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

5. Румянцева Е. Делаем игрушки сами. – Москва: Айрис-пресс. 2004.

6. Соколов Ю.В. Альбом по выпиливанию М. Лесная промышленность 1991.

7. Твори, выдумывай, пробуй! Сборник бумажных моделей.

Книга для учащихся./ Состав. Тимофеева М.С.- Москва: Просвещение.

1981.

8. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2003.

Хворостов А.С., Новиков С.Н. Мастерим вместе с папой. М. Просвещение. 1991.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73409-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-tehn