Сочинение-описание по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Соловьева Светлана Егоровна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ №1005 г. Москва

Урок развития речи во 2 классе на тему:

«Сочинение-описание по картине И.И.Шишкина

«Утро в сосновом лесу»

Цель урока:

формировать навыки описания картины.

Планируемые результаты:

учащиеся учатся соотносить словесные и зрительные образы; выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника; применять правила правописания; осуществлять самопроверку.

Оборудование:

интерактивная доска, репродукция картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», сигнальные карточки для учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что такое текст? (Это два или несколько предложений, связанных по смыслу.)

- Из двух записей найдите текст и объясните свой выбор.

На доске:

Однажды Миша пошёл в рощу. Ехал Костя в деревню к бабушке. Сова хорошо видит ночью. Мухомор – красивый, но ядовитый гриб.

Раннее утро. Лес просыпается. Деревья выглядывают из утреннего тумана и кажутся сказочными. Слышны первые звуки леса.

(Вторая запись является текстом, так как предложения связаны между собой, есть общая тема и можно придумать заголовок.)

- Какие виды текстов вы знаете? (Повествование, описание, рассуждение.)

- Из предложенных текстов найдите текст-описание и обоснуйте свой выбор.

На доске:

Взяли дети лукошки и побежали в ближний лесок. Хорошо в тени берёз! В густых ветвях на все лады поют птицы. Дети присели на пенёк, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные, спелые ягоды так и манят. Кто кладёт в рот, кто в кузовок.

Медведи сильные и осторожные звери. При ходьбе мишка ставит лапы пятками наружу, поэтому медведя называют косолапым. Медведи любят ягоды и грибы. А ещё они ловко влезают на деревья и достают из дупла дикий мёд.

Почему весной нельзя поджигать старую траву? Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве. Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет!

(Второй текст является описанием, так как в нём рассказывают о медведях, но сюжета нет. Текст отвечает на вопрос: «Какие медведи?» Но в этом тексте есть элементы текста-рассуждения, так как нам объясняют, почему медведей зовут косолапыми.)

3. Самоопределение к деятельности

-А теперь рассмотрите репродукцию картины «Утро в сосновом лесу».

- Кто автор этой картины? (И.И.Шишкин)

- И.И.Шишкин – русский художник-пейзажист. Родился в купеческой семье в Елабуге, на реке Каме. Суровая природа Предуралья, величественная красота сосновых боров навсегда покорили сердце художника. Об этой красоте он и рассказывал кистью и красками.

- Назовите тему урока. (Описание картины.)

- Верно. Мы постараемся понять, о чём рассказывает художник и письменно составим текст-описание по картине.

4. Работа по теме урока

- Определите тему картины. (Она в названии: «Утро в сосновом лесу».)

- Как бы вы назвали эту картину? («Сосновый лес», «Медвежья семья», «Уголок природы».)

- Что вы видите на картине? (Сосновый бор. Раннее утро, всё дышит свежестью. Сваленное бурей дерево, на нём три медвежонка. Рядом с деревом сидит большая медведица.)

- Каким вы видите лес? (Дремучим. Лучи солнца лишь слегка освещают макушки деревьев. Сюда, наверное, не ступала нога человека.)

- Какими художник изобразил медвежат? (Мохнатые, косолапые, неуклюжие, забавные.)

- Как изображена медведица? (Она рядом со своими медвежатами. Внимательно наблюдает за их играми.)

- Какие краски на картине? (Много тёмных красок, но много и света.)

- Какие чувства вызывает у вас эта картина? (Хочется попасть в этот уголок природы, вдохнуть запах свежести, понаблюдать за дикой природой.)

5. Орфографическая минутка

- Какие части речи часто будут встречаться в вашем сочинении? (Имена прилагательные.)

- Давайте вместе подберём и запишем на доске имена прилагательные, которые могут быть использованы в сочинении.

На доске:

Утро (какое?) летнее, раннее, свежее.

Лес (какой?) дремучий, непроходимый, сказочный.

Сосны (какие?) старые, высокие, могучие.

Медвежата (какие?) забавные, неуклюжие, косолапые, мохнатые, маленькие.

Медведица (какая?) внимательная, беспокойная, заботливая.

6. Работа над сочинением

Составляем и записываем на доске план:

1. Утро.

2. Медвежья семейка.

3. Моё отношение к картине.

Несколько учеников пересказывают своё сочинение устно по коллективно составленному плану.

Потом дети пишут сочинение самостоятельно.

Самопроверка.

7. Рефлексия

- Трудно ли вам было работать над сочинением? (Нет, так как мы хорошо подготовились: внимательно рассмотрели картину, вместе обсудили её содержание, составили план сочинения.)

- Где испытывали затруднения? ( Надо было описать пейзаж так, чтобы почувствовать настроение художника.)

- Что понравилось? (Медвежата похожи на детей, о них было интересно рассказывать.)

- Многие работы И.И.Шишкина можно увидеть в Третьяковской галерее. Его рукой написаны картины: «Дубы», «Сосны, освещённые солнцем», «Рожь» и другие. (Показываю репродукции картин.) Постарайтесь посетить музей и рассмотреть картины более подробно.

8. Подведение итога урока

- По какой картине мы сегодня писали сочинение? («Утро в сосновом лесу».)

- Кто автор картины? (И.И.Шишкин)

- Какой тип текста у вас получился? (Сочинение-описание.)

- Какая основная мысль текста? (Как красива дикая природа и как привольно животным в этом лесу.)

- Какая цель была у вас при написании сочинения? (Передать замысел художника и рассказать о своих впечатлениях от картины.)

- Кто добился поставленной цели? (Дети показывают сигнальные карточки жёлтого цвета.)

- Кому работа показалась слишком сложной? (Дети показывают сигнальные карточки красного цвета.)

- Всем спасибо за труд!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73824-sochinenie-opisanie-po-kartine-iishishkina-ut