Конспект урока по литературному чтению на тему: «Малька провинилась»

Бузина Галина Вячеславовна

МКОУ Николаевская СОШ

Учитель начальных классов

Тема урока: рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась». 3 класс

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации обучения: индивидуальная работа и в группах.

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Белова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; придумывать свои рассказы о животных.

Оборудование: презентация книг и портрет В.И.Белова.

План урока:

I Фаза вызова

1. Вступительное слово учителя

2. Чтение составленных рассказов с использованием слов

II Фаза реализации смысла

1. Знакомство с оригиналом – первичное чтение учителем

Проверка читательского восприятия

2. Постановка учебной задачи анализа

3. Вторичное чтение и анализ произведения

4. Перекрестная дискуссия по вопросам учителя

5. Работа в центрах

III Фаза рефлексии

Ход урока.

I. Фаза вызова

1. Речевая разминка.

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить, размышлять!

-Прочитайте стихотворение, к чему оно нас призывает? Для чего нам нужно это?

2. Постановка темы и целей.

- Я очень люблю животных и мне очень хочется рассказать о своём друге.

2.Чтение стихотворения «Дружок»

У нас во дворе появился щенок,

Мы дружно его называем Дружок.

Лохматые уши и маленький нос,

Наверное, вырастет преданный пес.

Играли мы в мяч и катались с горы,

Щенок наш лихачил до поздней поры.

Забыв про игру, мастерили с утра

Ему конуру посредине двора.

И, наверняка, мы – не просто друзья,

Теперь у щенка появилась семья!

- Как вы думаете, о ком или о чём сегодня пойдёт речь на уроке? Что мы будем отрабатывать на уроке?

- Предлагаю вам придумать историю по ключевым словам:

3. Приём « Ключевые слова»

В этом рассказе нам встретятся слова: молоко, ругалась, кривоногая, ремень, щенята, отнесла, мамаша, сынок.

Сейчас вам необходимо проявить свою фантазию и составить небольшие рассказы, используя данные слова. Попробуйте предположить и написать, что произошло в рассказе за 3 минуты.

3. Чтение составленных рассказов. (Мне очень понравились ваши рассказы).

II. Фаза реализации смысла

1. – А сейчас мы познакомимся с Василием Ивановичем Беловым.( Василий Иванович Белов родился 23 октября 1932 г. в деревне Тимониха Вологодской области в крестьянской семье. Его отец погиб в 1943 г. на войне. Еще мальчишкой, Белов начал работать в колхозе, помогая матери поднимать четверых младших детей. Из детства, отрочества и юности ему запомнились, прежде всего постоянный голод – и любовь к чтению. Ещё до школы он научился читать.В.И.Белов прочитал множество книг, и очень много написал произведений для детей.

Российский писатель, публицист и сценарист Василий Белов скончался 4 декабря 2012 года на 81-м году жизни.

- Как вы думаете, о чем хотел нам рассказать Василий Иванович Белов в своём произведении « Малька провинилась»?

2. Приём «Чтение с остановками».

Чтение учителем рассказа.

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

- Как вы думаете, кого ругала хозяйка?

( Чтение 2 части)

- Кривоногая! Шельма!- слышался за дверью голос Лидии. – Чего уши-то выставила? Ох, блудня! Ну, погоди! Не стыдно тебе в глаза-то глядеть, батявке? Не стыдно?

Я вошёл в комнату. Лидия поздоровалась со мной и продолжала ругаться:

- Ремень-то бы взять да нахлестать! Либо совсем на волю выставить, бессовестную!

За что ругала хозяйка Мальку?

( Чтение 3 части)

Оказывается, Лидия ругала Мальку. За то, что та принесла двух щенят. Малька с недоумением глядела в глаза хозяйке, виновато мотала хвостом и не понимала, за что её так ругают. Я поглядел под лавку: там в старой шапке-ушанке беспомощно барахтались два крохотных кутёнка. Малька едва не вцепилась мне в нос.

- Сиди! – осадила её Лидия. – Сиди, никто не возьмёт твоих шаромыжников! Кому они нужны…

Как, вы думаете, что сделала Лидия со щенятами?

( Чтение 4 части)

Лидия ругала Мальку два дня, а на третий сказала:

- Ладно, пускай живут.

Потом я слышал, что одного щенёнка забрал тракторист, который часто проезжал через деревню. Второго Лидия отнесла за реку в соседнюю деревню, а взамен принесла рыжего молодого кота. Не знаю уж, как отнеслась ко всему этому Малька, наверно, не очень-то ей

Было приятно. Лидия, во всяком случае, была довольна.

Деревня, где я жил, размещалась на горке, а на другой стороне засыпанной снегом речки, тоже на горке, стоит другая, соседняя деревня. Летом через речку ходили по лаве. Лава – это два стёсанных бревна, перекинутые с одного берега на другой. Тропка на ту сторону оставалась прежняя, люди и зимой ходили по лаве, хотя можно было и по льду, напрямик. Я каждый день катался тут на лыжах. Однажды смотрю:…

Что же увидел он?

( Чтение 5 части)

Однажды смотрю: по тропке из соседней заречной деревни бежит Малька. Одна-одинёшенька. Бежит домой деловито, ни на что не оглядывается. Кривые ножки так и мелькают на белом снегу. На следующий день – опять. Я удивился: куда это она бегает? Да ещё каждый день и всегда в одно и то же время.

Как вы думаете, куда бегала Малька каждый день?

( Чтение 6 части)

Спросил у Лидии:

- Куда это Малька каждый день бегает?

- Да кормить! – весело пояснила Лидия. - Изо дня в день так и бегает, ничем не остановить. Уж я её ругала и в избе запирала, всё впустую. Только отвернёшься – готово дело. Была да нет, побежала кормить своё дитятко.

Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.

3. Проверка читательского восприятия

Вопросы:- Понравился ли рассказ? Какие эмоции и чувства вызвал у вас этот рассказ? Кто нам рассказывает этот текст? Как вы догадались?

4.Словарная работа.

- Прочитайте слова по слогам, а затем орфоэпически.

Кри-во-но-га-я, блуд-ня, ба-тяв-ка, о-ка-зы-ва-ет-ся, с не-до-у-ме-ни-ем, бес-по-мощ-но, ша-ро-мыж-ни-ков, од-на-о-ди-нё-шень-ка.

- Какие из этих слов вам непонятны?

(Шаромыжник – человек, который любит поживиться за чужой счёт, жулик.

Блудный – об ушедшем из родительского дома и вернувшемся после долгих скитаний.)

- Сравним составленные вами рассказы с оригиналом. Чем они похожи, чем различаются?

5. Постановка учебной задачи анализа.

Как относилась хозяйка к своей собаке? А как автор?

Мнения разделились. Прочтем рассказ еще раз и посмотрим, как автор и хозяйка относились к Мальке, к её поступкам.

6.Поиск информации в тексте.

Найдите в тексте: 1) Как автор описывает негодование Лидии?

2) С каким чувством хозяйка рассказывала: куда бегает Малька каждый день?

3) А как В.И.Белов относится к Мальке?

7. Работа в центрах.

Центр « Читатели»

Центр «Языковеды»

Центр «Исследователи» -

- Когда родились щенята?

- Сколько штук?

- Где барахтались два кутёнка?

- Кто забрал первого щенка?

- Кого принесла Лидия из соседней деревни?

- Каким образом перебирались люди из одного села в другое?

- На чём любил кататься В.И. Белов?

- Какое расстояние преодолевала Малька? –

Выступление центров.

- Удалось каждому центру справиться со своим заданием? Что для этого нужно было сделать?

- Итак, каким же должно быть ваше чтение? ( Правильным, выразительным, беглым, быстрым, осмысленным.)

-Молодцы! Отлично запомнили все, что мы с вами прочитали! Надеюсь, теперь вам будет интересно прочитать и другие произведения В. Белова, поразмышлять над ними самостоятельно.

III. Фаза рефлексии.

Актуализация личного опыта. Рефлексия.

– А теперь подумайте над следующими вопросами: какие выводы вы сделаете для себя, чему научил вас этот рассказ? Но не торопитесь на них отвечать, поразмышляйте, обсудите ответ с друзьями, затем выскажите свое мнение.

- Какие чувства и эмоции вы испытываете от прочитанного рассказа? Подумайте и выберите картинку, которая соответствует вашему настроению. Покажите, кто выбрал радугу? А кто тучку?

(Лай щенка) – Ребята, как вы думаете, кто это? ( Оказывается Дружок следил за нами всё это время. Он очень рад, что каждый из вас готов позаботиться о братьях наших меньших. Дружок к вам прибежал, потому что почувствовал вашу любовь к животным.

Пословица гласит: «Кто добр поистине, добро творит в молчании».

- В заключение хочу поблагодарить вас за работу на уроке. И пожелать вам вырасти добрыми и надёжными людьми. Помните о том, что жизнь дана на добрые дела.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73934-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-na-t