Доклад «Развитие речемыслительной деятельности через ознакомление с окружающим миром»

Доклад на педсовет по теме: «Развитие речемыслительной деятельности через ознакомление с окружающим миром».

Опираясь на научные труды А.А. Гнатюк и А.А. Мунтагирова и др. специалистов в области дефектологии строю свою практическую работу по ознакомлению учащихся с окружающим миром.

Основной задачей работы в этом направлении является: накопление и систематизация представлений учащихся о предметах и явлениях окружающей жизни, обогащение их социально-нравственного опыта, формирования у них навыка правильного поведения в семье, школе, на улице, в природе и т.д.

При ознакомлении с природой у учащихся воспитывается чувство любви к родному краю, к Родине (тема «Родина»).

В своей работе выделяю 4 темы: «Наш дом», «Наша школа», «Наше село», «Родная страна».

Выделение этих тем позволяет накапливать, обогащать и систематизировать представления учащихся об окружающем мире, осуществлять постепенный переход от простого к сложному, от близкого к далёкому и абстрактному. На протяжении года, воспитатели неоднократно возвращаются к одной и той же теме. Это необходимо для того, чтобы систематически вырабатывать у детей умение и навыки поведения, формировать у них правильное отношение к окружающему миру.

Все темы занятий взаимосвязаны, дополняют одна другую.

Так, планируя воспитательные часы по теме «Наш дом», мы даём детям правильные представления о том, как заботятся и помогают друг другу члены семьи, как общаются, какие обязанности выполняет каждый из них, а не те, которые многие наши воспитанники наблюдают и слышат в своих семьях. Не все учащиеся являются активными собеседниками, но многие из них рассуждают правильно.

Через тему «Наша школа» мы вырабатываем у учащихся доброе отношение к товарищам, умение общаться, правильно обращаться с просьбой, формируем умение справедливо оценивать свои поступки и поведение товарищей. Дети учатся проявлять заботу и внимание к незнакомым людям, бережно относиться к чужим вещам. Они начинают переосмысливать понятия: «моё» и «наше», личное и общественное, усваивают нормы общественного поведения, общения в коллективе.

Не менее важной является задача воспитания интереса и уважения к людям труда, желания выполнять посильные поручения взрослых. При знакомстве людей в нашей школе и за её пределами, через разные формы воспитательной работы, расширяется круг представлений детей о различных видах труда в быту, в сфере обслуживания, в сельском хозяйстве, на стройке, о машинах, облегчающих труд людей, о простейших способах изготовления изделий. Учащиеся наблюдают, как взрослые относятся к выполнению своих обязанностей, как говорят свои рабочие места. На конкретных примерах воспитатель показывает, как важна слаженность и взаимопомощь в работе. В детском коллективе это хорошо видно в процессе и результате проведения генеральной уборки.

Ознакомление детей с окружающей природой планируется через разные формы работы. Но самыми эффективными средствами развития речемыслительной деятельности, по нашим наблюдениям являются прогулки и экскурсии. Подтверждением этому в научных трудах специалистов Уральского пединститута А.А.Гнатюк и А.А. Мунтагирова (с.75).

Этот вопрос рассмотрим подробнее. Прогулки в природу во вспомогательной школе играют большую роль в плане коррекции недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с природой у школьников развивается наблюдательность, мышление, речь; они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные связи и зависимости-всё это способствует пробуждению познавательного интереса и любви к природе. Расширению знаний об окружающем мире.

Например, целевая прогулка к засохшему дереву.

Учащиеся внимательно рассматривают засохшее дерево, отмечая его плохое самочувствие: засохшие ветки, отсутствие листвы, торчащие корни, потрескавшаяся и отслаивающаяся кора. Это дерево вылечить нельзя, и чтобы оно не заразило другие деревья, его скоро спилят. Учащиеся по просьбе воспитателя размышляют, что можно сделать из этого спиленного в лесу дерева? (лавки, песочницы, качели, дрова, лестницы и т.д.)

Воспитатель подводит итог: дерево умерло, сделав очень много для людей (давало кислород, тень, прохладу, украшало лес), но и после смерти оно ещё послужит людям. Наблюдая за деревьями, которые радуют нас своей зеленью, учащиеся при помощи взрослого делают вывод, что деревья-это настоящие волшебники, которые превращают воздух из мёртвого в живой, поэтому лес, окружающий наше село, можно назвать его «лёгким». Выясняем, почему вдоль улиц, по которым ездят машины, посажены в ряд деревья. Оказывается, деревья не только выделяют кислород, но и поглощают углекислый газ и пыль.

Во время целевой прогулки на берег Иртыша, учащиеся отвечают, на берегу какой реки расположена Красноярка. Высокий это берег или низкий и т.д.

Для ознакомления с окружающим миром проводятся прогулки не только в природу. Например, дети пишут письма домой, развивая тем самым письменную речь.

Планируем целевую прогулку к почтовому ящику, который расположен около почтового отделения. Опустив письмо, дети рассуждают о его дальнейшем пути.

Развитию наблюдательности, мыслительной активности и познавательного интереса способствуют экскурсии. Например, во время экскурсии на водоём, учащиеся получают новые знания об окружающем. Они узнают, что водоём-удивительный дом, населённый многочисленными жителями. Что водоёмы в виде прудов, озёр, болот, речек, канавок, ям с водой и просто луж имеются повсюду, и все они так или иначе заселены. Наши воспитанники уже имеют определённый запас знаний, они знают, что водоросли служат не только пищей, но и выделяют кислород в воду, служат убежищем для обитателей водоёмов.

Во время экскурсий и прогулок воспитанники получают интересные задания-это развлечение, а активное освоение материала, расширение знаний об окружающем мире. Это сбор шишек, листьев, веток, коры, бересты, красивых камней.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7464-doklad-razvitie-rechemyslitelnoj-dejatelnosti