Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 6 класс

Рабочая программа

учебного предмета

« Русский язык»

II ступень обучения

(6 класс)

учителя русского языка и литературы

Неманежиной Татьяны Николаевны

(высшая квалификационная категория)

Год составления - 2014-2015 учебный год

Срок реализации программы - 1 год

Курская область, Щигровский район, дер.1-я Семеновка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе примерных программ по русскому (родному) языку для основного общего образования, составленных на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, авторской программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т.А. Баранова М.Т. и др. «Русский язык». 5-9 кл. – М., «Просвещение», 2010.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.В 6 классе изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография, культура речи.В начале учебного года предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года отводятся специальные часы. Каждая тема завершается повторением пройденного.В программе специально выделены часы на развитие связной речи.

Данная рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа.

Из них: развитие речи-25 ч, контрольные работы -9 ч.

Основныецели обучения русскому языку:

воспитаниегражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к языку;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи уч-ся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применениеполученных знаний и умений в собственной речевой практике

Задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- формирование умения пользоваться различными лингвистическими словарями;

- совершенствование умений и навыков письменной речи;

- овладение основными нормами русского литературного языка; умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Содержание тем учебного курса

Русский язык — один из развитых языков мира

(1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ

(17ч + 1 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его язы­ковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(14ч + 3ч)

I.Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотре­бительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргониз­мы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устарев­шие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеоло­гизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологиз­мы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II.Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или про­фессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III.Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате­риалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(23ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по­мощью морфем (морфологический) — приставочный, суффик­сальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббре­виация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Эти­мологические словари.

Правописание чередующихся гласных оиав корнях –гор-гар-, -коскас-.Правописание гласных в приставках пре-ипри-,буквыыиипосле приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оие.

II.Умение согласовывать со сложносокращенными словами прила­гательные и глаголы в прошедшем времени.

III.Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный
план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

(23ч + 5 ч)

I.Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя.Несклоняемые сущест­вительные. Текстообразующая роль существительных. Словооб­разование имен существительных.

Нес существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквыoweпосле шипящих и цв суффиксах -ок(-ек),-онк, -онок. Согласныечищв суффиксе -чик(-щик).

II.Умение правильно образовывать формы косвенных падежей су­ществительных на -мя,правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про­шедшего времени с существительными общего рода (например, бело­ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (уве­личительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III.Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

(23ч + 2ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном вV классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилага­тельные. Степени сравнения прилагательных; образование сте­пеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Нес именами прилагательными. Буквы окепосле шипящих и цв суффиксах прилагательных; правописание гласных и со­гласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -они-(-енн-)в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к-и -с/с-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагатель­ных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравне­ния, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III.Описание природы, структуры данного текста, его языко­вые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и
вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

(20ч + 3 ч)

I.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количествен­
ные и порядковые. Числительные простые и составные. Тексто­образующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание глас­ных в падежных окончаниях; букваьв середине и на конце чис­лительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II.Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительныедвое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочета­ния количественного числительного и существительного (например, ми­нут пять, километров десять).

III.Публичное выступление — призыв, его структура, языко­вые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым мате­
риалом.

Местоимение

(22ч + 2ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место­имений в предложении. Разряды местоимений. Склонение место­имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква нв личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место­имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав­ки кое-.

Нев неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написаниенеини к отрицательных местоимениях.

II.Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответст­вии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно ис­пользовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III.Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строе­ние, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

(22ч + 5 ч)

I.Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, услов­ное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквыьиив глаго­лах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словооб­разование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и-ыва(ть), -ива(ть).

II.Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III.Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его
героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го­тового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ

(12 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

орфографические, пунктуационные правила; уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

-вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического со­держания;ч

дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

-выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

строить письменные высказывания на заданную тему;

соблюдать последовательность и связность изложения;

собирать материал к сочинению и систематизировать его;

составлять сложный план и на его основе создавать текст;

использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразитель­ности текста и связи предложений;

исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

ТЕКСТ:

определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидно­сти языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

использовать транскрипцию;

правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час­тей речи;

пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву­чащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных,глаголов и наречий;

составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

давать комментарии к словообразовательному гнезду;

объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово­образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

подбирать синонимы и антонимы;

выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре­чевой ситуации;

пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

анализировать примеры использования слов в переносном значении;

-проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы­вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

свободно пользоваться орфографическим словарем;

-владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

определять синтаксическую роль изученных частей речи;

правильно применять изученные пунктуационные правила;

устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные -рафические обозначения;

строить пунктуационные схемы предложений;

самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Перечень учебно-методического обеспечения

Список литературы

(основной и дополнительной)

Для учителя

1.Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. -М.: Владос, 2004.

Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, С. А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2003.

Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2006.

Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2006.

Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс / Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.

Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

Михайлова, С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов сред­ней школы / С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 1998.

Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уро­ках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2006.

Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство / А. С. Хазанова, Л. В. Цвайг.- М.: ВАКО, 2002.

Для учащихся

Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2005.

Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащих­ся / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2006.

Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Купалова. -М.: Просвещение, 1997.

Книгина М. П. Русский язык: 6 класс: Тесты: в 2 ч. / М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2006.

Книгина М. П. Русский язык. 6 класс: Тетради на печатной основе / М. П. Книгина. -Саратов: Лицей, 2006.

Малюшкин А. Б. Тематические зачеты по русскому языку: 6 класс / А. Б. Малюшкин, Е. Ю. Рогачева. - М.: Сфера, 2006.

Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс / А. Б. Малюш­кин. - М.: Сфера, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74711-rabochaja-programma-uchebnogo-predmeta-russki