Рабочая программа учебного предмета «Литература» 10класс

Рабочая программа

учебного предмета

« Литература »

III ступень обучения

(10 класс)

учителя русского языка и литературы

Неманежиной Татьяны Николаевны

(высшая квалификационная категория)

Год составления - 2014-2015 учебный год

Срок реализации программы - 1 год

Курская область, Щигровский район, дер.1-я Семеновка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа курса «Литература. 10 класс» разработана на основе следующих документов:

1.Федеральный государственный стандарт общего образования

2.Примерная программа среднего (полного) общего образования по литературе для 10-11 классов базового уровня и авторская программа по литературе для 10-11 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году (автор-составитель: Коровина В.Я.). В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин,И.С. Збарский,В.П. Полухина; под ред. Коровиной.-М.:Просвещение,2010).

3.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта по литературе.

4.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по литературе.

Программа рассчитана на 102 часа(3 часа в неделю)

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующихцелей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи

Содействовать формированию и воспитанию художественного вкуса.

Помочь оформлению духовно-нравственных принципов в сознании учащихся.

Укрепить национальное самосознание, патриотические чувства.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, система­тизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глу­боко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опо­рой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования чита­тельских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоциональ­ного и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатст­вам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способ­ности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являют­ся их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культур­но-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

- Выразительное чтение.

- Различные виды пересказа.

- Заучивание наизусть стихотворных текстов.

- Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду, жанру.

- Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

- Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскры­ли идейно-тематического содержания произведения.

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

- Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литератур­ных произведений.

Формы контроля

Промежуточный:

- устный пересказ;

- выразительное чтение текста художественного произведения;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- устный или письменный ответ на вопрос;

- устное словесное рисование;

- комментированное чтение;

- характеристика героя или героев художественных произведений;

- установление ассоциативных связей с произведениями различных видов искусства;

- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- подготовка доклада, лекции на литературную или свободную тему, связанную с изучаемым произведением;

- работа с внетекстовыми источниками;

- составление конспектов, тезисов, планов, рефератов, аннотаций;

- участие в дискуссии, заседании круглого стола, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонентов.

Итоговый:

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений;

- письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;

- творческий зачёт;

- защита проектов.

Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ

(2 часа)

Русская литература и русская исто­рия в конце XVIII - XIX веках. Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г. Р. Державина и В. А. Жуковского. Становление реализма в русской и мировой литературе. Вершинные произведения русской классики первой половины XIX века. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики. Теория. Романтизм и реализм в русской литературе XIX века.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА

А.С. ПУШКИН

(11 часов)
А.С. Пушкин. Личность поэта. Жизненный и творческий путь (основные этапы). Основные мотивы лирики Пушкина. Философская лирика, тема поэта и поэзии. Вольнолюбивые стихи, лирика дружбы и любовная лирика. «Деревня», «Вольность», «Пророк», «Я вас любил...», «Арион», «На холмах Грузии...», «Анчар», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Поэт», «Безумных лет угасшее веселье...», «Осень», Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. («Медный всадник»). (11 часов)

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ.

(10 часов)

Жизнь и творчество. Романтизм в творчестве поэта. Основные мотивы лирики. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…», «Валерик», «Сон», «Завещание», .«Выхожу один я на дорогу…»

Реалистические и романтические начала. Фабула и сюжет.

Н.В. ГОГОЛЬ.

(8 часов)

Очерк жизни и творчества. Литература середины XIX века как «эпоха Гоголя». «Петербургские повести» и тема «маленького человека».

И.А. ГОНЧАРОВ

(4 часа).

Краткая биография писателя.

«Обломов» - роман, утвердивший писателя как классика. Сущность характера героя, его мироощущение и судьба.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ.

(6 ЧАСОВ)

Жизнь и творчество драматурга. «Гроза». Обличение самодурства и невежества. Речевая характеристика в драматическом произведении.

И.С. ТУРГЕНЕВ.

(8 часов)

Жизнь и творчество. «записки охотника» как этап в развитии русской прозы и веха в творчестве Тургенева. Роман «Отцы и дети» - художественная летопись жизни русского общества, их злободневность и поэтичность.

Ф.И. ТЮТЧЕВ.

3 часа

Жизнь и творче­ство. Наследник классицизма и поэт­-романтик. Философский характер тютчевского романтизма. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». Мифологизмы, архаизмы как призна­ки монументального стиля грандиоз­ных творений. «Sileпtium», «Не то, что мните вы, природа...», «Еще земли печа­лен вид...», «Как хорошо ты, о море ноч­ное...», «Я встретил вас, и все былое...», «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...».

А.А. ФЕТ.

(2 часа)

Жизнь и творчество. Двойственность личности и судьбы Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. Фет как мастер реа­листического пейзажа. Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия. «Даль», «Шепот, робкое дыханье...», «Еще майская ночь...», «Еще весны душистой нега...», (,Летний вечер тих и ясен...», (,Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...», «Это утро, радость эта...», «Певице».

А.К. ТОЛСТОЙ.

(1 ЧАС)

Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта Композиция лирического стихотворения. «Слезы дрожат в твоем ревнивом взоре…»

А.Н. НЕКРАСОВ.
(8 часов)

Жизнь и твор­чество. Некрасов-журналист. Пере­ход на позиции реализма. Социаль­ная трагедия народа в городе и в де­ревне. Сатира Некрасова. Психоло­гизм и бытовая конкретизация лю­бовной лирики. «Рыцарь на час», «В дороге», «,Поэт и гражданин», «Эле­гия», «Умру я скоро...», «Музе». Замы­сел поэмы «Кому на Руси жить хоро­шо». Образы крестьян и «народных заступников». Религиозные мотивы и их социальная огласовка. Фольклор­ное начало в поэме. Особенности поэтического языка. Понятие о народности. Фольклоризм литературы.

М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.

(3 часа)

Жизнь и творчество. «История одного города» - ключевое художественное произведение писателя. Сказки. Са­тирическое негодование против про­извола властей и желчная насмешка над покорностью народа. Злободневность, политическая острота сказок. Прием гротеска в сатири­ческом произведении. Литературная полемика вокруг его творчества. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).

Л.Н. ТОЛСТОЙ.

(13 часов)

Жизненный и творческий путь писателя. Духовные иска­ния в годы юности. Начало творче­ской деятельности. Военный опыт писателя. Изображение суровой прав­ды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах».). «Война и мир». Художественные особен­ности романа-эпопеи: своеобразие композиции, особенности психоло­гизма «диалектика души». «Мысль народная» в эпопее. Герои романа-­эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности чело­века не только за судьбы близких, но иза судьбы мира. Различие путей нрав­ственных поисков героев романа: ­Пьера Безухова и Андрея Болконско­го. Женские образы романа – Наташа Ростова и Марья Болконская. Исто­рические личности на страницах ро­мана. Взгляд Л. Толстого на роль лич­ности в истории. Картины войны в романе. Осуждение войны. Значе­ние образа Платона Каратаева. Лев Толстой - классик и самобытный философ. Внутренний монолог как при­ем психологической характеристики героя.

Ф.М. ДОСТОЕВСКИЙ.

(7 часов)

Очерк жизни и творчества. Основные мотивы произ­ведений. Острое чувство нравствен­ной ответственности в произведениях писателя, философская глубина твор­чества. Поиски «человека в человеке» в его произведениях. Особенности творческой манеры Достоевского: психологизм, полифонизм, авантюр­ность сюжета, полемическая направ­ленность произведений. «Преступле­ние u наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Социальные и философские истоки бунта героя романа. Смысл его теории и причина поражения Рас­кольникова. .Двойники» Раскольни­кова (Лужин и Свидригайлов), их роль в романе. Женские образы в ро­мане. Мрачный облик Петербурга в романе.

Н.С. ЛЕСКОВ.

(3 часа)

Жизнь и творчество. Лесков как мастер описания русского быта. "Очарованный странник».На­циональный характер в его изображе­нии. Напряженность сюжетов и тра­гизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Иван Фля­гин - один из героев, правдоискате­лей. Былинные мотивы в повести. «Тупейный художник. Призвание «маленького человека» и его судьба. Манера сказа. Близость к народной речи. Роль Лескова в развитии рус­ской литературы.

А.П. ЧЕХОВ.

(7 часов)

Общая характеристика жизни и творчества. Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философ­ская глубина, особое внимание к миру всего живого. Своеобразие чеховского психологизма. Способы создания ко­мического эффекта. Новаторство в изображении мира природы и его свя­зи с духовным миром человека. Че­хов-драматург. Пьесы Чехова, их но­ваторство и художественное своеобра­зие. Подтекст и его роль. Ремарки. «Вишневый сад» как одно из наиболее характерных для Чехова-драматурга произведений. Символический смысл названия. Сюжет и подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Герои пьесы и их судьбы. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления ­основа конфликта пьесы. Внесцени­ческие персонажи. Образ сада. Сце­ническая судьба пьес Чехова на сце­нах России и мира.

К.ХЕТАГУРОВ.

(1 час)

Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение Тяжелой жизни простого народа. Специфика художественной образности.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

(2 часа)

ГИ ДЕ МОПАССАН «ОЖЕРЕЛЬЕ». Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Г. ИБСЕН «КУКОЛЬНЫЙ ДОМ». А. РЕМБО «ПЬЯНЫЙ КОРАБЛЬ»( По выбору)

ПОВТОРЕНИЕ

(1 час)

Календарно- тематическое планирование

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• рас­крывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литератур­ных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критиче­ские и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литера­турного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

•   составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

•   писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литера­турные темы;

•   использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Перечень учебно-методического обеспечения

.Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2012г

«Программа литературного образования. 5-11 классах». (под редакцией В.Я.Коровиной М., Просвещение, 2007 г.)

«Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы». М., «Мнемозина», 1999, 62 с

И.Ф.Волков. «Теория литературы».М.,»Просвещение», «Владос», 1995, -256 с.

Т.А.Калганова. «Сочинения различных жанров в старших классах». М., «Просвещение», 1997, 192 с.

И.В.Золотарёва «Поурочные разработки по русской литературе XIX века». Москва, ВАКО, 2008

Т.Г.Кучина, А.В.Леденёв. Контрольные и подготовительные работы по литературе 9 – 11 классы. Методическое пособие. Москва, «Дрофа», 2007

П.И.М.Михайлова. Тесты по литературе 9 – 11 классы. Учебно – методическое пособие для учителя. Москва, «Дрофа», 2008

Список литературы

1.А.С.Пушкин. Школьный энциклопедический словарь / Под ред. В.И.Коровина. – М.: Просвещение, 1999.

2.Анализ поэтического текста / В.Н.Александров, О.И.Александрова. – Челябинск: Взгляд, 2004.

3.Зарубежные писатели. Биобиблиографический словарь. В 2 ч. / Под ред. Н.П.Михальской. – М.: Просвещение, 1996.

4.Н.А. Капитонова, Т.Н. Крохалева, Т.В. Соловьева. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия для учащихся 5-9 кл. Челябинск: «Взгляд», 2006НЛитература:

5.Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л.Безносов, Е.Л.Ерохина, А.Б.Есин и др. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999.

6.Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н.Николюкина. – М.: Интелвак, 2003.

7.Обучение сочинениям на свободную тему / Ю.С.Пичугов. - М.: Просвещение, 1986

8.Русская литература. Справочные материалы / Л.А.Смирнова. - М.: Просвещение, 1989.

9.Русские писатели. Биобиблиографический словарь. В 2 частях / П.А.Николаева. - М.: Просвещение, 2002.

10.Русский фольклор: Словарь–справочник / Зуева Т.В. – М.: Просвещение, 2002.

11.Школьный поэтический словарь. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2000

12.Школьный словарь литературоведческих терминов / Чернец Л.В. и др. – М.: Просвещение, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74714-rabochaja-programma-uchebnogo-predmetalitera