Из опыта работы краеведческого лагеря

Из опыта работы профильного краеведческого лагеря «Мой Нижний Новгород»

Авторы: заместитель директора по УВР ,

учитель высшей категории Тарасова Лада Игоревна

начальник лагеря,

учитель первой категории Руденко Наталья Павловна

Россия вошла в третье тысячелетие, имея в запасе как несомненные достижения в науке, искусстве, так и проблемы в различных областях общественной жизни.

Это выражается в низкой политической культуре, подрыве нравственных устоев, дефиците позитивных чувств, национальных и духовных заблуждениях, уродливых формах материальных интересов. Ухудшилось состояние здоровья детей и подростков, заметно снизилась социальная активность. В этой сложной ситуации необходимо направить воспитательный процесс на «формирование всесторонне развитой, здоровой, нравственной, социально зрелой личности, ориентировать детей и подростков на абсолютные ценности – Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир, Здоровье, Земля», как этого требуют от нас образовательные стандарты нового поколения.

Задача воспитания подрастающего поколения в духе уважения к своей истории, любви к своей Родине становится особенно актуальной в настоящее время. Решение этой задачи возможно через приобщение детей к знаниям о своем народе, его прошлом и настоящем, его культуре, обычаях, традициях, умениях. Знание своих «корней», своего прошлого, дает основу будущему.

Краеведение Нижегородской области, ее история, традиции, народные промыслы, фольклор, дают самые богатые возможности для работы с детьми, в том числе и в летнем лагере

Поэтому, мы считаем, что, именно средствами краеведения, необходимо попытаться научить ребенка беречь малые островки своего Отечества, его природы, которые еще сохранились среди многоэтажек, научить в малом разглядеть историю страны. При этом мы хотим использовать для достижения своей цели те интересы, которые стали для нынешнего школьника приоритетными: сетевые сообщества, СМИ, интернет-общение.

Актуальность

Идея организации смены принадлежит педагогам дополнительного образования и учителям – предметникам школы. Участниками смены стали учащиеся 6 – 9 классов школы. Ведущие идеи программы лагеря:

это адаптация ребенка к жизни в обществе (приобретения полезных умений и навыков),

формирование самостоятельной и творческой личности,

профориентация,

приобщение к здоровому образу жизни,

воспитание осознанной любви к Родине.

Педагогический коллектив максимально использует возможности лагеря для укрепления здоровья и организации активного отдыха ребят, привлекая к работе лагеря руководителей школьных кружков: «Нижегородская Отчина», «Музей Нижегородской старины», «Юный экскурсовод», «Журналистика».

Школа расположена в Ленинском районе города Нижнего Новгорода. Район является промышленным, на его территории расположено пять заводов. В последние годы статистика такова, что большинство из этих производств не являются прибыльными. Рабочие вынуждены искать новые места или дополнительные заработки. Таким образом, основной контингент родителей нашей школы (76%) – это рабочие с местных предприятий со средним или низким уровнем заработной платы, работники рынка «Заречный».

Из вышесказанного следует, что большинство детей все время вне школы предоставлены сами себе и нуждаются в организации культурно – досуговых мероприятий. Поэтому нами и разработана данная программа отдыха, занятости и оздоровления детей.

В основу программы положены: школьные программы «Здоровье», программа работы с родителями «Союзники», программа военно-патриотического воспитания «Моя Россия», программа профилактики ассоциативного поведения учащихся «Дороги, которые мы выбираем» и программа по изучению личности учащегося, которые реализуются в образовательном учреждении в течении учебного года.

Цель: изучение исторического краеведения и поддержание памятников истории и архитектуры Нижнего Новгорода; развитие у детей потребности самостоятельно анализировать исторические факты и события на исторических объектах и музейных экспонатах, через привлечение к публицистической деятельности.

Задачи:

Изучать историю Нижнего Новгорода при непосредственном участии в работе исторических объектов города;

Организовать активный отдых детей;

Развивать детское волонтерское движение;

Воспитывать уважение к историко-культурным традициям, формировать духовно-нравственные ценности;

Развить у школьников навыки научно-исследовательской работы и журналистской практики;

Практическое применение знаний, полученных обучающимися в течении учебного года в школьных кружках «Нижегородская Отчина», «Юный экскурсовод», «Журналистика», «Музей Нижегородской старины»;

Основные виды деятельности:

Трудовая (волонтерская);

Краеведческо – патриотическая деятельность;

Публицистическая деятельность;

Здоровьесберегающая деятельность.

Направления волонтерской деятельности:

Благоустройство территорий прилегающих к Нижегородскому Кремлю (очистка стен от надписей, участие в озеленении, обработка кустарников, сбор мусора).

работа по благоустройству музеев «Покровка - 8» и «Нижегородской интеллигенции».

Раздача печатной продукции Нижегородского музея – заповедника на улицах города.

Помощь клубу исторической реставрации «Шторм»по изготовлению наглядных пособий.

Работа по реставрации экспонатов в музее истории художественных промыслов Нижегородской области.

Направления краеведческо – патриотической деятельности:

Посещение филиалов НГИАМЗ (ежедневные экскурсии):

Музей-филиал Нижегородский Кремль (Дмитриевская башня);

Музей-филиал «Нижегородская интеллигенция»;

Музей-филиал «Покровка - 8»;

Музей-филиал истории художественных промыслов Нижегородской области

Проведение экскурсий по историческим местам города:

Площадь плац –парад в Нижегородском Кремле;

Солнечная корона (Семинарская площадь);

Архитектурные памятники улицы Черниговской;

Вокзальная площадь;

Нижегородская ярмарка.

Направления публицистической деятельности:

Написание статей о событиях прошедшего дня, издание информационного вестника, выпуск летнего номера школьной газеты «Маленькая страна»;

Создание видеоролика о работе лагеря;

Исследовательская работа по основной теме смены

Направления здоровьесберегающей деятельности:

Ежедневные оздоровительные процедуры (зарядка, водные процедуры и т.д.), пешие прогулки, полноценное трехразовое питание, работа и игры на свежем воздухе, занятие с психологом по программе «жизненные навыки».

Принципы построения смены:

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Принцип демократичности

Принцип творческой индивидуальности

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Принцип личностного Я

Принцип уважения и доверия.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

Организационный модуль.

Оздоровительный модуль.

Творческий модуль

Патриотический модуль

Социально-психологический модуль

Профилактический модуль

Механизм реализации программы построен таким образом, что ежедневно было задействовано не менее 3-4 модулей. Этот способ организации работы позволяет в течении для менять виды деятельности участников смены и активизировать их творческий потенциал.

Учитывая возрастные особенности среднего и старшего школьного возраста, а также осознавая значимость деятельностного подхода в воспитательном процессе, в основе механизма реализации программы - сюжетно – ролевая игра, как ведущий тип деятельности, как универсальное педагогическое средство.

Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Сценарий игры служит лишь канвой для импровизации. Эти игры проходят без зрителей, все-участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Сюжетно-ролевая игра «Нижегородское путешествие» - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.

Все дни смены объединяются определенным сюжетом ролевой игры. Перед детьми ставятся цели и задачи, успех в достижении которых требует напряжения сил и дает возможность подтвердить или изменить свою самооценку, предоставляют ребенку «поле успеха» в различных видах деятельности, предложенных игровыми ситуациями. Учет достижений ребенка на промежуточных и итоговых этапах (праздниках, конкурсах, ритуалах награждения с использованием атрибутики и символики игры и др.) – создает условия для самореализации и развития личности ребенка. Являясь развлечением, отдыхом, игра перерастает в обучение, творчество, в модель человеческих отношений.

Игровая легенда «Нижегородского путешествия».

Ребята и педагоги в течение смены являются участниками экспедиции первооткрывателей. В основе игры – маршрутная карта экспедиции.

Отряды являются поисковыми партиями со своими названиями, девизами, символикой и атрибутикой, которая обсуждается, выбирается и изготавливается детьми.

Все воспитанники лагеря на первоначальном этапе – новички-краеведы. По мере продвижения экспедиции предусмотрена система поощрения ее участников – как ступени личностного роста: новичок-краевед (стартовое звание)  краевед-любитель  краевед-специалист  краевед-мастер. Продвижение от ступени к ступени индивидуально для каждого ребенка: за участие в делах лагеря, за работу в пресс-центре он получает стимулирующие жетоны «НИНОшки». 10 «НИНОшек» - 1-я ступень роста (любитель), 20 «НИНОшек» - 2-я ступень роста (специалист), 30 «НИНОшек» - 3-я ступень роста (мастер).

Структура самоуправления.

Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей. Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Экспедицию возглавляет начальник экспедиции (начальник лагеря). В каждом отряде есть начальник поисковой партии (командир состава), летописцы (ведут дневник путешествия). Все летописцы объединены в пресс-центр. Воспитатели являются кураторами экспедиционных партий. Начальник экспедиции, начальники партий, летописцы и кураторы входят в состав штаба экспедиции – главного органа самоуправления.

Промежуточные результаты экспедиции подводятся на еженедельных заседаниях штаба экспедиции, окончательные – на итоговом сборе участников экспедиции, где будут подведены итоги путешествия, вручены грамоты участникам экспедиции в зависимости от номинации (личностные результаты), а также вручены вымпелы лучшей партии (коллективные результаты). Все промежуточные и итоговые результаты экспедиций отражаются в статьях школьной газеты, на сайте школы, в группе лагеря и в дневнике путешествий. Все новые встречи и знакомства отражаются на «Дереве дружбы».

Ожидаемый результат

создание среды развития в которой подросток является активным субъектом деятельности с сформированными мировозренческими и поведенческими навыками;

наличие у подростков стабильных умений и навыков жизнеобеспечения и сбережения окружающей среды, знаний по краеведению, публицистике, умение создавать сайты, веб-страницы, умение работать в компьютерных программах по созданию видеороликов, мультемедийных презентаций;

Основная цель итогового этапа – получить объективную оценку результатов педагогического влияния на содержание программ лагеря для ее дальнейшего совершенствования и выявления проблем, не решенных в данной смене. Это этап анализа и синтеза полученного педагогического опыта.

В 2012 итогом работы станет создание музея истории школы, материалы для которого ребята собирают в течении всей смены.

Таким образом, лагерь «Мой Нижний Новгород» существует уже 5 лет. Срок достаточный для того, чтобы сделать вывод, что мы работаем не зря. Первая смена в 2007 году включала 20 человек, на сегодняшний день их 50 и количество участников ограничивается лишь материальными возможностями учреждения, желающих гораздо больше. Растет популярность организации кружков дополнительного образования по краеведческой и публицистической направленности. Ребята – участники смен становятся членами Совета Старшеклассников, неравнодушными к жизни класса, школы, района, города и страны; участниками конкурсов, семинаров и конференций соответствующей направленности. В школе создано экскурсионное бюро «Юнэкс», где учащиеся создают экскурсии по городу и проводят их для обучающихся и их родителей.

Конечно, очень многое зависит от профессионализма наших педагогов, их стремления к саморазвитию и развитию творческих и интеллектуальных способностей наших учеников, их желания быть современными и не отставать от всех требований сегодняшнего дня. Нам очень повезло – наши учителя люди творческие и активные.

В этом году основным направлением работы лагеря стал сбор материалов для создания музея истории школы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75051-iz-opyta-raboty-kraevedcheskogo-lagerja