Конспект урока чтения

Тема: Басня И.А. Крылова "Кукушка и Петух".

Цели:

Учить выразительному чтению через понимание содер­жания басни и выделение главной мысли.

Воспитывать доброжелательность друг к другу.

Развивать речь учащихся.

Оборудование:

портрет И.А.Крылова (перед уроком закрыт на доске); иллюстрации (типографские) к басне "Кукушка и Петух"; картинки кукушки, соловья; чучело воробья; игрушка петуха (из кукольного театра); проигрыватель; грамзапись с пением соловья; 3 ободка на голову, на которых изображены кукушка, петух, воробей; фото памятника И.А.Крылова в Санкт-Петер­бурге; картинки животных из разных басен И.А.Крылова.

Ход урока:

Орг. Момент.

У.- На меня все посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Сели правильно,

Спинки выпрямили.

Психологический настрой учащихся на урок.

Глаза смотрят и видят

Уши слушают и слышат

Сначала думаю, а потом говорю

Помню, что в классе я не один

Умею слушать мнения других.

II. Актуализация знаний.

- Сегодня у нас с вами праздник. Спросите: «Почему?». Потому что мы вновь встречаемся с очень интересными книгами. А встреча с книгой – это всегда праздник.

- Вы учитесь в школе для того, чтобы стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Сегодня нам в этом поможет один дедушка.

- В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник: сидит человек с грустным и умным лицом, смотрит в даль, а вокруг него – лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные.

- Догадались кто этот человек?

- Да, это И.А.Крылов и герои его басен. Дедушка Крылов, как его часто называли. А как вы думаете, почему животные являются основой этого памятника? (потому что животные подняли Крылова на высоту славы)

-И.А.Кылов - писатель, который все свое творчество посвятил высмеиванию разных человеческих пороков и недостатков. Таких, как жадность, глупость, трусость, невежество.

(Учитель на доске открывает портрет писателя. Выходит ученик и рассказывает несколько строк из биографии И.А.Крылова.)

Иван Андреевич Крылов родился в Москве, в семье бедного дворянина, а после смерти отца, который оставил ему в наследство солдатский сундучок с книгами, жил со своей матерью в глубокой нищете.

Жизнь Крылова с детства сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Но стремление к образо­ванию у него было настолько сильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком. С начала прошлого века Крылов входит в литературу как создатель русской басни.

-Первая книга его басен вышла, когда ему было 40 лет. А всего он создал более 200 басен.

III. Сообщение темы и целей урока.

- А, кстати, что же такое басня?

-Басня - это краткий рассказ, нередко стихотворный, всегда поучительного характера. В начале или чаще в конце басни сформулирован вывод, основная поучительная мысль - мораль. Почему вышло так, а не иначе, кто был прав, а кто виноват.

-Герои басни не только люди, но и животные, растения, птицы, рыбы, вещи. В басне, с которой мы сегодня будем знакомиться, действуют птицы.

- Сегодня мы познакомимся с басней «Кукушка и Петух», найдём в ней мораль и будем работать над выразительным её чтением.

(Вывешивается иллюстрация к ней).

IV. Первичное восприятие произведения.

-Встретились как-то Петух и Кукушка и разговорились...

- Я сейчас начну читать басню, а вы, ребята, потом скажите, как относились друг к другу Кукушка и Петух.

(Читая слова Кукушки, показываю картинку с изображением кукушки; читая слова Петуха, показываю игрушку из кукольного театра; читая слова Воробья, показываю чучело воробья.)

V. Проверка первичного восприятия.

Ответ учащихся на поставленный вопрос.

- Назовите всех персонажей басни.

- Прочитайте басню «жужжащим» чтением.

Словарная работа:

- В этой басне так же, как и в других есть устаревшие или непонятные слова.

Давайте прочитаем и попробуем заменить более понятными.

Кум – крёстный отец

Отколь – откуда

Невелички – маленькие

Ссылаюсь – сослаться, указать на кого-либо

Райской птички - "Райский сад", "райская жизнь" - значит очень хорошо.

Божусь - Богом клянется,

VI. Анализ художественного произведения.

Какими словами обращалась Кукушка к Петуху? Найдите и прочитайте.

Милый Петушок.

Мой куманек, кум

Какими словами обращался Петух к Кукушке? Прочитайте слова из басни.

Кукушечка, мой свет.

Красавица.

Как они относились друг к другу?

Они относились друг к другу доброжелательно.

Ребята, как поет петух?

Ку-ка-ре-ку!

Как начала Кукушка хвалить его пение?

"Поешь ты громко, важно".

Это правда?

-Да. "Век слушать я готова".

"Поешь ты лучше райской птички"

- А вы согласны, ребята, с тем, что Петух может петь лучше райской птички?

- Значит, ее слова обманны, лживы, да она еще ссылается на всех, что и другие такого же мнения.

- А почему она хвалит его, хотя, может, в действитель­ности, не считает, что его голос превосходен?

-Да потому что он тоже хвалит ее.

- А как поет кукушка?

-Ку-ку, ку-ку!

- Как Петух хвалит пение Кукушки?

"Как тянешь плавно и протяжно."

"Во всем лесу у нас такой певицы нет."

Божусь,лишь только замолчишь, то жду я, не дождусь, чтоб начала бы снова..."

"Отколь (откуда) такой берется голосок?

И чист, и нежен, и высок!"

"А песни, что твой соловей."

- Итак, Петух поет лучше райской птички, а Кукушка поет, как Соловей.

- И неизвестно до чего бы дошли в своей похвале Петух и Кукушка, если бы не пришел Воробей.

- Прочитайте, что сказал он об их пении.

"Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, - все ваша музыка Плоха!..

- Он прав?

- Вот в этих словах Воробья и автора содержится главная мысль басни (мораль).

- Еще раз прочитайте слова Воробья и автора.

- Какие недостатки людей высмеиваются в этой басне?

- лесть (угодливое восхваление, хотя вроде и без корысти)

- лживость

V. Физкультминутка.

- Давайте немного отдохнем.

Утром встал петух на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух,

Поскорей за парту плюх!

VI. Анализ текста.

- Мы с вами могли бы прокукарекать, как петух, прокуковать, как кукушка. А вот если бы я попросила вас спеть по-соловьиному, вряд ли кто-нибудь бы смог.

- Соловей - непревзойденный певец леса(показ картинки с его изображением).

- Давайте послушаем его пение...(Включается запись пения соловья.)

- И сейчас будем учиться читать выразительно.

1) Дыхательная гимнастика.

Подготовимся к выразительному чтению басни.

- Правую руку положите себе на грудь. Вдох-выдох – 3 раза

- Надуваем шар ( ш-ш-ш), спускаем (с-с-с-)

- Подуйте на свечку на маленькую.

- Подуйте на свечку большую.

- Как жужжит пчела (ж-ж-ж).

2) Скороговорка.

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.

- Открыли тетради для памяток. Вспомнили, что значить читать выразительно.

- Какие средства выразительности надо помнить?

тон, темп, громкость, логические ударения.

- Какой тон в речи Петуха и Кукушки?

доброжелательный.

- Какой тон у Воробья?

недовольный, утвердительный.

- Какой выберем темп диалога Кукушки и Петуха?

медленный.

- Какой темп речи Воробья?

-быстрый.

- Громко ли надо читать слова Петуха и Кукушки?

нет (им не надо, чтобы слышали другие).

- Но их случайно услышал Воробей. Ему надоели лживые восхваления, и он сказал громко.

3) Работа с книгой.

- А логические ударения и паузы сейчас будем определять вместе.

- Определите слова Кукушки, Петуха, Воробья и автора (работа в парах).

VII. Чтение по ролям.

Выходят 4 ученика (Кукушка, Петух и Воробей надевают ободки на голову с рисунками героев) и читают по ролям.

VIII.Обобщение результатов анализа.

- О чем же басня, прочитанная нами сегодня? Каков подтекст басни? Что хотел сказать нам автор?

- Какой поучительный вывод вы сделали?

- Кому адресованы басни Крылова? (взрослым, но понятны и детям)

IX. Подведение итогов.

-Что нового узнали на уроке?

- Что вы возьмете с урока и запомните на всю жизнь?

X. Домашнее задание.

-Выучить басню наизусть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75406-konspekt-uroka-chtenija