Подготовка к сочинению по тексту А.Алексина «Вишнёвая ветка» в 6 классе

Назаровский филиал Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 им. В.Маскина ж.-д. ст.Клявлино муниципального района Клявлинский Самарской области

Подготовка к сочинению по тексту А.Алексина «Вишнёвая ветка»

в 6 классе

Работа учителя

русского языка и литературы

Назаровского филиала

ГБОУ Клявлинской СОШ №2

им.В.Маскина

Тазовой Лидии Фёдоровны

2014г

Тема урока: Подготовка к сочинению по тексту А.Алексина «Вишнёвая ветка» в 6 классе.

Тип урока: урок формирования умений.

Цели урока

образовательные:

-обучить восприятию текста и созданию на его основе нового;

развивающие:

-развивать образное мышление, способность реализовывать свои чувства, настроение, ассоциации через систему творческих заданий;

-развивать устную и письменную речь;

воспитательные:

-развивать в детях чувственное восприятие мира в отношении доброты, чуткости, внимательности друг к другу, сострадание.

Оборудование к уроку:

тексты А.Алексина «Вишнёвая ветка» (по числу учеников); два листа бумаги, проектор, экран, слайды, цветные мелки, клей, карточки для рефлексии, звукозапись Л.Бетховена Соната для фортепиано №14 «Лунная».

Ход урока.

I. Организационный момент.

Создание сферы общения через великую силу слова.

Слово учителя:

-Ребята, как вы думаете, при помощи чего люди общаются? (Слова)

Да, при помощи великой силы слова. Ведь оно учит любить, понимать друг друга, жить. Всё начинается со слова, ещё в Библии сказано: «Вначале было СЛОВО…». Именно со

Словом мы сегодня и будем работать.

II. Сообщение темы и цели урока.

Слово учителя:

-Темой нашего урока является подготовка к сочинению по рассказу А.Алексина «Вишнёвая ветка». Мы сегодня будем воспринимать и анализировать текст и на его основе создавать свой собственный.

III. Работа с текстом.

1. Знакомство с текстом (текст на столах у каждого ученика).

Слово учителя:

-Меня, ребята очень взволновал небольшой рассказ А.Алексина «Вишнёвая ветка». Он у вас на столах. Возьмите его. И давайте вместе с вами его прочитаем.

(Чтение текста учителем вслух. Дети следят)

Вишнёвая ветка.

Лена приносила цветы и оставляла на крыльце. Положит и убежит, чтобы никто её не увидел. Учительница всегда радовалась. Это её ученики дарят, их у неё много. В такие дни она становилась весёлой и говорила, что цветы помогают ей лучше всяких лекарств.

Однажды Лена принесла в класс длинный тонкий свёрток, закутанный в тёплый платок.

Живая ветка. А на улице мороз, ветер.

Все смотрят и поверить не могут. Разве цветут вишни в декабре?

Лена положила бы на крыльцо, а там снег. Веточка замёрзнет. От волнения у неё покатились слёзы.

Ольга Сергеевна сказала: «Мы с тобой, Лена, вместе отнесём Лидии Алексеевне твой подарок. Она очень обрадуется. Редко кому дарят такие подарки. А сейчас давай пока оставим веточку в кувшин, чтобы она не завяла».

(Небольшая пауза).

2. Логический анализ:

а) восприятие текста

-Я вижу по вашим глазам, что и вы не остались равнодушными к этому рассказу.

-О чём же этот текст? (Дети пытаются проникнуть в замысел автора, выдвигают

версии).

3. Интуитивное решение творческого процесса:

а) нахождение ключевого слова

-Давайте найдём ключевое (главное) слово, вокруг которого разворачиваются события этого текста. (Ветка)

(Учитель добавляет живая ветка и записывает на доске, учащиеся записывают на листочках).

б) составление ассоциативных кругов

Фронтальная беседа:

-Какие ассоциации у вас вызывает это словосочетание? Посмотрим на экран и вспомним, что такое ассоциация.

(Показывается слайд №1 с определением слова « Ассоциация»)

Ассоциация – это связь между словами, благодаря которой появление одних слов в определенных условиях вызывают другие, с ними связанные. Ассоциация отражает связи предметов и явлений.

(Каждое слово записывается в ассоциативную таблицу учителем на доске, а учащимися в тетради).

-Чем является это слово по тексту? (Подарком)

-Какое слово стоит рядом со словом ветка и оно неотделимо от него? (Живая)

-Как называется такое средство выразительности? (Олицетворение)

-А почему автор добавляет словоживая? (Она цвела в стужу, лена берегла её, лелеяла, вложила в неё душу, она подарила жизнь этой ветке).

-Читаем дальше: «А на улице мороз, ветер». Что показалось вам необычным в составе этих предложений? (В них нет сказуемых)

-Эти предложения неполные. С какой целью автор их употребляет? (Чтобы кратко, лаконично изобразить состояние природы и внутреннее состояние человека).

-Мороз и ветер. Холодно. Так, наверное, было и на душе Лидии Алексеевны. Почему?(Она больна, одинока)

-Что же приносила Лена больной учительнице вместе с цветами? (Радость, облегчение, надежду на выздоровление)

-Цветы помогали больной учительнице. Значит Лена дарила ей жизнь, поэтому ветка живая. (Жизнь)

-А почему Лена приносила цветы тайком? Прочитаем: «Положит и убежит, чтобы никто её не увидел». (Она не хотела, чтобы об этом знали, не хотела кричать о своей доброте). Значит Лена добрая.(Доброта). Она хотела помочь больной учительнице, чтобы Лидия Алексеевна знала, что её не забыли, помнят и уважают её ученики. (Уважение)

-Найдите в тексте слова, которые характеризуют Лену.

-А почему покатились слёзы у Лены? (Жалко ту ветку, которая дарила Лидии Алексеевне надежду. Учительница сегодня останется без цветов, и ей, думала Лена, будет одиноко и горько, она подумает, что о ней забыли).

-А как вы думаете, будут ли и другие цветы у учительницы? (Будут)

-А кто их будет приносить? (Весь класс)

-И наверное весь класс будет заботиться о Лидии Алексеевне. (Забота)

-Ведь поступок Лены отозвался в сердце у ребят. Какие слова говорят об этом? («Смотрят и поверить не могут»). (Отзывчивость)

-Ольга Сергеевна сказала: «Редко кому дарят такие подарки». Какие такие? Почему автор употребляет слово такие? (От души, с любовью)

Уважение Доброта Чуткость Подарок

Отзывчивость

Счастье Внимание

Живая ветка

Надежда

РадостьЦветок

Вдохновение Луч Любовь Жизнь

4. Вербализация интуитивного решения.

а) Фронтальная беседа:

-В начале урока мы сказали, что этот рассказ о девочке, которая тайком приносила цветы больной учительнице. А теперь после такой подробной работы можем сказать о чём ещё этот текст? (О проявлении внимания, заботы, о чуткости доброй девочки к больному человеку).

- А чем являлись эти тайные подарки для Лидии Алексеевны? Давайте найдём ответ на этот вопрос в тексте и зачитаем. («В такие дни она становилась весёлой и говорила, что цветы помогают ей лучше всяких лекарств».)

-Как вы думаете, ребята, является ли это предложение выражением основной мысли рассказа «Вишнёвая ветка»? (Да)

-Итак, люди дарят друг другу подарки. Любите ли вы их получать? А дарить? Что вы чувствуете, когда их дарите? (Радость от того, что ты делаешь кому-то приятное, счастье).

-В чём, по-вашему, предназначение подарка?(Делать добро, дарить радость, счастье).

-А делать добро, дарить радость окружающим, помогать людям, проявлять внимание – это великое счастье. И оно дано всем на Земле, но, к сожалению, не каждый умеет пользоваться этим даром. А Лена умеет. Значит она, делая счастливым другого, счастлива сама.

б) Наблюдение.

(На слайде №2 спроецированы словосочетания):

Заботиться о близких, проявлять внимание, напрасные хлопоты, чуткий к чужой боли, жить без забот, щедрое сердце, милосердный поступок, чуткое отношение, оставить без внимания, приносящий радость, стремиться делать добро, готовность помочь, отзывчивый человек.

-Ребята, посмотрите на экран, прочитайте сочетания слов и скажите, можно ли их отнести к рассказу «Вишнёвая ветка»? Все?

-Послушайте стихотворение, которое сочинила к этому тексту моя ученица ваша ровесница:

Цветущая ветка, как лучик, зимой

И слёзы твои от волнения

Для Лидии Алексеевны больной

Стали надеждой на выздоровление.

IV. Творческая работа.

1. Слово учителя

-Посмотрите, ребята, сколько чувств, слов, эмоций вызвало у вас это простое слово «вишнёвая ветка». А сейчас мы с вами будем писателями, авторами своих тестов, которые составим на основе прочитанного рассказа.

- Я предлагаю вам следующие варианты начала творческих работ.

(На доске написаны варианты)

«Я думаю…»

«Меня взволновал…»

«Меня вдохновляет…»

«Этот рассказ заставил меня задуматься…»

«Я понял…»

«Мне кажется…»

-Вы выбираете и вместе с вами я любой вариант начала и создаёте свой текст. Поделитесь мыслями, чувствами, переживаниями, которые возникли у вас в ходе работы с текстом А.Алексина «Вишнёвая ветка». Используйте в своей творческой работе слова из ассоциативного круга, словосочетания, которые у нас на экране, составленные нами предложения.

2. Самостоятельная работа учащихся над составлением текста.

(Учитель пишет вместе с учениками). Звучит «Лунная» соната Бетховена.

V. Представление работ.

Выборочное чтение учащимися собственных текстов.

(Учащиеся дают оценку друг другу, учитель корректирует).

Чтение учителем своего текста:

« Рассказ А.Алексина заставил меня задуматься о ценности человеческого внимания, о чутком отношении к чужой боли.

Главная героиня рассказа, девочка Лена, - очень чуткий человек. Сколько заботы, любви, уважения, отзывчивости вмещается в её маленькое, но такое щедрое сердце, и она вместе с цветами дарит их больной, одинокой учительнице. Но дарит тайком, потому что она не хочет, чтобы об этом знали, она не рекламирует свою доброту, и поэтому эта доброта настоящая, искренняя. Она хочет лишь одного: помочь больному человеку.

Лена проливает слёзы над вишнёвой веткой, которая может замёрзнуть от стужи и не доставить радость учительнице, не согреть от холода сердца, так нуждающегося в человеческой теплоте и внимании.

Её цветы – это луч света, надежды для Лидии Алексеевны, они помогают ей лучше всяких лекарств.

Я думаю, что делать добро, дарить радость окружающим, помогать людям – это великое счастье. И оно даётся каждому человеку, но, к сожалению, не каждый может это понять. А Лена поняла. Значит, делая счастливыми других, она счастлива сама».

VI. Домашнее задание.

-Доработать тексты и написать конкурсное сочинение по рассказу А Алексина «Вишнёвая ветка» о человеческой доброте, чуткости, внимании для публикации в школьной газете под рубрикой «Уроки доброты».

VII. Рефлексия.

Заполнение рефлексивной таблицы сигнальными карточками:

было трудно – синий кружок с лицом грустного человечка;

было нетрудно – красный кружок с лицом весёлого человечка.

Анализ таблицы, выявление трудностей, проблем, постановка цели на последующие уроки развития речи.

VIII. Итог урока.

Учитель делает выводы о достигнутой цели, положительно оценивает результат совместной деятельности, благодарит учащихся за плодотворную работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75557-podgotovka-k-sochineniju-po-tekstu-aaleksina-