Методическая разработка «Родительское собрание-мастерская «Мой дом моя крепость»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ и МОЛОДЕЖИ им. И.Х. САДЫКОВА

Методическая разработка

Родительское собрание-мастерская

«Мой дом – моя крепость»

Разработан педагогом

дополнительного образования

I квалификационной категории

Борисовой Э.Ф.

г. Нижнекамск

2014 г.

Родительское собрание-мастерская

«Мой дом – моя крепость»

Цель: способствовать повышению роли семьи в воспитании детей младшего школьного возраста

Задачи:

- Создание ситуации активного осмысления о необходимости создания благоприятного микроклимата в семье;

- способствовать формированию у родителей и детей отчетливых представлений о роли, возможностях, путях и способах гуманных и доброжелательных взаимоотношений в семье;

- Способствовать созданию атмосферы взаимопонимания и сотрудничества в процессе совместного труда и отдыха

Участники: учащиеся 3-х классов и родители учащихся.

Подготовка презентации (Приложение 1, 2)

Изготовление памятки для родителей.

Предварительное анкетирование родителей и детей

Подготовка пособий и оборудования

Оформление, оборудование и инвентарь:

Иллюстрации домов разных народов, образцы готовых изделий из керамики, мультимедийная установка, компьютерная презентация, материал для практической работы (глина, стеки, доска, салфетки и т.д.)

Схема занятия:

Ход собрания:

Организационный момент.

Педагог:

Уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас. Спасибо, что, отложив все дела, Вы пришли на эту встречу. Для того чтобы родители могли воспитывать детей в духе взаимопонимания и уважения, нужно владеть соответствующими знаниями, а именно, родителям необходимо формировать у детей систему ценностей, в основе которой лежат такие общие понятия, как согласие, компромисс, взаимное принятие и терпимость, прощение, ненасилие, сочувствия, понимание, сопереживание и т.п. От того, какой тип воспитания преобладает в семье, зависит, какой здесь вырастет человек. Главные методы воспитания в семье — это пример, общие с родителями занятия, беседы, поддержка ребенка в разных делах, в решении проблем, привлечение его в разные виды деятельности в семье и вне ее.

Просмотр презентации.

Основная часть

Педагог:

При воспитании ребенка надо также учитывать, что человеческий мозг запоминает абсолютно все. Вопрос лишь в том, отложится это в сознании или в подсознании. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в тоже время и наиболее эффективно. Для того чтобы дочь выросла женственной, матери необходимо самой быть такою и учить ее опрятности и женской работе по дому. Большую роль в жизни девочки играет и отец, поскольку от того, как он с ней общается, зависит то, каких взаимоотношений она будет искать с мужчинами, когда вырастет. Сына-подростка следует воспитывать в спокойной строгости. Разумеется, это не означает, что его не надо любить.

Дети, на практике познающие, что такое уважение и терпимость по отношению к другим, получают основы, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии. Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса.

Обсуждение результатов теста для родителей «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?», анкетирование для учащихся «Кто твой друг?» (Приложение 1,2)

Родителям предлагаются заранее подготовленные памятки с рекомендациями. (Приложение 3)

Игра- лото «Улицы моего города»

Педагог: Родителям и детямв паре предлагается конверт, в нем фотографии улиц города Нижнекамска в виде отдельных частей (2-3 улицы). Каждой паре нужно сложить части так, чтобы было понятно какая улица изображена. А так же составить небольшой рассказ о достопримечательностях. Чей рассказ будет самым интересным и содержательным, тот получит приз.

Практическая работа

Педагог:

Сегодня у нас с вами очень интересная работа, на тему Подсвечник «Домик». На наших занятиях мы с детьми говорили о предназначении сувениров в нашей жизни. Какие могут быть сувениры. Некоторые из них мы с вами лепили. Да, это вазы, шкатулки, подсвечники и т.д.

Кто мне скажет, для чего нужны все эти предметы?

Ребенок: Для красоты в нашем доме.

Педагог: Да. Правильно, чтобы создавать уют и комфорт в нашем доме.

А так же для того чтобы доставлять радость нашим близким и родным в дни рождения и праздники.

Сегодня мы с вами совместно с вашими родителями изготовим один из таких сувениров, подсвечник в виде домика. А для того чтобы выбрать форму нашего изделия мы рассмотрим несколько вариантов.

Сейчас я вам покажу изображения разных домиков, а вы, посмотрев на изображение, скажите, как они называются. Кто живет в этом доме? Люди, какой национальности? Из чего построен этот дом? Из каких материалов? Какой он формы?

Ребенок: Вигвам.

Правильно это вигвам.

Дается краткая характеристика вигвама. Дом североамериканских индейцев, Они строились из жердей (больших палок) и обтягивались шкурой бизонов и т.д. Ведется беседа о домах разных народов чум, иглу, терем, юрта.)

Педагог: Ну, вот ребята, мы узнали с вами, какие бываю дома. В разных странах и у каждого народа свои жилища. Они могут быть разной формы, и построены из разного материала. И сейчас мы с вами тоже будем делать свои домики. По форме они будут похожи на вигвам или юрту. Но вы не просто слепите свой домик, но и украсите его. У каждого из вас получится свой дом не похожий на другие. Сейчас вы вместе с родителями подумаете и решите, какой домик будете лепить. А для начала давайте повторим правила по технике безопасности.

С глиной работать осторожно, убирать и вычищать инородные предметы.

Стеками не размахивать. Работать аккуратно.

А кто мне подскажет, с чего мы начинаем нашу работу. Попросить одного из воспитанников рассказать все этапы работы.

1. Подготовить глину к работе

2. Сформировать из глины шар.

3. Расстелить 1 салфетку на дощечке.

4. Из глины сделать блинчик.

5. Накрыть 2 салфеткой.

6. Раскатать пласт, используя скалку.

7. Вырезать форму в виде трапеции, это будут стены домика.

8. Вырезать форму круга, разрезать до середины

9. Соединить края стен домика. Тщательно замазать.

10. Соединить края круга слегка наложив, их друг на друга.

11. Соединить стены и крышу тщательно примазать края.

После того, как дети расскажут все этапы работы можно приступать к работе. Во время занятия следить за осанкой, положением ног. Аккуратным выполнением работы. Вести индивидуальную работу.

Если в течение работы у кого-либо возникают трудности, помощь может оказать более способный ученик. В течение всего занятия следить за состоянием воспитанников, для предупреждения утомляемости провести физкультминутку. Ее так же может провести один из учеников.

Педагог: Молодцы ребята, какие чудесные домики получились у нас с вами. Дать детям и родителям возможность пофантазировать, придумать свои приемы декорирования.

Заключение

Итак, ребята сегодня мы с вами изготовили подсвечник «Домик». Какие замечательные подсвечники получились у нас. Подойдем к столу и посмотрим на них со стороны. (Выставка работ).

А давайте вспомним, какие новые слова сегодня мы узнали. Как называются все эти домики? Кто в них живет, люди, какой национальности, чем они занимаются. Зачитывается текст, дети должны по характеристикам узнать название.

Совместная уборка рабочего места ребенком и родителями. Контроль за аккуратностью выполнения работы.

Решение:

1. Рекомендовать родителям применять в практике воспитания детей в семье индивидуальные трудовые поручения

2. Использовать в своей работе по воспитанию у детей трудолюбия советы и предложения родителей, высказанные на родительском собрании

3. Приучать детей к бережливости, учить цени и свой и чужой труд.

Приложение 1

Тест для родителей

«Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»

Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше всего – А, Б, В.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:

а) дадите ему другое блюдо;

б) разрешите выйти ему из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.

2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:

а) идете во двор и разбираетесь с детьми;

б) советуете ребенку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома.

3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:

а) начнете его ругать, кричать;

б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете

рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;

в) без слов выключите телевизор.

4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;

б) пытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.

5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:

а) не выяснив причины, начинаете ругать;

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,

что впредь опозданий не будет;

в) накажете.

Под каждой буквой прочтите мнение о себе.

А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.

Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.

В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

Приложение 2

Анкетирование для обучающихся

С кем ты в семье особенно дружен?

Кому доверяешь секреты?

Всё ли знают о тебе родители?

Понимают ли тебя папа и мама?

Всегда ли справедливы к тебе в семье?

Если тебе плохо, то кому первому о своих огорчениях?

Кого позовешь на помощь, если попадешь в беду?

Приложение 3

Рекомендацииродителям.

Правила воспитания.

Если ребенка постоянно критиковать, он учится

ненавидеть.

Если ребенок живет во вражде, он учится

агрессивности.

Если ребенка высмеивают, он становится

замкнутым.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить

с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится

принимать других.

Если ребенка подбадривают, он учится

верить в себя.

Если ребенок растет в честности, он учится

быть справедливым.

Если ребенок растет в безопасности, он учится

верить в себя.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится

находить любовь в этом мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75714-metodicheskaja-razrabotka-roditelskoe-sobrani