- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Образовательная программа «Музыкальная грамота и слушание музыки» , Хор для подготовительного класса Областной детской школы искусств
5483
0
Министерство искусства и культурной политики Ульяновской области
ГОАУ ДОД «Областная детская школа искусств»
СОГЛАСОВАНО Методический отдел по учебным заведениям культуры и искусства Ульяновской области _________________ Е. Н.Грехова «__»____________20__г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГОАУ ДОД «Областная детская школа искусств» _________________ Ю.Ю.Гаврилова «__»____________20__г. |
Образовательная программа
По предметам «Музыкальная грамота и слушание музыки», «Хор»
Для подготовительного класса ОДШИ
Возраст детей: 6-7 лет
/1 год обучения/
Количество часов: 64 часа в год.
Составитель:
Петрова Татьяна Александровна
Преподаватель ГОАУ ДОД
«Областная детская школа искусств»
Рассмотрена и одобрена
На заседании педагогического совета
ГОАУ ДОД ОДШИ
Протокол №
От «__»_______20__г.
Ульяновск 2013
Пояснительная записка
Направленность программы.
Данная программа направлена на развитие музыкальных способностей и формирование основ музыкальной культуры детей 6-7 лет.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность на:
- создание условий для развития личности ребенка
- развитие мотиваций к познанию и творчеству
- приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям
- реализацию задач музыкально воспитания и обучения
- развитие художественных интересов и вкусов
В основе программы лежат методические разработки: Ж. Металлиди и А. Перцовская «Сольфеджио для дошкольной группы», 1998 г; М. Котляревская-Крафт, И. Москалькова, Л. Бахтан «Сольфеджио для подготовительных отделений ДМШ»; Е.Н. Вишняк «Работа с детьми в подготовительной группе ДМШ», Т.Бырченко, Г.Франио «Хрестоматия по сольфеджио и ритмике». Опираясь на опыт вышеперечисленных педагогов музыкантов, составитель пытается применить его в современных, изменившихся условиях, обобщить лучшее – в чем и заключаетсяцелесообразность программы.
Программа рассчитана на срок обучения, равный 1 году. В каждом полугодии проводится по 32 занятия, всего 64 занятий в год (по 2 урока в неделю). Продолжительность каждого занятия-40 минут.
Новизна и актуальность программы:
В настоящее время, все чаще встречаются дети - психологически не готовые к обучению музыке. Эмоциональная и физическая закомплексованность детей отрицательно сказывается на их музыкальных данных.
Новизна программы заключена в проектировании новой модели музыкального образования, соединении современных методик с личными наработками составителя программы и синтезировании методологических подходов к обучению детей подготовительной группы.. Данная программа направлена на :
- эмоциональное раскрепощение детей;
- развитие речи и чистой дикции;
- развитие музыкально-творческих навыков.
Программа строиться на основе проблемно-поискового метода и создания игровой мотивации, что позволяет значительно активизировать учебную и творческую деятельность учащихся, увеличивает глубину усвояемости учебного материала, способствует выявлению и развитию творческого потенциала учащихся.
Данная программа актуальна и востребована на подготовительном отделении ОДШИ.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих образовательных программ:
-содержание программы (использование упражнений и приемов из Орф-педагогики);
- тематический план обучения детей;
-методическое обеспечение (использование авторских наглядных пособий, логопедических песен, подбор авторских музыкально - дидактических игр).
- направленность программы на развитие вокальных навыков детей.
Цели программы:
Изучение программы направлено на достижение следующих целей:
-обучающая цель: овладение знаниями и умениями необходимыми начинающему музыканту в освоении вокально - интонационных, метроритмических и слуховых навыков;
-развивающая цель: развитие познавательных интересов и творческих способностей, внимания, памяти, логического и творческого мышления;
-воспитательная: формирование средствами музыкального искусства любви к музыкальным традициям родного края и классическому наследию мирового музыкального искусства; формирование таких качеств как настойчивость, трудолюбие, усидчивость в достижении оптимального уровня знаний, умений, навыков и способов деятельности, необходимых для дальнейшего эффективного обучения в начальных классах ОДШИ.
Задачи программы:
- целенаправленное систематическое развитие музыкально-слуховых способностей ученика (сенсорная база всех видов музыкального творчества);
- воспитание основ музыкального мышления: аналитического восприятия, осознание некоторых закономерностей организации музыкального языка, элементарного понятийного аппарата;
- формирование практических навыков и умения использовать их в комплексе при исполнении музыкального материала, в творческих формах музицирования;
- развитие обще эстетических способностей (воспитание музыкальной культуры детей, формирование музыкального вкуса, воспитание общей духовной культуры ученика).
Работа по данной программе предполагает творческий подход и гибкий, вариативный способ выстраивания учебного материала; возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из степени усвоения учащимися предполагаемых знаний и практических умений.
Программа разработана в русле личностно-ориентированной педагогики, что позволяет дифференцированно подойти к развитию каждого ребенка, с учетом его индивидуальных психологических особенностей, художественно-творческих способностей, состояния здоровья, ситуации в семье.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: дети 6-7 лет.
Сроки реализации образовательной программы:
Программа рассчитана на срок обучения, равный 1 году. В каждом полугодии проводится 32 занятия, всего 64 занятия в год.(по 2 занятия в неделю). Продолжительность урока-40 минут.
Формы и режим занятий: Занятия проходят один раз в неделю комплексно «Музыкальная грамота и слушание музыки»- 40 минут + «Хор»- 40 минут. Группа состоит примерно из 10 человек.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.
В результате обучения по данной программе учащиеся:
- научатся следовать устным инструкциям;
- разовьют внимание, мышление, воображение, художественно-эстетический вкус, творческие способности и фантазию;
- улучшат коммуникативные способности и приобретут навыки общения и работы в коллективе.
В результате обучения по программе учащиеся:
- должны получить теоретические знания по всем видам музыкальной деятельности: музыкальные и шумовые звуки, регистры, лады (мажор и минор), нотоносец, скрипичный и басовый ключи, ноты, длительности, доли, акцент, размер 2/4 3/4, затакт, тон, полутон, диез, бемоль, бекар, динамические оттенки, форте, пиано, крещендо, диминуэндо;
-овладеют специальными умениями и навыками: правильное певческое дыхание (спокойный вдох, экономный выдох, смена дыхания по фразам), распевное и связное пение, правильное формирование гласных «а» «о» «у» «и», вырабатывание хорошей артикуляции и ясной дикции; интонирование простейших попевок на одном-двух звуках, пение несложных песен со словами с гармонической поддержкой педагога, пение несложных упражнений по нотам, основанных на тонико-доминантовых тяготениях, транспонирование простейших попевок в знакомые тональности.
- развить музыкально-слуховые представления: определение эмоционального характера музыкального произведения, анализ музыкальных жанров (песня, танец, марш, вальс, полька и т.д.),
- обогатят свой словарно-понятийный запас.
- разовьют такие качества, как память и слух: выучивание стихов и песен, запоминание и угадывание ранее выученных попевок, осознание восприятия строения мелодии в изучаемых музыкальных примерах, упражнениях, попевках и песнях.
- овладеют видами деятельности:
Учебно-исполнительской
-пение песен с гармоническим сопровождением педагога;
-исполнение ритмических аккомпанементов к прослушанному музыкальному произведению;
Учебно-теоретической:
выкладывать карточками знакомые ритмические сочетания, ритмический аккомпанемент.
Творческой:
-импровизация окончаний фраз, мелодии по заданным словам и ритму, устойчивых фраз с окончанием на тонике;
-импровизация на фортепиано мелодий, выражающих определенные образы;
-сочинение мелодий.
Культурно-просветительской:
-участие в концертах, представлениях;
-выступление на утренниках и праздниках с песнями, игрой на инструментах шумового оркестра;
-демонстрация своих умений и навыков перед родителями и другими преподавателями на открытых уроках.
Формы проведения итогов реализации образовательной программы:
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и навыки учащихся комплексно по следующим компонентам: система теоретических знаний, специальные умения и навыки, исполнительский и общий творческий потенциал.
Формы контроля включают:
- фронтальный опрос
-беглый текущий опрос
- систематическая проверка домашнего задания
- устное тестирование на закрепление теоретических знаний
- зачет по накопленным творческим навыкам
Все виды контроля позволяют оценивать знания, умения и навыки учащихся на каждом этапе обучения и дают возможность учащемуся находиться в привычных для него условиях, что способствует раскрытию в полной мере своих способностей, а также позволяет продемонстрировать навыки, приобретенные им в процессе обучения.
Главный результат деятельности педагога- это личность ребенка, динамика и результат ее развития в процессе музыкальных занятий.
Учебно- тематический план образовательной программы
на первое полугодие
№ урока | Тема занятия по предмету «Музыкальная грамота и слушание музыки» | Тема занятия по предмету «Хор» | Количество часов по каждой теме. |
1-2 | Звуки высокие, низкие, средние. Регистры | Формирование вокально-интонационных навыков. Разучивание попевок и небольшой песни. | 2/2 |
3-4 | Клавиатура, клавиши. Октавы. | Работа над вокально-интонационными навыками. Повторение попевок и знакомой песни. | 2/2 |
5 | Закрепление пройденного материала. | Самостоятельное исполнение детьми знакомых попевок и песен, работа над интонацией и дикцией. | 1/1 |
6-7 | Нотоносец. Ноты. | Работа над воспитанием чувства метроритма. Исполнение небольших песен с движениями, использование хлопков. Знакомство детей с игрой на самостоятельное сочинение небольших ритмических рисунков. | 2/2 |
8-9 | Ключи: скрипичный, басовый. | Формирование музыкально-слуховых и музыкально-образных представлений. Работа над эмоциональной выразительностью детей при исполнении знакомых песнях. | 2/2 |
10-11 | Музыкальные длительности. | Работа над певческим дыханием. Выполнение упражнений на развитие дыхания. | 2/2 |
12-13 | Понятие - размер. Сильная и слабая доли. | Формирование вокально-интонационных навыков ладового чувства. Разучивание 2-х разнохарактерных песен. | 2/2 |
14-15 | Повторение пройденного материала | Работа над вокально-интонационными навыками. Закрепление попевок и знакомых песен. | 2/2 |
16 | Открытый урок для родителей и педагогов | Самостоятельное исполнение детьми ранее изученных произведений. | 1/1 |
Итого: 16/16 |
Учебно- тематический план образовательной программы
на второе полугодие
№ урока | Тема занятия по предмету «Музыкальная грамота и слушание музыки» | Тема занятие по предмету «Хор» | Количество часов по каждой теме. |
1-2 | Тон, полутон. Строение мажорной гаммы. | Знакомство с разными приемами голосоведения. Легато, стаккато. | 2/2 |
3-4 | Гамма, ступени. Тоника, вводные звуки. | Сопоставление нюансов. Пение на «f» и «p». | 2/2 |
5 | Закрепление пройденного материала | Закрепление пройденного материала. Исполнение знакомых песен с разными нюансами. | 1/1 |
6-7 | Унисон, интервал, аккорд. Определение на слух разного количества звуков.(1,2,3). | Сопоставление мажора и минора. Разучивание разнохарактерных песен. Работа над эмоциональной выразительностью. | 2/2 |
8-9 | Звуки высокие, низкие, средние. Закрепление понятия регистры. Определение регистров на слух. | Развитие певческого дыхания. Упражнения на развитие певческого дыхания. | 2/2 |
10-11 | Закрепления понятия - знаки альтерации: диез, бемоль, бекар. | Работа над интонационно устойчивым исполнением попевок и знакомых песен. | 2/2 |
12 | Контрольная работа на закрепление материала. | Закрепление знакомых песен. Самостоятельное исполнение детьми ранее разученных произведений. | 1/1 |
13-14 | Трезвучие мажорное, минорное. Определение на слух лада в разнохарактерных произведениях | Пение по руке дирижера. Игра дирижеры. | 2/2 |
15 | Паузы. | Повторение знакомых песен. Работа над чистой интонаций и эмоциональной выразительностью. | 1/1 |
16 | Закрепление пройденного материала. Открытое занятие с родителями. | Открытое занятие с родителями, исполнение выученных произведений. | 1/1 |
Итого:16 /16 |
Cодержание программы
по предмету
«Музыкальная грамота и слушание музыки»
Первое полугодие
№ урока | Тема занятия | Программное содержание | Репертуар |
1-2 | Звуки высокие, низкие, средние. Регистры. | Знакомство с регистрами. Слушание и определение на слух звуков в разных регистрах. Разучивание упражнения «Качели». | Е.Тиличеевой «Качели» |
3-4 | Клавиатура, клавиши. Октавы. | Знакомство с клавиатурой фортепиано. Изучение белых и черных клавиш, объяснение их значения. Знакомство со всеми октавами фортепиано. Учить детей самостоятельно показывать и определять на слух все октавы на фортепиано. | Фортепиано |
5 | Закрепление пройденного материала. | Закрепление пройденного материала. Исполнение знакомых песен с разными нюансами. | Е.Тиличеевой «Качели» |
6-7 | Нотоносец. Ноты | Знакомство с нотным станом, разучивание стишков про ноты, нотный стан. Учить детей самостоятельно записывать ноты в нотной тетради. | Попевка «Веселые нотки» |
8-9 | Ключи: скрипичный, басовый. | Знакомство со скрипичным и басовым ключом. Сказка «Страна музыкальных ключей» Учить детей самостоятельно записывать ключи в нотной тетради. | Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» Е..Бекман-Щербина «Дед и внуки» |
10-11 | Музыкальные длительности. | Знакомство с разными длительностями. Определение длительностей на слух. | Польская народная песня «Два кота» Е.А. Поддубная Песня «Часы» |
12-13 | Понятие - размер. Сильная и слабая доли. | Знакомство детей с понятием музыкальный размер, сильная и слабая доля. Учить детей слышать сильную долю. Учить детей выделять хлопками сильные доли в знакомых песнях. | Польская народная песня «Два кота» Е.А. Поддубная Песня «Часы» |
14-15 | Повторение пройденного материала | Повторение понятий :нотный стан, музыкальные ключи, ноты, музыкальные длительности, музыкальный размер, сильная и слабая доля. Выполнение заданий на закрепление пройденного материала. | Попевка «Веселые нотки» Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» Е..Бекман-Щербина «Дед и внуки» Польская народная песня «Два кота» Е.А. Поддубная Песня «Часы» |
16 | Открытый урок для родителей и педагогов | Игра «Музыкальная викторина» Выполнение заданий на повторение пройденного материала | Попевка «Веселые нотки» Р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я» Е..Бекман-Щербина «Дед и внуки» Польская народная песня «Два кота» Е.А. Поддубная Песня «Часы» |
Cодержание программы
по предмету
«Музыкальная грамота и слушание музыки»
Второе полугодие
№ урока | Тема занятия | Программное содержание | Репертуар |
1-2 | Тон, полутон. Строение мажорной гаммы. | Знакомство детей с понятиями тон, полутон. Слушание мажорной гаммы, разбор её по строению. Определение на слух звучания тона и полутона. | |
3-4 | Гамма, ступени. Тоника, вводные звуки. | Разучивание гаммы до мажор. Пропевание каждой ступени. Разучивание попевок про каждую ступень гаммы | Е. Смирновой Песня «Про ноты» |
5 | Закрепление | Закрепление пройденного материала. Исполнение знакомых песен с разными нюансами. | Е.Тиличеевой «Качели» Е. Смирновой Песня «Про ноты» |
6-7 | Унисон, интервал, аккорд. Определение на слух разного количества звуков.(1,2,3). | Учить детей на слух определять количество сыгранных звуков. | Фортепиано |
8-9 | Звуки высокие, низкие, средние. Закрепление понятия регистры. Определение регистров на слух. | Повторение регистров. Слушание и самостоятельное определение детьми на слух звуков в разных регистрах. Слушание попевки «Большая и маленькая собачка» | А.Филиппенко «Большая и маленькая собачка» |
10-11 | Закрепления понятия - знаки альтерации: диез, бемоль, бекар. | Изучение партитур детских песен, самостоятельное нахождение детьми диезов, бемолей, бекаров. Учить детей записывать знаки альтерации в нотной тетради. Исполнение детьми небольших мелодий с разными знаками альтерации на фортепиано | Е.Лиманская «Светлячок», «Ласточка» |
12 | Контрольная работа на закрепление материала. | Самостоятельное выполнение детьми заданий на повторение пройденного материала. | А.Филиппенко «Большая и маленькая собачка» Е.Лиманская «Светлячок», «Ласточка» |
13-14 | Трезвучие мажорное, минорное. Определение на слух лада в разнохарактерных произведениях | Учить детей на слух определять лад произведения. Изучение строения мажорного трезвучия и минорного. Слушание и разучивание песен в мажоре и миноре. | Е.Лиманская «Свинка Ненила» Логопедическая песня «Зайчишка «Ой-ой-ой» |
15 | Паузы. | Знакомство детей с понятием - музыкальная пауза, какие бывают паузы. Определение пауз в нотах, написание их в нотных тетрадях. Слушание музыкального произведения с разными паузами | Е.Лиманская «Из-за лесу, из-за гор» |
16 | Закрепление пройденного материала. Открытое занятие с родителями. | Музыкальная игра «Что? Где? Когда?» Повторение пройденного материала, выполнение заданий на повторение. | Е.Лиманская «Свинка Ненила» Логопедическая песня «Зайчишка «Ой-ой-ой» Е.Лиманская «Из-за лесу, из-за гор» |
Cодержание программы
по предмету
«Хор»
Первое полугодие
№ урока | Тема занятия | Программное содержание | Репертуар |
1-2 | Формирование вокально-интонационных навыков. Разучивание попевок и небольшой песни. | Разучивание попевок и небольших песен. Знакомство с певческой постановкой, выполнение артикуляционной гимнастики. Работа над четкой артикуляцией во время пения. Разучивание песни с движениями. | Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» |
3-4 | Работа над вокально-интонационными навыками. Повторение попевок и знакомой песни. | Исполнение вокальных упражнений на выравнивание звука, пение на слоги «ма», «мо», «да». Закрепление песни с движениями, работа над четкостью движений, чистотой интонации и четким произношением слов. | Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» |
5 | Самостоятельное исполнение детьми знакомых попевок и песен, работа над интонацией и дикцией. | Работа над интонацией. Пение небольших попевок от разных звуков. Пение в парах и сольно. Учить детей внимательно слушать инструмент и подстраивать свой голос. Разучивание скороговорки «Ехал грека». | Упражнение из Орф-педагогики «Тумба» Р.н.п «Васелек» Попевка «Петушок» Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» |
6-7 | Работа над воспитанием чувства метроритма. Исполнение небольших песен с движениями, использование хлопков. Знакомство детей с игрой на самостоятельное сочинение небольших ритмических рисунков. | Учить детей внимательно слушать музыку и исполнять ритмический рисунок песни. Исполнение знакомой песни и выделение разных длительностей в песне в соответствии со словами. | Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» Музыкально-ритмическая игра «Бубен» |
8-9 | Формирование музыкально-слуховых и музыкально-образных представлений. Работа над эмоциональной выразительностью детей при исполнении знакомых песнях. | Учить детей эмоционально- выразительно передавать настроение песен, изображать животных. Учить детей менять движения в соответствии с музыкой. Развивать чувство уверенности в своих силах. Учить детей выступать на публике. | Упражнение из Орф-педагогики «Тумба» Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» Музыкально-ритмическая игра «Бубен» |
10-11 | Работа над певческим дыханием. Выполнение упражнений на развитие дыхания. | Выполнение упражнений на развитие певческого дыхания. Учить детей брать активное, короткое дыхание, петь интонационно устойчиво, утрированно произносить все согласные. | Упражнение «Цветы», «Свеча», «Ежики». Упражнение из Орф-педагогики «Тумба» Е.Макшанцева «Песенка-шутка» Е.А.Поддубная «Бьют часы» Музыкально-ритмическая игра «Бубен» |
12-13 | Формирование вокально-интонационных навыков ладового чувства. Разучивание 2-х разнохарактерных песен. | Знакомство с двумя разнохарактерными песнями. Работа над интонацией и эмоциональной выразительностью. | «Компания» «Ой-ой-ой» «Новый год» |
14-15 | Работа над вокально-интонационными навыками. Закрепление попевок и знакомых песен. | Эмоционально-выразительное исполнение знакомых песен, работа над интонацией. | Е.А.Поддубная «Бьют часы» «Компания» «Ой-ой-ой» «Новый год» |
16 | Самостоятельное исполнение детьми ранее изученных произведений. | Учить детей эмоционально- выразительно передавать настроение песен, изображать животных. Учить детей менять движения в соответствии с музыкой. Развивать чувство уверенности в своих силах. Учить детей выступать на публике. | Е.А.Поддубная «Бьют часы» «Компания» «Ой-ой-ой» «Новый год» |
Cодержание программы
по предмету
«Хор»
Второе полугодие
№ урока | Тема занятия | Программное содержание | Репертуар |
1-2 | Знакомство с разными приемами голосоведения. Легато, стаккато. | Разучивание вокальных упражнений с разным характером звуковедения. Пение отдельных звуков на стаккато и легато. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» |
3-4 | Сопоставление нюансов. Пение на «f» и «p». | Выполнение упражнений на исполнение разных нюансов. Пение знакомых песен на разные нюансы. Работа над интонацией и четкой дикцией. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» |
5 | Закрепление пройденного материала. Исполнение знакомых песен с разными нюансами. | Учить детей эмоционально-выразительно исполнять знакомые песни с разными нюансами. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» |
6-7 | Сопоставление мажора и минора. Разучивание разнохарактерных песен. | Учить детей эмоционально-выразительно передавать настроение песни и ее ладовый окрас. Работа над эмоциональной выразительностью. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» |
8-9 | Развитие певческого дыхания. Упражнения на развитие певческого дыхания. | Выполнение упражнений на развитие и укрепление певческого дыхания. Разучивание новой песни. Учить детей брать короткое дыхание. Работа над звуковедением, учить детей брать дыхание по фразам. | «Кот -Мурлыка» |
10-11 | Работа над интонационно устойчивым исполнением попевок и знакомых песен. | Работа над интонацией в знакомых песнях. Исполнение небольших мелодий от разных звуков. Исполнение песни под фонограмму. | «Кот-Мурлыка» |
12 | Закрепление знакомых песен. Самостоятельное исполнение детьми ранее разученных произведений. | Учить детей эмоционально-выразительно и уверенно исполнять знакомые песни, петь песни сольно, в дуэтах и небольшими группами. Учить детей следить за рукой педагога, петь по руке. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» «Кот-Мурлыка» |
13-14 | Пение по руке дирижера. Игра дирижеры. | Закрепление знакомых песен, игра в дирижера. Петь по показу дирижера. Учить детей проявлять инициативу и смелость, не бояться выступать и руководить своими сверстниками. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» «Кот-Мурлыка» |
15 | Повторение знакомых песен. | Учить детей эмоционально-выразительно и уверенно исполнять знакомые песни. Работа над чистой интонацией и эмоциональной выразительностью | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» «Кот-Мурлыка» |
16 | Открытое занятие с родителями, исполнение выученных произведений. | Учить детей не боятся выступать перед зрителями, исполнять разнохарактерные песни под фонограмму и с инструментом. Петь эмоционально-выразительно и интонационно чисто. | Е.А.Поддубная «Домик», «Лес, лес,тишина» «Солнечный зайчик» «Кот-Мурлыка» |
Методическое обеспечение программы
Е.А. Поддубная «Музыкальные пальчиковые игры» - Ростов н/Д: Феникс, 2012.-39с.
Е.Макшанцева «Скворушка». Издательство Аркти-Илекса, Москва,1999.
Т.Бырченко, Г.Франио. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике.
Е.Неугодникова «Этот волшебный мир музыки»
Фролова Ю. Сольфеджио. Подготовительный класс Издательство: "Феникс, 2004.
Ж. Металлиди и А. Перцовская «Сольфеджио для дошкольной группы», 1998 г
7. М. Котляревская-Крафт, И. Москалькова, Л. Бахтан «Сольфеджио для подготовительных отделений ДМШ»;
8. Е.Н. Вишняк «Работа с детьми в подготовительной группе ДМШ».
9. Фонограммы детских песен.
10. Г.Струве «Хоровое сольфеджио» 1 часть.
Список использованной литературы
А.Лагутин «Основы педагогики музыкальной школы».Учебное пособие.-Москва,Издательство Музыка,1985.
П.В. Халабузарь, В.С. Попов «Теория и методика музыкального воспитания». Учебное пособие.-2-е издание; Лань, 2000.
Н.А. Царева «Слушание музыки».Издательство Росмэн, 2002.
Н.А.Царева «Уроки госпожи Мелодии» 1 класс. Издательство Росмэн, 2002.
З.А. Чернева «Поурочные планы по сольфеджио»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75781-obrazovatelnaja-programma-muzykalnaja-gramota
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Профилактика гриппа и острых респираторных вирусных инфекций в образовательной организации»
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Нормативно-правовое обеспечение учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.