Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на внимание

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на внимание.

Подготовила: Порывкина А.А; преподаватель ГАОУ СПОАО «КЭМТ»

Цель программы: развитие и коррекция распределения, устойчивости и переключения внимания учащихся 5-7 классов.

Объект программы: ученик подросткового возраста.

Частота игровых занятий: 3 раз в неделю.

Длительность занятия: 40 минут.

Методы и приемы: упражнения, игры

Оборудование: Листы бумаги, ручки, бланки, секундомер.

Примечание: Перед началом занятий проводилась индивидуальная психологическая диагностика с учащимся, по следующим методикам: Оценка распределения и устойчивости внимания с помощью 25 -значных одноцветных цифровых таблиц и оценка переключения и концентрации внимания, при помощи 49-значной двухцветной цифровой таблицы. После окончания групповой работы следует провести повторную диагностику, которая позволит отследить эффективность занятий.

Занятие №1.

Тема: « Развитие и коррекция распределения внимания».

Цель: развить такое свойство внимания как распределение; познакомить учащегося с понятиями «внимание» и «распределение внимания».

Ход занятия:

Ты знаком с таким понятием как внимание? Внимание – это процесс сознательного или бессознательного отбора информации. Внимание есть сосредоточенность на чем-либо. Как ты думаешь, зачем быть внимательным? Внимательность нужна нам на уроке, при выполнении домашнего задания, на контрольной работе. Молодец, правильно.

Внимание в нашей жизни выполняет множество функций, оно отбирает поступающую в наше сознание информацию, обеспечивает сосредоточенность психической активности на конкретном объекте или виде деятельности. Видишь, как важно быть внимательным! Внимательный ученик слышит на уроке учителя, выполняет задание без ошибок, и соответственно учится хорошо. Каждому из нас дано внимание от природы, но этого мало, внимание нужно постоянно тренировать и развивать. Вот эти мы с тобой и будем заниматься на наших занятиях.

Вот послушай такую историю: По улице шли бизнесмен и натуралист. Натуралист остановился у большого здания. «Послушай, - восхищенно произнес он. - Ты слышишь этого сверчка?»

Бизнесмен покачал головой, а затем, взглянув на торопливо проходящих мимо людей, добавил: «И никто не слышит!»

Натуралист вытащил из кармана монетку и уронил её на тротуар. Десятки голов тут же повернулись на слабый звон от удара монетки о камень. «Ты слышишь то, - спокойно объяснил он, - что хочешь услышать».

Из этого рассказа мы видим, что вниманием мы можем управлять, мы можем концентрировать свое внимание на каких-то определенных предметах.

Распределение внимания – это возможность одновременного выполнения нескольких видов действий. Это способность контролировать несколько независимых процессов, не теряя ни одного из них из поля внимания. Например, Юлий Цезарь удивлял современников способностью делать одновременно несколько дел. Вероятно, у него было хорошее распределение внимания.

Сейчас я проверю, как ты умеешь распределять свое внимание.

Упражнение №1.

Участнику предлагается лист бумаги с напечатанными на них в произвольном порядке буквами. Задание: как можно быстрее и точнее найти и вычеркнуть буквы «в» и «к», а букву «и». Время выполнения 5 минут. Через каждую минуту подается сигнал и ученик ставит вертикальную черту.

График динамики продуктивности работы по минутам.

Упражнение №2.

Инструкция: Перед тобой таблица, в которой расположены произвольно числа от 1до 40. Тебе необходимо отыскать по порядку числа в таблице( поиск проводить только глазами). За таблицей напечатан ряд чисел от1 до 40.Если ты не найдешь какие – либо числа на таблице, то карандашом вычерни их в этом ряду.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Упражнение №3.

Аналогично упражнению №2 , но в таблице(7х7) расположены в беспорядке числа от 1 до 70.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

Упражнение №4. «В каждой руке свое дело».

Инструкция: Тебе предлагается одновременно, одной рукой перелистывать в течение одной минуты книгу с иллюстрациями, а другой чертить геометрические фигуры.

Упражнение №5. «Выполняй все».

Показать ребенку на 8 – 10 секунд картину, сказать число, затем фразу в 8 – 10 слов. А он должен рассказать, что изображено на картине, повторить число и фразу.

Занятие №2.

Тема: « Развитие и коррекция устойчивости внимания».

Цель: развить такое свойство внимания как устойчивость; познакомить учащегося с понятием «устойчивость внимания».

Ход занятия:

Устойчивость внимания – длительность времени, в течение которого сохраняется концентрация внимания (сосредоточенность, на чем или на ком либо). Устойчивость внимания зависит от особенностей материала, степени его трудности, понятности, отношение к нему субъекта. Важным условием поддержания устойчивости внимания являются чередования напряжения и расслабления, а также возможность снятия чрезмерного напряжения.

Сейчас мы посмотрим, как долго ты можешь концентрироваться на каком – либо предмете или виде деятельности.

Упражнение №1.

Для этого упражнения предлагается взять небольшой предмет( монету, кольцо или перстень).Инструкция: Рассмотри этот предмет внимательно в течение 1 – 1,5 минут. Затем предмет убирается и учащемуся предлагается описать его письменно. Посмотри на него снова, выяви ошибки и дополни описание.

Постепенно переходят к более сложным предметам( часы, авторучка, настольная лампа) и затем к картинам знаменитых художников. Обязательно сверяйте описанные вами изображения с оригиналом.

Стремитесь до тонкостей, до малейших подробностей описать предмет.

Упражнение №2.

Инструкция: Вам предлагается в произвольном тексте, взятом из газеты, в течение 10 мин подчеркивать имена прилагательные. Будь внимателен, не пропусти ни одного слова.

Упражнение №3.

Отнимите от 200 по 17 (от 200 по 13, от 100 по 7, от 30 по 3). Назвать нужно только результат, т.е. разность дух чисел, не повторяя вычитаемого.

Упражнение №4.

Выполните предлагаемые арифметические действия:

Дано два числа: 84 и 26. Первую цифру второго числа нужно умножить на вторую цифру первого числа. К тому, что получится, прибавить вторую цифру второго числа и от полученной суммы отнять первую цифру первого числа(2х4+6-8=6).

Упражнение №5. «Распутай – узнаешь»

Как проехать? От буквы к букве. Догадайся.

Занятие №3.

Тема: « Развитие и коррекция переключения внимания».

Цель: развить такое свойство внимания как переключение; познакомить с понятием «переключение внимания».

Ход занятия:

Сегодня на занятии мы поговорим о таком свойстве внимания как переключение.

Переключаемость внимания – это способность намеренно переносить внимание с одного объекта на другой. Быстрая или медленная переключаемость зависит от: темперамента, физического состояния, вида деятельности. Например, у утомленного человека переключение внимания замедленно; если предшествующая деятельность более интересна, то переключение замедленно.

И сейчас мы проверим, как ты можешь переключать свое внимание, например, с одного вида деятельности на другой или с одного предмета на другой.

Упражнение №1.

Сейчас ты будешь работать с таблицей («Красно – черная таблица»), разделенной на клетки, в которых написаны числа черным и красным цветом в произвольном порядке. Черные ты должен находить в обычном порядке от 1до 25, красные – в обратном, порядке от 24 до 1. Ты должен попеременно отыскивать числа того и другого ряда, т.е. порядок твоей работы должен быть таким: 1 черная, 24 красная. 2 черная, 23 красная, 3 черная, 22 красная и т.д. В сумме каждая пара составляет число 25. Работать нужно как можно быстрее, не допуская ошибок.

Упражнение №2.

Первое задание: Напиши два числа одно под другим, пример 4 и 2. Сложи их. Единицы суммы напишите рядом с верхним числом, а верхнее число из первого столбика перенеси вниз во второй столбик. Теперь сложи два числа из второго столбика. И так продолжай дальше. У тебя получится:

4 6 0 6 6 2

2 4 6 0 6 6

Второе задание: Единицы суммы писать снизу, а нижнее число переносить вверх.

Получилось: 4 2 6 8 4 2

2 6 8 4 2 6

Поупражнявшись, подаются команды: «первый способ», «второй способ» и т.д. Услышав команду, ставь в записи вертикальную черту и переходи к другому способу. Старайся выполнять задание быстро и точно.

Упражнение №3. «Запомни все».

Перед игрой разъясняют задачу играющего. Он читает книгу. Его отрывают от чтения и показывают в течении 5 – 7 секунд малоизвестную ему картину и затем убирают ее. Он продолжает читать минуты две. Затем ему медленно один раз говорят фразу в 6 – 8 слов. Он снова продолжает читать минуты две. Затем ему дается поручение, которое он должен выполнить позже. Он снова возвращается к чтению, и читает 1 минуту.

Читающий должен рассказать содержание показанной картины, повторить сказанную фразу, выполнить поручение и вкратце пересказать то, что он прочел в книжке.

Упражнение №4. «Невидящий».

Инструкция: У тебя открыты глаза, но ты должен помнить, что не можешь видеть, ни одного жеста ведущего. Когда ведущий проделывает разные движения без словесной команды, подражать ему ты не можешь, но когда он одновременно командует, скажем, поднимает руки и говорит: «Руки вверх» - ты должен выполнить команду.

Упражнение №5. « Неслышащий».

Ведущий делает различные движения и одновременно отдает только приказания или делает только движения. Участник игры должен повторить каждое движение ведущего и не выполнять ни одной словесной команды, если она не сопровождается соответствующим движением.

В конце коррекционно – развивающей программы учащемуся даются рекомендации по развитию свойств внимания:

1.Приучай себя работать в самых разнообразных условиях и даже в шумной и отвлекающей обстановке.

2.Упражняйся в одновременном наблюдении нескольких объектов.

3.Тренируйся в переключении внимания.

4.Развивай у себя силу воли. Следуй принципу «надо», а не «хочу». Чередуй легкие и трудные дела, интересные и неинтересные.

5.Тренируй свою способность к сосредоточению. Поза, состояние мышц связанны с вниманием. Чем более ты собран, тем внимательнее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75888-individualnaja-korrekcionno-razvivajuschaja-p