- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Пособие для родителей по автоматизации звука Р «Логопед и семья хорошие друзья»
3165
0
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Гимназия №2»
Муниципальный конкурс
«Моя профессия – логопед»
Пособие для родителей и педагогов
«Логопед и семья – хорошие друзья» («Развиваемся, играя»)
Цикл домашних заданий для совместной работы родителей и ребёнка
по автоматизации звука [Р]
Подготовила: Белина Лидия Сергеевна,
учитель – логопед МАОУ «Гимназия №2»,
высшей квалификационной категории
2012 год
Содержание пособия
Аналитическая записка.
Памятка для родителей по выполнению домашнего задания.
Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастикой.
Правильная артикуляция звуков [Р], [РЬ].
Комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного артикуляционного уклада звука [Р].
27карточек с домашними заданиями.
Список литературы.
Аналитическая записка
Образовательное учреждение «Гимназия №2», в котором я работаю учителем – логопедом уже двадцатый год уникально тем, что в едином образовательном пространстве обучаются дети с 5 до 17лет. В составе гимназии работают четыре дошкольные группы старшего и подготовительного возраста.
Ежегодное обследование дошкольников показывает, что количество детей с нарушениями речи растёт из года в год. В логопедической помощи нуждается около 70% детей. Наличие у ребёнка нарушений устной речи сказывается на гармоничном развитии ребёнка, оказывает влияние на школьное обучение. Самым распространённым нарушением звукопроизношения является нарушения произношения сонорных звуков, особенно звука [Р], наиболее сложного по образованию, требующего точных движений различных частей языка.
Причины нарушения звуков [р][ р′]
укороченная подъязычная связка, ограничивающая движение вверх кончика языка и передней части спинки языка;
слабость мышц языка;
неумение выполнять языком произвольные целенаправленные движения;
нарушения фонематического слуха.
Организация логопедической коррекционно-развивающей работы для детей с речевыми нарушениями предполагает выполнение домашних заданий логопеда. Задания эти обычно направлены на коррекцию дефектных звуков ребёнка и автоматизацию поставленных логопедом звуков.
В своей практике я использовала разные формы домашних заданий: запись задания в индивидуальную тетрадь воспитанника, заранее вклеивала заготовленные задания в тетради.
Целью создания пособия «Логопед и семья – хорошие друзья» («Развиваемся, играя») с циклом домашних заданий было активизировать родителей к совместной деятельности с ребёнком по коррекции и развитию речи. Пособие предназначено для родителей, воспитателей групп, чьи дети занимаются у логопеда. Рекомендуется использовать при работе с детьми старшего и младшего дошкольного возраста.
Основное задачи:
взаимодействовать с семьёй по вопросам речевого развития ребёнка, закреплять полученные на логопедических занятиях умения и навыки;
способствовать развитию познавательного интереса у дошкольников;
способствовать формированию запаса знаний, умений и навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения в школе;
развивать способность к самоконтролю за своей речью, проявлению волевых усилий для выполнения поставленных задач.
Все домашние задания выполняются родителями вместе с детьми и построены с учётом следующих требований:
они должны соответствовать возрастному принципу (быть интересными, доступными, не объёмными по содержанию) и учитывать ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста – игру;
домашнее задание должно содержать цель;
каждое задание должно предваряться инструкциями для родителей;
должна выдерживаться последовательность речевого материала, рекомендуемая логопедическими методиками, при работе по автоматизации звука в речи, то есть цикл домашних заданий построен на принципе от простого к сложному.
Пособие включает в себя:
Общие рекомендации для родителей:
Памятка по организации домашних логопедических заданий.
Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой.
Правильный артикуляционный уклад звуков [р][ р′].
Комплекс артикуляционных упражнений для выработки правильного произношения звука [Р].
27домашних заданий на автоматизацию звука [Р] речи.
Апробирование данного пособия даёт свои положительные результаты. Дети с удовольствием демонстрируют свои успехи на занятиях при проверке домашнего задания. Ребёнок чувствует себя более расковано, у него повышается самооценка, уверенность в своих силах. Сотрудничество логопеда и родителей способствует лучшей динамике коррекции речевых нарушений, вызыванию интереса родителей к речевому развитию ребёнка. Родители отмечают, что совместные занятия способствуют улучшению взаимоотношений с ребёнком. Родители становятся не пассивными наблюдателями образовательного процесса, а заинтересованными участниками, у них повышается интерес к результату коррекционно-развивающей работы.
Система логопедических домашних заданий помогает логопеду повысить эффективность своего труда.
Пособие предназначено для начинающих логопедов, воспитателей, родителей, школьников 1-2классов.
Памятка для родителей по выполнению домашних заданий
Уважаемые родители!
После занятий по коррекции произношения ребёнок получает
карточку с домашним заданием. Домашнее задание даётся с целью закрепления знаний и умений, полученных на логопедических занятиях.
Работа по исправлению недостатков произнесения звуков включает три основных этапа: подготовительные упражнения;постановка звука;закрепление звука в слогах, словах и введение его в речь.
Подготовительные упражнения направлены на развитие у ребенка правильного восприятия звука на слух (умение отличать правильно произносимый звук от неправильного), на укрепление и улучшение движений мышц артикуляционного аппарата (воспроизведение правильных движений языка, губ, нижней челюсти), на выработку сильной воздушной струи.
При закреплении поставленного звука (автоматизации) необходимо соблюдать определенную последовательность. Сначала звук закрепляется
в слогах, затем в словах и лишь потом во фразах.
Работая дома с детьми помните:
принуждать к занятию ребенка нельзя, занятия будут результативны, если они проводятся в форме игры ( можно использовать любимую игрушку);
к последующим упражнениям надо переходить, лишь усвоив предыдущие;
время занятий (15 — 20 мин) должно быть закреплено в режиме дня, это дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала;
при получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с логопедом;
проговаривайте слоги слова чётко, неторопливо, выделяйтеголосомавтоматизируемый звук
будьте терпеливы, доброжелательны внимательны, но и достаточно требовательны к ребенку во время занятий, не забывайте отмечать успехи детей, хвалить их за достигнутые результаты
Желаю вам успехов в занятиях, радости в общении!
Логопед советует
Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой?
Логопедическая (артикуляторная) гимнастика-это комплекс упражнений для развития и укрепления мышц артикуляторного аппарата (губ, щек, челюстей, языка, губ, неба)
Объясните ребёнку, что ему надо научиться говорить правильно, что язычок у него должен быть сильным, подвижным!
Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык.
Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем!". Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки. Проявите свои творческие возможности!
. Рекомендации к проведению упражнений
Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того, как ребёнок освоит упражнения, зеркало можно убрать.
Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: «Что делают губы? Что делает язычок? Где он находится: вверху или внизу?».
Темп упражнений можно постепенно увеличить, можно выполнять упражнение под счёт. Но при этом следить, чтобы они выполнялисьточно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.
Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5минут.
Будьте терпеливы, ласковы и спокойны - и у вас всё получится!
Логопед разъясняет
Как произносятся звуки [Р]и[Р′] в норме?
З вук [P]- согласный, звонкий, твердый, дрожащий.
Звук[ P′]- согласный, звонкий, мягкий, дрожащий.
Правильная артикуляция звука [Р] заключается в следующем:
губы - полураскрыты или же занимают положение, необходимое для произнесения последующего звука (чаще гласного);
зубы - разомкнуты;
язык - широкий кончик языка поднят вверх к бугоркам за зубами (альвеолам), напряжен, спинка языка приподнята, между нею и нёбом свободно проходит воздух, боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам;
голосовые связки - вибрируют, давая голос;
воздушная струя - очень мощная, при выдохе проходит через ротовую полость, попадает на напряженный кончик языка и колеблет его.
Мягкий звук [Р′]отличается по артикуляции от парного твердого звука [Р]дополнительным подъемом средней части спинки языка к нёбу и некоторым продвижением его вперед.
Рассмотрите артикуляцию звука перед зеркалом! Потренируйтесь в произнесении изолированного звука!
Артикуляционные упражнения для выработки правильного артикуляционного уклада звука [Р]
Цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребёнка уклад, нарушенного звука, разложить на лёгкие простые элементы, а затем объединить их, и получить требуемый артикуляторный уклад. Кроме этого, целью артикуляционной гимнастики является и укрепление соответствующих мышечных групп, в процессе выполнения движений.
«Окошко»
Открыть рот – «жарко», закрыть рот – «холодно».
«Непослушный язычок»
Улыбнуться, слегка покусывать кончик широкого язычка.
«Иголочка»
Открыть рот, кончик узкого языка поднять вверх к альвеолам верхних зубов (бугорку за верхними зубами).
«Качели»
Открыть рот, кончиком языка поочередно касаться верхней и нижней губ – движения вверх-вниз.
«Лошадка»
Открыть рот, производить цоканье (щелканье) кончиком языка, касаясь нёба.
«Грибок»
Широкий, плоский язык присосать к твердому небу, боковые края языка прижать к коренным зубам.
«Красим верхний заборчик»
Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком языка с внутренней стороны «красим» верхние зубы «кисточкой» - кончиком язычка. Движения вверх-вниз и влево-вправо.
«Красим потолок»
Открыть рот, кончиком языка проводить по твердому нёбу в направлении назад - вперед.
«Молоточек»
Открыть рот, кончиком языка касаться альвеол верхних зубов.
«Пулемет»
Открыть рот, быстрыми движениями языка ударять твердым кончиком языка по альвеолам верхних зубов, произнося:«Д-д-д-д».
«Моторчик»
Выполняя упражнение «Пулемет», проводить прямым указательным
пальцем под языком справа – налево (взбалтывать язычок).
Домашнее задание №1
Выучи правило о произнесении звука [Р]
Чтобы звук [Р] получался,
Чтобы я не огорчался -
Надо делать так:
Ротик свой я открываю,
Язычок приподнимаю,
В бугорочки упираю,
Краешки к зубам прижму
Да и сильно дуть начну.
Язычок мой задрожит,
Никуда не убежит.
Всем он так и говорит:
-Это сильная струя
Дрожать заставила меня.
Не от страха я дрожу,
Лишь моторчик завожу!
Желаю удачи!
Домашнее задание №2
Закрепляем звук [Р] в речи (постановка от опорного звука [Д]).Звук интонационно выделяем голосом.
Поиграй в«Мотоцикл», произноси “песенку мотоцикла» громко – тихо, чётко: др-др-дррррррр…
Научись правильно произносить слова:
(родитель произносит слова с искажением звука, а ребёнок его исправляет)
дРака дРозд дРуг
дРачун дРова подРуга
дРакон дРовосек дРужный
дРаже дРофа дРугой
дРагоценность
Поиграй с подчёркнутыми словами в игру «Один-много»
Научись чётко и правильно произносить чистоговорку:
ДРуг у дРуга, подРуга у подРуги,
дРужат с дРугом, дРужат и с подРугой. Расскажи о своём друге!
Выучи наизусть чистоговорку
Н а дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора!
Желаю удачи!
Д омашнее задание №3
Поиграй в игру «Мотоцикл»дрррррррр
Правильно произноси слова
веДРо беДРо кваДРат поДруга кеДР муДРый боДРый
- Покажи, где у тебя бедро!
Выучи чистоговорки:
дРа, дРа, дРа – ливень льёт, как из веДра
дРы, дРы, дРы – хитРы гномы и мудРы
Выучи наизусть,рассказывай выразительно
Дракончик, дракончик,
Пора подлечиться.
Дракончиков лечит
Чеснок и горчица.
-А чем лечишься ты, когда болеешь?
Желаю удачи!
Д омашнее задание № 4
«Заведи машину» - произнеси трррррррр….
Изобрази голосом: машина едет близко, далеко (громко-тихо)
Поиграй с мячиком, произнося слоги
Тро-тру-тра; тру-тра-тры; тры-тро-тра (по 3 раза)
Правильно произноси слова (выделяй голосом звукх[ Р])
Травка, трасса, трон, тропка, труд, трудный, трамвай, троллейбус, трубач.
Каждый пальчик загибай от 1 до 5ТРАМВАИ сосчитай!
(5 трамваев))
Выучи чистоговорки:
тРа, тРа, тРа – в гимназию иду с утРа
Труба трубит, труба поёт, трубач по улице идёт.
(произноси громко, уверенно!)
Желаю удачи!
Домашнее задание № 5
«Заведи машину» - трррррррр…
Поиграй с мячиком, произнося слоги
атр-отр-утр; атра-отро-утру (3 раза)
Правильно произноси слова
Матрас, тетрадь, метро, петрушка, утро, театр, осмотр, педиатр
-Какой врач лечит детей?
Выучи чистоговорки:
Тро-тро-тро- в Москве метро
Тру-тру-тру – зубы чищу поутру
Петрушка ест ватрушку.
(Сосчитай, сколько слов в чистоговорке!)
Желаю удачи!
Домашнее задание №6
Родителям:если ваш ребёнок не может перейти кизолированному произношению звука [ Р] без сочетаний ТР, ДР (ТРУКА вместо РУКА) рекомендую следующие упражнения по произнесению слогов и слов.
Повторять чётко следующие слова – многократно(3-5 раз)
даРы (подарки), даРы, даРы (осени)…
дыРа, дыРа, дыРа…
туРА (шахматная фигура в форме башни), туРа, туРа…
Произносить слоги
шРа – жРа - чРа шРа -шРам - шРамы
хРа- кРа - гРа кРа – кРаб - кРабы кРа -кРан - кРаны
хРа – хРам - хРамы гРа -гРамм - гРаммы
Желаю удачи!
Домашнее задание №7
Автоматизируем звук [Р] в прямом слогеPA в начале слова и в середине слова.
Заведи мотор, произнеси длительно Рррррррр….
(Проговорите звук совместно с ребенком,.выясните, как располагаются губы, зубы, язык при произнесении данного звука.)
Произнеси (прочитай) слоги:
РА-РО-РУ-РЫ РО-РУ-РЫ-РА РУ-РЫ-РА-РО РЫ-РА-РО-РУ
Учись чётко произносить слова:
Рак, Рама, Ракета, Ранец, Радуга, Радость,
каРАндаш, паРАшют, баРАбан, гитаРА, баРАн, муРАвьи, гоРА, ноРа, жаРА
Повторяй чистоговорки:
Ра-ра-ра-вставать уже пора
Ра-ра-ра- мне в гимназию пора
Выучи логопедическую рифмовку, которая тебе понравилась, четко и правильно произноси звук [Р]
Рада, рада детвора –
В небе радуга с утра! Всеми красками играет!
Здравствуй, радуга, ура!
Вышла радуга - краса
Разноцветная коса.
Ленты пёстрые в косе,
А всего их ровно семь!
Дарит их красавица –
Бери, какая нравится!
Драка
В реке большая драка:
Поссорились два рака,
Рак пятится от рака
Четвёртый час подряд.
Хотят другие раки
Подраться в этой драке,
Но тоже почему-то
Все пятятся назад.
Зелёная рачиха
Сказала очень тихо,
Взяв за клешню
Усатого сынишку своего.
Она сказала:
Раки не могут жить без драки!
Но с этим не поделать,
Как видно ничего. (Р.Сэф)
Япротру стекло и раму,
Потому что в раме мама.
Дочиста протру я раму:
Очень уж люблю я маму.
Желаю успехов!
Домашнее задание №8
Автоматизируем звук [Р] в прямом слогеPО в начале слова и в середине слова.
Произнеси длительно, как рычит тигр: Рррррррр….
Произнеси слоги, делая пальчиками «колечки»
РА-РО-РУ-РЫ РО-РУ-РЫ-РА РУ-РЫ-РА-РО РЫ-РА-РО-РУ
Произноси правильно слова, запоминай их.
Роза, Робот, Рот, Ров, Роща. гоРОх, коРОва, воРОна,
соРОка, воРОбей, доРОга, паРОм, пеРО
Проверь, сколько слов ты запомнил?
Выучи чистоговорки:
ро-ро-ро- делай ты всегда добРо!
В ыучи логопедические рифмовки
Шёл суРОк на уРОк, Ты,воРОна, всех пугаешь:
Нёс в коРОбочке пиРОг… - КаР, каР, каР!
Съест суРОк свой пиРОг, - Может ты кого Ругаешь?
Как закончится уРОк. - КаР, каР, каР!
-Нет же,-отвечала птица,-
- В пеРвый класс пойду учиться
И с тебя беРу пРимеР,
Изучаю Букву ЭР!
Желаю успехов!
Домашнее задание №9
Автоматизируем звук [Р] в прямом слогеPУ в начале слова и в середине слова.
Произнеси длительно Рррррррр….
Произнеси слоги: (пальчики одной руки «здороваются» с пальчиками другой)
РА-РО-РУ-РЫ РО-РУ-РЫ-РА РУ-РЫ-РА-РО РЫ-РА-РО-РУ
Научись правильно произносить слова:
Ручка, Руки, Ружья, Ручей, Рукавицы, Русый, Русский, кукуРУза, кенгуРУ, игРУшки.
З апоминай чистоговорки , выучи рифмовку:
ру-ру-ру-ягод наберу
ру-ру-ру-листья соберу
ру-ру-ру-быстро скачет кенгуРУ
БРУснику в кРУжку собеРУ –
ВатРУшку сделаю к утРУ!
Н осит мама кенгуру
В тёплой сумке детвору,
И ребятки – кенгурятки
Целый день играют в прятки!
Как называют детёнышей кенгуру?
Желаю успехов!
Домашнее задание №10
Автоматизируем звук [Р] в прямом слоге PЫ в начале слова и в середине слова.
П роизнеси длительно Рррррррр….
Произнеси (прочитай) слоги
РА-РО-РУ-РЫ РО-РУ-РЫ-РА
РУ-РЫ-РА-РО РЫ-РА-РО-РУ
Правильно произноси слова:
Рыба, Рыбак, Рысь, Рыжик, Рынок, шаРЫ, комаРЫ, топоРЫ, куРЫ, помидоРЫ
Чётко повторяй и запоминай чистоговорки:
ры-ры-ры-в руках у нас шаРЫ
ры-ры-ры-у зайца нет ноРЫ
ры-ры-ры - пёс сидит у конуРЫ
В ыучи
РЫсь бРала на РЫнке
Рыжики в коРзинке,
Рысь бРала на Рынке
БРЫнзу в Рыжей кРынке.
Объясни родителям, что такое БРЫНЗА, КРЫНКА!
В тихой речке
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
-Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была.
Я удила рыбака,
Дядю Петю – чудака.
- Где же твой рыбак? Попался?
- Нет, ушёл хитрец! Сорвался!
Логопедическое занятие №11
Закрепляем звук [Р] в обратном слоге
Порычи, как ТИГР: Рррррр…
Повтори( прочитай) слоги:
АР-ОР-УР-ЫР-ИР
ОР-УР-ЫР-ИР-АР
УР-ЫР-ИР-АР-ОР
Чётко произнеси слова:
ШАР, БОР, ШНУР, СЫР, КЕФИР, ПОВАР, ЗАБОР
- Где стоит звук [Р]? - Где написана буква Р?
Составь предложения со словами из предыдущего упражнения, придумай чистоговорки
(например, ЫР-ЫР-ЫР - мама купит СЫР, КЕФИР …)
Выучи стихотворение на выбор
Мухомор
Вяркой куртке мухомор
Гордо сел на косогор.
Мне не нужен мухомор,
Не пойду на косогор!
Возле леса на опушке,
Украшая чудный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый мухомор.
-Расскажи, какие съедобные грибы ты знаешь!
Домашнее задание №12
Закрепляем звук [Р] в обратном слоге в середине слова
Произнеси (прочитай) слоги
АР-ОР-УР-ЫР-ИР-ЕР-ЁР-ЮР
Чётко проговори слова:
АРБУЗ, МАРКА, АРТИСТ, ПАРТА, КАРТА, ФОРМА,
КОРЗИНА, ТОРТ, КОРМ, МОРЖ, ПУРГА, КУРТКА, ДЫРКА, НАСМОРК
Где ты услышал звук [ Р], в начале, середине или конце слова?
Поиграй со словами (из задания 2) в игру «Один – много»
Выучи наизусть
Шёл спозаранку
Назар на базар.
Купил там козу
И корзинку Назар.
Желаю успехов!
Домашнее задание №13
Закрепляем звук [ Р] со стечением согласных ПР, БР, КР, ГР
Произнеси чисто и чётко слоги
пра –бра – про – бро – пру – бру – пры – бры
кра – гра – кро -гро – кру – гру – кры – гры
Повтори слова
Правда, праздник, продукт, простуда, простыня, прыжок, направо.
Брат, брови, брусника, собрание, зебра, доброта.
Кровь, краска, крапива, крупа, икра, микроб.
Град, градусник, гром, гроза, груша, группа, игра, фотография, сугроб.
Назови слова, которые запомнил!
Повтори предложения
Продукты продают в магазине. Бобры построили запруду.
Придумай предложения с другими словами!
В ыучи:
Гроза грозна, грозит гроза!
В небе гром, гроза!
Дождь прошёл, трава блестит,
Закрывай глаза.
В небе радуга горит!
Желаю успехов!
Домашнее задание №14
Закрепление произношения трудных слов (с двумя звуками[ Р])
Повтори слоги
РАР – РОР – РУР – РЫР РОР – РУР – РЫР - РАР
Правильно произноси трудные слова
П ростор, размер, разговор, раствор, квартира, маршрут, кругозор, проверка, развернуть, разорвать, проворный, фарфор, программа, оркестр, прорыть, аэродром, разбирать, раскрывать, разрывать, разворачивать
Выучи чистоговорку
Проворонила ворона воронёнка
Произнеси предложения
Зимой рыбаки прорубают проруби во льду.
В аэропорту пассажиры проходят проверку багажа.
Я фотографируюсь с друзьями.
Домашнее задание №15
Упражняемся в произношении слов со звуком [Р], развиваем фонематический слух,
грамматический строй речи
М ы со звуком [ Р] играем и картинки называем
Карандаш, морковь, топор.
Паровоз, сыр, помидор.
Барабан, баран, верблюд.
Груша, рыба, парашют.
Проговори рифмовку 3раза
для правильного произношения звука [Р]
Назовимного таких предметов (Упражнения в словоизменинии: карандаш-карандаши, топор –топоры,…)
Поиграй с этими картинками в игру «Большой-маленький» ( словообразование: карандаш-карандашик, сыр-сырок…)
Закройте одну картинку, пусть ребёнок скажет:«Какого предмета не стало?»
Закрой фишкой сначала картинки, где звук [Р] стоит в начале слова,
затем - в середине слова,
потом - в конце слова.
Желаю удачи!
Домашнее задание №15
Упражняемся в произношении слов со звуком [Р], развиваем фонематический слух,
грамматический строй речи
Мы со звуком [ Р] играем и картинки называем
Горы, озеро, ведро
Кенгуру, жираф, перо.
Фартук, помидор, гармошка.
Карандаш, морковь, картошка.
Проговори рифмовку 3раза для правильного произношения звука [Р]
Назови много таких предметов;
Назови этот же предмет, только представь, что он маленький;
Какого предмета не стало?
Составь предложение со словом…
Найди слова и закрой картинки, где звук [ Р] стоит в начале, середине,конце слова.
Домашнее задание №16
Упражняемся в произношении слов со звуком [Р], развиваем фонематический слух,
грамматический строй речи
Мы со звуком [ Р] играем и картинки называем
Роза, расческа, ромашка.
Рука, ружьё, рубашка.
Радуга, ручка, кружка.
Рыба, рак, игрушка.
Проговори рифмовку 3 раза для правильного произношения звука [Р]
поиграй со словами в игру «Один – много»;
назови этот же предмет ласково;
найди рифму;
составь предложение со словом…
закрой фишками картинки, где звук [Р] стоит в начале,
в середине слова,
в конце слова.
Домашнее задание №17
Закрепление звука [Р] в словосочетаниях
Найди словам пару, подбери подходящие слова
Ранний ... (завтрак,…)
Ранняя ... (пора, …)
Раннее ... (утро, …)
Если бы ты был художником, что бы ты нарисовал красной краской? Красный ... (узор, вертолет, шар, шарф, помидор, мухомор, карандаш, фломастер …)
Красная (рыбка, роза, крыша, расческа, рубашка, перчатка…).
Красные (перчатки, рукавицы, мухоморы…)
Что бы ты нарисовал розовой краской?
Розовый … ( клевер, джемпер, свитер, пуловер…)
Розовую … ( розу, куртку…)
Розовые … (рубашки….)
Домашнее задание №18
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Прочитайте текст.
Журка
Рома нашел за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог летать. Рома взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Рома звал его Журкой. Журка скоро поправился. Он привык к Роме и стал ходить за ним по двору.
Задайте ребёнку вопросы
1. Кого нашел Рома?
2. Что было с журавлем?
3. Что сделал Рома?
4.Как Рома назвал журавля?
Попросите ребёнка пересказать рассказ, глядя на картинки
Желаю удачи!
Домашнее задание №19
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
•Прочитайте текст.
Бобры
Бобры живут на берегах рек и озёр. Они хорошие строители. У них зубы острые, как бритва. Бобры строят из деревьев запруды, делают себе дома-хатки. Бобры легко и свободно плавают в воде.
Задайте ребёнку вопросы по содержанию текста.
Где живут бобры?
Что хорошо умеют делать бобры?
• Попросите пересказать рассказ, глядя на картинки.
Выучите с ребёнком чистоговорку
Послушай (прочитай) чистоговорку
Все бобры добры до своих бобрят
-О ком она? Какие бобры?
- Повтори чистоговорку вместе со мной.
- Повтори чистоговорку самостоятельно.
Домашнее задание №20
Отгадай загадку - назови отгадку.
Загадки развивают логическое мышление и расширяют кругозор.
Совет:если Вы отыщите картинки с изображением отгадок, вашему ребёнку гораздо легче будет разгадать загадку.
Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок)
Непоседа пестрая птица длиннохвостая, птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)
В лесу у пня суета, беготня, народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи).
На полянке возле ёлок дом построен из иголок, за травой не виден он, а жильцов в нем - миллион. (Муравейник).
Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (Барашек)
Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он - ... (Жираф)
В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба)
Выучи понравившиеся загадки! Загадай их друзьям!
Домашнее задание №21
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Назови слова со звуком [Р]
Каких сказочных героев ты узнал?
Расскажи историю о сказочном герое!
Желаю удачи!
Домашнее задание №22
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Составь рассказа по теме.
Если бы ты был поваром в гимназии, что бы приготовили к обеду на первое, второе и третье?
Расскажи о том, как бы ты готовил и что.
Рассказать об этом лучше ты сможешь, если вспомнишь, как готовит обед мама.
.
Желаю удачи!
Домашнее задание №23
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Составь рассказа по теме.
В зоопарке сторож забыл закрыть клетки. И один зверь выбежал из неё.
Расскажи, как бы ловили этого зверя, если бы он тигром, зубром, зеброй, жирафом.
Желаю успехов!
Домашнее задание №24
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Поиграй с шутками – чистоговорками
Чистоговорки( чисто говорю) используются для развития словарного запаса и чувства ритма.
Дайте волю фантазии!
-Скажи с различной интонацией (вопросительной, восклицательной, с грустью)
- Скажи разным голосом ( как мишка, мышка)
-Скажи:тихо-громко
- Скажи: медленно-быстро
pa,pa,pa — высокая гора
ро, ро, ро — новое перо
ру, ру, ру — коза грызет кору
ры, ры, ры — летят комары
ар, ар, ар — летит комар
op,op,op — у Ромы топор
ур, ур, ур — не гоняй кур
ир, ир, ир —я ем зефир
арка, арка — у меня марка
орка, орка — крутая горка
ара, ара, ара — идет Тамара
гра, гра, гра — хорошая игра
Желаю удачи!
Домашнее задание №25
Тематические чистоговорки
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Чистоговорки( чисто говорю) используются для развития словарного запаса и чувства ритма
Выучи чистоговорку. Рассказывай выразительно, неторопливо!
Елка
Та-та-ти, та-та-ти новый год уже в пути.
Ра-ра-ра, Ра-ра-ра елке рада детвора!
Есть у елочки подружки
Разноцветные игрушки
Домашнее задание №26
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Чистоговорки( чисто говорю) используются для развития словарного запаса и чувства ритма
Выучи чистоговорку. Рассказывай выразительно, неторопливо!
Снегурочка
Ди-ди-ди, ди-ди-ди - к нам снегурка приходи!
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - к нам снегурочка пришла.
Вот-вот, вот-вот - встали дети в хоровод
Снежная красавица детям очень нравится!
Домашнее задание №27
Закрепление произношения звука [ Р] в связной речи
Чистоговорки( чисто говорю) используются для развития словарного запаса и чувства ритма
Выучи чистоговорку. Рассказывай выразительно, неторопливо!
Подарки
Ра-ра-ра, ра-ра-ра - ждет подарки детвора.
Их под елочку кладут
Там ребята их найдут.
Новый год спешит, ура!
Ждет подарки детвора!
Литература
Лопухина И.С.
Логопедия,550 занимательных упражнений для развития речи.
М,: Аквариум,1995
Норкина Ю.Б.
Домашняя тетрадь для логопедических занятий
М., Владос, 2003
Репина З.А., Буйко В.И.
Уроки логопеда
Екатеринбург Литур 1999
Сахарова И.И.
Конфетка. Приложение к журналу «Логопед». Чистоговорки в картинках.
М,: Творческий центр «Сфера», 2008
Синицина И.Ю.
Буду чисто говорить
Институт Психотерапии, 2002
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76178-posobie-dlja-roditelej-po-avtomatizacii-zvuka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Методы исследования и оценки в деятельности специалиста по работе с молодёжью»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Сюжетно-ролевые игры в обучении и воспитании дошкольников»
- «Урок как форма организации учебной деятельности по немецкому языку»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.