Конспект открытого урока по теме «Морфология» 5 класс

Урок повторения и обобщения материала по теме «МОРФОЛОГИЯ».

Урок-путешествие.

Цели урока:

Закрепить, систематизировать и углубить знания учащихся по морфологии

Отработать умения различать части речи по вопросам и значению

Развивать коммуникативные навыки, воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения, чувство коллективизма.

Способствовать развитию творческих способностей учащихся

Развивать умение работать в группе

Продолжать учить школьников рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, отвергать ненужную или неверную информацию, выделять ошибки в рассуждениях, быть честным в своих рассуждениях, определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам.

Оборудование: опорные карты у каждого учащегося (дневники путешественника), цветные карандаши, большие плотные листы для работы в группах.

Вступительное слово учителя:

Где-то во Вселенной существует необычная страна. Язык там является могущественным королем, Грамматика – строгой, любящей порядок королевой. У нее есть целая свита принцев и принцесс. Каждый из них управляет своей частью страны. И мы сегодня совершим путешествие в эту необычную страну.

У вас, как у настоящих путешественников, будет свой дневник путешественника. А как вы думаете, зачем он нужен путешественнику?

Чтоб не потеряться, чтоб знать, куда идти, …

Поэтому для начала я прошу вас подписать дневники путешественников.

А начнем мы с разминки, которая будет называться «Отгадай и запиши» (учитель читает ребятам стихотворения, тот, кто знает слово, диктует его по слогам, все записывают в дневник)

1) Что без меня предметы? 2) Определяю я предметы,

Лишь названья. Но я приду – Они со мной весьма приметны.

Всё в действие придет. Я украшаю вашу речь,

Летит ракета. Меня вам надо знать, беречь.

Люди строят зданья. (ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ)

Цветут сады,

И хлеб в полях растет 4) Давно живу я в мире этом,

(ГЛАГОЛ) Даю названия предметам.

(СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ)

3) Как обойтись бы без числа

Наука точная могла? 5) Я о себе такого мненья:

Расчет во всяком деле нужен. Всегда огромна моя роль.

Со мной всегда будь очень дружен Я делу отдаюсь сполна,

(Числительное) Я заменяю имена!

(МЕСТОИМЕНИЕ)

6) Быстро, снизу, удивительно, 7)Но, а, и, или, …

Справа, сильно, поразительно, (СОЮЗЫ)

Нараспашку и старательно, 8) В, для, под, за, на, около, …

Слева, сбоку и внимательно. (ПРЕДЛОГИ)

(НАРЕЧИЕ)

9)Какая часть речи очень редких случаях дружит с глаголами? (ЧАСТИЦА)

10) Ай, ух, ой, ох, как трудно жить на свете,

Не усвоив …. (МЕЖДОМЕТИЙ)

11)Тик-так, тук-тук-тук, кар, кис-кис (ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ)

Ребята, посмотрите внимательно на записанные слова. Что их всех объединяет? Назовите науку, которая изучает эти части речи морфология. И мы сегодня отправимся с вами в путешествие по стране Морфологии.

Но ведь нам эти понятия знакомы, мы уже говорили о них. Следовательно, чем мы сегодня займемся? Какова будет тема урока? Впишите ее в свой дневник.

Р аз у нас такая тема, какие цели мы на сегодняшний урок должны поставить? Запишите их в свои карты.

СТАДИЯ ВЫЗОВА

Итак, мы отправляемся в путешествие. А куда, в сторону какой части речи нам отправиться? Каким бы частям речи мы не отдали предпочтение, без других частей речи никак не обойтись. Или?... Как вы думаете? Я вот считаю, что, например, без прилагательных можно обойтись.

ТЕКСТ ЧИТАЮТ ЕГО НА КАРТЕ ЧТО НАДО СДЕЛАТЬ, ЧТОБ ДОКАЗАТЬ НЕОБХОДИМОСТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ?

ЗАПИШИТЕ НЕСКОЛЬКО ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, КОТОРЫЕ МОЖНО СЮДА ВСТАВИТЬ ЧИТАЕМ НЕСКОЛЬКО ПРИМЕРОВ

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ В ТЕКСТЕ КАКОВА РОЛЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ЗДЕСЬ? ОБСУЖДЕНИЕ

А какие еще части речи вы видите в этих предложениях?

Мы с вами путешествуем, а путешествовать лучше с друзьями, поэтому следующее задание вы выполните вместе. Для этого нужно будет разделиться на 2 группы(делятся на группы по цвету карточек, лежащих на столах)

Вспомним правила работы в группе (выслушивать всех, не смеяться над неправильными ответами, помогать, …).

В ваших дневниках путешественника текст. Прочитайте его. На больших листах в нужную колонку свою часть речи. В группе вы должны распределить, кто будет главным, кто за какую часть речи отвечает. Проверьте, что получилось в целом.

Г лавный от группы вывешивает плакат, зачитывает слова. Вместе проверяем.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Р ебята, а что нужно каждому путешественнику, чтоб не потеряться? КАРТА. А какое толкование этому слову дает словарь? (индивидуальное задание – работа со словарем). Эту карту вы составите сами. А как называют ученых, составляющих карту? КАРТОГРАФЫ. А как называется наука, изучающая составление карт? КАРТОГРАФИЯмы попробуем сегодня себя в роли картографов.

Но вот беда – автор дневника путешественника ошибся, и чтоб не наделать ошибок на карте, нужно их исправить (отмечают + правильные версии, - отмечают неправильные версии)

На какие части обычно делят карту страны?(области, республики, районы)

На какие части мы поделим карту? Что у нас будет являться областями? (11 частей речи – 11 областей)

Области на карте выделите разными цветами. КРАСНЫЙ – область той части речи, которую знаете и можете привести пример. ЗЕЛЕНЫЙ – знаете, но без примеров. ЧЕРНЫЙ – не знаете, поняли, что надо подучить.

Обсуждение получившихся карт. Желающие рассказывают, что у них получилось.

И так, теперь у нас есть карты, и в стране Морфологии вы точно не потеряетесь! Эти карты вам еще пригодятся, когда будем изучать каждую часть речи отдельно. И возможно тогда у кого-то цвет поменяется.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Ребята, подводя итоги, давайте посмотрим

Какие из поставленных целей нам удалось достичь?

Что понравилось вам сегодня на уроке?

Кого мы можем особо похвалить сегодня?

Домашнее задание – сочините сказку о путешествии в одну из областей Морфологии (лингвистическая сказка)

Дневник путешественника______________________________

Тема путешествия_______________________________________

Цели путешествия: а)_____________________________

б)______________________________

в)______________________________

«Отгадай и запиши»

1) 7)

2) 8)

3) 9)

4) 10)

5) 11)

6)

Наступила весна. Побежали ручейки и запели песенку. Солнце появилось на небе. Оно опустило лучи на землю. А в лесу запели птицы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Далеко во ржи в_дны г_лубизна и синева вас_льков. Я зах_жу в рож_, нагибаюсь к василькам и чу_ствую дыхание тёплой от со_нца земли. С редким п_стоянством растут они на хлебных полях. Агрономы считают васильки с_рняками, но их, удивительно милых и скромных цветов, любят люди. Я срываю три крепких стебля и возвращаюсь на д_рожку. Теплый вет_р л_ниво проходит над полем. Т_желые колосья качаются, и во ржи открываются эти прелес_ные голубые цветы.

  

Местоимение – самостоятельная часть речи

Служебные части речи могут изменяться по падежам

Наречие может отвечать на вопрос КАК

Из всех самостоятельных частей речи спрягаться может только глагол

Междометия и звукоподражательные слова относятся к особой группе частей речи

Самостоятельные части речи не являются членами предложения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76305-konspekt-otkrytogo-uroka-po-teme-morfologija-