Урок по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль: Основы светской этики Урок 14. Дружба

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа

п. Чус Верхнекамского района Кировской области

Урок по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль: Основы светской этики

Урок 14. Дружба

Выполнила: учитель начальных классов

Попова Эльвира Александровна

Цели урока:

Ознакомление учащихся с понятиями: дружба, друг, приятель, товарищ, избирательность, бескорыстность.

Учить анализировать поведение человека с точки зрения проявления дружеской привязанности.

Развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе.

Учить уважительно относиться к людям; воспитывать дружелюбие, доброжелательность, желание помочь товарищу,

Формировать положительные взаимоотношения между детьми; побуждать их к добрым поступкам.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: комментированное чтение с элементами беседы.

Методы, используемые на уроке: беседа, чтение стихов, комментированное чтение, групповая работа, работа в паре, работа с понятиями, учебником, рассказ учителя, прослушивание записей.

Основные термины и понятия: дружба, товарищ, приятель, друг, избирательность, бескорыстность.

Используемая литература:

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4–5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4–5 классы: справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Основы религиозных культур и светской этики. 4 – 5 класс. Электронное приложение к учебному пособию (1 CD). М.: Просвещение, 2012.

Классные часы в 3-4 классах/ Н.Ф. Дик. – Изд. 4-е, перер. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 4 класс/ Л.В. Управителева. – Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.

Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-метод. пособие. – М.: гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

Нравственное образование в начальной школе: Уроки азбуки нравственности/ Е.А. Кострюкова – М.: Чистые пруды, 2010. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». Вып. 34)

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2007.

Ожегов. С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: ООО «Издательство ЭЛПИС», 2003.

Основы религиозных культур и светской этики:Методические рекомендации. Из опыта работы учителей Пензенской области по апробации курса. Вып. 1 /Сост.: Е.А. Про­хорова, И.В. Жигалина, Л.Н. Тропина, Е.Б. Фирсова; Под общ. ред. Г.Н. Белорыбкина. – Пенза: ПИРО, 2010. – 57 с.

Учись быть вежливым: 1 класс/ О.Г. Костылева, И.Г. Лукина. – М.: Чистые пруды, 2006. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». Вып. 6 (12))

Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2008. – (Педагогика. Психология. Управление)

Оборудование:

Ноутбук, мышь, проектор, экран.

Рисунки с изображением улыбок (на каждой из них написана буква); карточки с понятиями: дружба, друг, товарищ, приятель; Схема «Дружба»; карточки с частями пословиц; карточки с заданием «Важные слова»; плакат «10 законов дружбы», кружки, на которых написаны имена детей, чистые листы формата А4, маркеры.

Дети готовятся к уроку: учат стихотворения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Когда я шла в школу, светило солнышко, моё лицо обдувал лёгкий игривый ветерок. И на душе у меня легко и спокойно. А с каким настроением вы пришли на урок? Надеюсь, что к концу урока ваше настроение не изменится.

В конце урока вы должны будете оценить свою работу, оценить свой собственный вклад в работу своего класса.

Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и успеха.

Ну а сначала повторим то, о чём вы узнали на прошлом уроке.

II. Актуализация знаний.

- Что такое альтруизм?

- Что такое эгоизм?

- Что значит быть разумным эгоистом? Приведите примеры разумного эгоиста.

III. Целеполагание и мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы поговорим об отношениях, которые важны каждому человеку на протяжении всей его жизни. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы там видите?

Дети: На доске нарисовано много улыбок.

Учитель: Хорошо. Именно эти улыбки помогут нам узнать тему нашего урока. На каждой из них написана буква. Составьте из них слово.

Дети составляют.

Учитель: Какое слово у вас получилось?

Дети: Дружба.

Учитель: Правильно, дружба. Откройте учебники на стр. 32, прочитайте начало текста и сформулируйте цели нашего урока.

Дети: Мы узнаем, какие отношения существуют между людьми, что такое дружба и чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

IV. Работа по теме урока.

Чтение и анализ рассказа И.Туричина.

Учитель: Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ И.Туричина.

Учитель читает рассказ.

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Серёжа.

– Мы – друзья! Поиграем вместе в пожарных?

– Давай, – согласился Вася.

Серёжа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на верёвочке машину.

– Пожар! Пожар! – кричит.

Прибежали другие ребята.

– Мы тоже пожарные!

Серёжа заслонил машину от ребят.

– Я – Васин друг! И я буду один в машину играть!

Обиделись ребята и ушли.

На другое утро Боря принёс во двор паровозик с вагончиками.

Подбежал к нему Серёжа.

– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов?

– Давай, – согласился Боря.

Стали они в машинистов играть. Пришёл Вася.

– И меня примите.

– Не примем, – сказал Серёжа.

– Почему? – удивился Вася. – Ты мой друг. Ты же сам вчера говорил.

– То – вчера, – сказал Серёжа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу!

Учитель: ответь на вопросы:

– Почему один день Серёжа дружил с Васей, а на другой день стал дружить с Борей?

– Правильно ли Серёжа представляет дружбу?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, кого называют другом? Товарищем? Приятелем? Что, по-вашему, означает слово «дружба»?

Дети: Это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу.

Учитель: А теперь прочтите определения этих слов на доске.

Работа с новыми понятиями

На доске:

Дружба– близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Друг– человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Товарищ– человек, дружески расположенный к кому-нибудь.

Приятель– близкий и дружески расположенный знакомый.

Учитель: Хорошо. Скажите, ребята, можно ли любого человека назвать своим другом? Почему нет? Каким должен быть настоящий друг? Чем отличаются понятия «друг», «приятель», «товарищ»?

Дети: Товарищу и приятелю не всё можно сказать, не всем поделиться, как с другом. Приятелем и товарищем может быть любой человек, а другом – нет. С другом интересно, с ним не бывает скучно. Для друга ничего не надо жалеть, нужно всем делиться, рассказать любую тайну.

Учитель: Да, верно. В дружбе существуют определённые правила. Об этом вы прочитаете в учебнике на стр. 32 (2-ой абзац).

Дети читают абзац.

Учитель: Так какие же правила существуют?

Дети: Это уважение друг друга, умение признавать свои ошибки, забота о друге, готовность прийти на помощь, не требуя ничего взамен.

Учитель: А теперь посмотрите на доску, и вы увидите, какими же качествами обладает дружба.

На доске схема:

избирательность

бескорыстность

Учитель: Прочитайте об этих чертах в учебнике (стр. 32 – 33).

Дети читают текст учебника.

Учитель: Как вы поняли, что такое избирательность и бескорыстность? Что объединяет друзей и как выяснить, настоящий ли у тебя друг? Чем дружеские отношения отличаются от других отношений?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Конечно, ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, что это выгодно. Ты дружишь с человеком потому, что он тебе близок. Близок его внутренний мир, его взгляды и интересы. Нужны ли вам друзья? Товарищи? Зачем?

Дети: Всем нужны друзья. Друг поможет в беде. С другом весело, интересно. С друзьями можно советоваться, доверять им секреты, играть.

Работа над стихотворением А.Барто «Требуется друг»

Учитель: Давайте послушаем стихотворение А.Барто «Требуется друг».

Подготовленная ученица читает стихотворение:

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Бант у Кати расписной,

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: – Дружи со мной…

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: – Но ты учти –

Ты во всём должна идти

Другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

– Ты дружи со мной одной!

Есть разряд у Ильиной,

И спортивный свитер,

И девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной,

Стану знаменита.

Все пятёрки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: – А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать –

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: – Молчала бы!

Не вставать же на колени!

Напишу я объявленье:

«Срочно требуется друг!»

Учитель: Почему никто не хотел дружить с этой девочкой? А вы бы стали дружить с такой?

Дети: Эта девочка хотела от друзей что-то получить. Мы бы ни в коем случае не стали с ней дружить.

Учитель: Правильно. Она хотела иметь выгоду, а дружба, как мы сказали, основана на бескорыстии. Но, к сожалению, есть ребята, которые склонны к дружбе только с теми, от которых можно что-то заполучить: игрушки, игры, ручку, сладости… Такие дети живут по правилу: «Ты – мне, я – тебе». Может ли быть такая дружба прочной?

Дети: Нет, она не прочная.

Учитель: Конечно, ведь подобные отношения не красят людей. А теперь послушайте стихотворение С.Погореловского «Друзья» (электронное приложение к учебнику)

Слушание и анализ стихотворения С.Погореловского «Друзья»

Учитель: Почему мальчик расстроился? Как он это переживал? Почему мальчик простил своего друга? Какие качества дружбы можно выделить в этом стихотворении?

Дети: Бескорыстность, умение признавать свои ошибки.

Учитель: Конечно. В дружбе всегда важно помнить, что вы сами должны поступать с другом так, как хотели бы, чтобы он поступал с вами. Недаром народная мудрость гласит: «Скажи кто твой друг, и я скажу, кто ты». По поступкам ваших друзей судят и о вас. Поэтому, если ваш друг совершает недостойные поступки, помогите ему стать хорошим, не поощряйте смехом его недостатки. Если ваш друг в беде, помогите ему. Будьте снисходительны к мелким недостаткам своих друзей, не ссорьтесь по пустякам.

Работа с баснями.

Учитель: Сейчас ребята нам прочитают две басни. А остальные прослушайте и подумайте, в какой из них говорится о настоящей дружбе.

И.А. Крылов «Чиж и голубь»

Чижа захлопнула злодейка-западня:

Бедняжка в ней и рвался, и метался,

А голубь молодой над ним же издевался.

«Не стыдно ль, – говорит, – средь бела дня

Попался!

Не провели бы так меня,

За это я ручаюсь смело».

Ан, смотришь, тут же сам запутался

В силок.

И дело!

Впредь чужой беде не смейся,

Голубок!

«Муравей и голубка»

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила.

Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей.

Муравей сел на ветку и спасся.

Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть.

Муравей подполз к охотнику и укусил за ногу: охотник охнул и уронил сеть.

Голубка вспорхнула и улетела.

Учитель: В какой из этих басен говорится о настоящей дружбе. И почему, как вы думаете?

Выслушивается мнение детей.

Работа с пословицами (электронное приложение к учебнику «Хрестоматия»

Учитель: О дружбе у разных народов мира сложено много пословиц. Прочитайте и объясните их смысл.

Дети читают на экране пословицы. Выслушивается мнение детей.

Игра «Пословица рассыпалась»

Учитель: У нас на доске тоже есть русские народные пословицы. Но они рассыпались. Вам нужно будет соединить начало и конец каждой из них.

На доске:

Старый друг ….. ….. а нашёл – береги.

Нет друга – ищи, ….. ….. а старых – не забывай.

Не имей сто рублей, ….. ….. лучше новых двух

Новых друзей наживай, ….. ….. а имей сто друзей.

Дети составляют:

Старый друг лучше новых двух.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Новых друзей наживай, а старых не забывай.

Учитель: Как вы их понимаете?

Выслушиваются и обсуждаются ответы детей.

Групповая работа

Учитель: А теперь вы будете работать в группах. Каждой группе я раздам карточки. На них написаны задания. Вам нужно их выполнить, а потом проверим.

Задания «Важные слова»

Прочитайте список слов, которые входят в понятие «дружба» и выберите 3 наиболее важных для вас.

общие интересы;

споры;

доверие;

помощь;

любовь;

обожание;

конфликты;

понимание;

защита.

- Объясните свой выбор.

Подберите как можно больше существительных к словам:

Дружный …..

Дружная ….

Дружные…

- Объясните, какие слова близки вам больше, почему.

Дети выполняют задания, а потом отвечают.

Коллективная работа. Составление «10 законов дружбы»

Учитель: Молодцы! Ребята, мы сегодня очень много говорили о дружбе. А сейчас я предлагаю вам вывести несколько законов дружбы. Записать их на листе бумаги и вывесить на доску.

Дети советуются, записывают на листах законы дружбы и вывешивают их на доску.

Примерные законы дружбы:

Хранить тайны друзей.

Доверять другу.

Помогать другу.

Защищать друга.

Уважать друга.

Быть вежливым с друзьями.

Делиться с другом.

Говорить друг другу только правду.

Не спорить друг с другом по пустякам, не ссориться.

Радоваться успехам друзей.

Учитель: Молодцы! А знаете ли вы, что учёные изучали правила дружбы у народов разных стран. Оказалось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание и условия жизни, есть много общего в том, что люди считают дружбой. И вывели 10 законов дружбы.

Учитель вывешивает на доску плакат с 10 законами дружбы.

Законы дружбы.

Доверять другу.

Делиться новостями, успехами и неудачами.

Уметь хранить чужие секреты.

Радоваться вместе с другом его успехам.

Предлагать свою помощь, а не ждать просьбы о помощи.

Стараться, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавать неловких ситуаций.

Защищать друга.

Не критиковать друга в присутствии других людей.

Уважать право друга иметь других друзей, кроме тебя.

Всегда выполнять свои обещания.

Учитель: Я с гордостью хочу заявить, что ваши законы и законы учёных очень похожи. Прочитайте их и сравните. Что общего вы заметили? В чём отличие?

Дети читают, находят общие законы и подчёркивают их. Новые законы ещё раз прочитывают.

Работа с электронным приложением к учебнику. Коллективная работа.

Контроль (работа по вопросам)

Тренажёр (работа по тесту)

Рефлексия.

Учитель: Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. А сейчас вам нужно будет оценить свою работу на уроке. У вас на столах лежат кружки с вашими именами. А на доске изображена «Лесенка достижений». Возьмите свой кружок и закрепите его магнитом на том месте, где по вашему мнению находитесь вы как друг.

Дети прикрепляют на «Лесенку достижений» свои кружки.

Учитель: Почему вы прикрепили свой кружок именно на это место? На чем вам ещё надо поработать? Что вы хотите пожелать свои друзьям?

Выслушиваются ответы детей.

Задание на дом.

Учитель: Прочитайте ещё раз текст на стр. 32-33, выполните задания на стр. 33, внизу.

Дети читают задания.

Итог урока.

Учитель: Итак, давайте подведём итоги.

– Что же такое дружба и дружеские отношения?

– Что это за черта – избирательность?

– Как вы понимаете слово – бескорыстность?

Дети отвечают на вопросы.

Учитель: Спасибо за урок. А завершить его я хотела бы стихами С.Я. Маршака «Пожелания друзьям» (электронное приложение к учебнику)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77322-urok-po-kursu-osnovy-religioznyh-kultur-i-sve