Урок русского языка в 3 классе: Правописание разделительного твердого знака

Этап урока

Работа учителя

Работа детей

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Организует работу детей:

- Я тетрадь свою открою и наклонно положу,ручку я ,друзья,не скрою

я всегда вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь

В тетрадях подписывают классная работа, число.

Организационные: организуют рабочее место

Минутка чистописания

(3 мин)

Организует работу детей:

- На минутке чистописания напишем буквы, которые не обозначают звуков.

Показывает написание ь и ъ знаков и соединения с буквами ьи, ья, ъя, ъе

Отвечают на вопрос:

- Это ь и ъ.

Записывают в тетради буквы и соединения.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения задания

Актуализация знаний

(8 мин.)

Направляет деятельность детей на повторение пройденного материала:

- Слова, записанные на доске в строчку, давайте запишем в столбики; предлагайте, как это лучше сделать.

Читают слова: альбом, заячья, съел, мыть, большой, горький, отъехать, шьёт, воробьи, съездить, вьюга, объявился.

Высказывают предложение записать слова в три столбика по частям речи, это предложение отклоняют, так как количество слов будет разным; предлагают в один столбик слова с ь, где обозначает мягкость согласного звука, в другой с разделительным ь, а в третий с ъ.

С этим предложением все согласны. Записываем слова в тетради:

альбом, мыть, большой, горький (1 столбик); заячья, шьёт, воробьи, вьюга(2ст.);

съел, отъехать, объявился, съездить (3 ст.)

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Изучение нового материала

(8 мин)

Направляет деятельность учащихся на определение темы и целей урока:

- Просьба посмотреть на слова третьего столбика, определить тему и цель нашего урока.

Направляет деятельность учащихся на решение проблемы:

1)-Просьба посмотреть на состав слов и сказать, в какой части слова написаны ь и ъ.

Определяют тему и цель:

- Почему в слове пишется мягкий знак, мы знаем, а почему твёрдый знак, не знаем. Значит тема урока - написание твёрдого знака, а цель научиться писать слова с твёрдым знаком.

Решают проблему:

1)- Мягкий знак написан в корне слов, а твёрдый после приставки. Значит,ъ пишется после приставки.

Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке.

Познавательные: умение выявлять сущность объекта.

2)-А теперь попробуйте с приставками об- и по - образовать однокоренное слово от каждого слова в третьем столбике.

3) – А теперь давайте посмотрим с какой буквы начинается корень в словах с ъ?

4) –Давайте прочитаем правило в учебнике.

2) Проговаривают получившиеся слова, записывают их в тетрадь, делают вывод: надо разделить звуки в случаях, когда приставка, оканчивается на согласный звук, для этого в словах пишется твёрдый знак.

3) Делают вывод, что ъ пишется после приставки, которая оканчивается согласным звуком перед буквами е, я.

4)Читают правило на с.134 и убеждаются в своей правоте.

Регулятивные: умение определять успешность выполнения задания

Физминутка

(2 мин)

Дежурный проводит физминутку

Первичное закрепление новых знаний

(6 мин)

Организует первичное закрепление знаний –

работа на компьютере

Включают ноутбуки, выбирают «Русский язык». Тема «Разделительный твёрдый знак», выполняют задания индивидуально.

Регулятивные:

применять новые знания на практике

Физминутка

Учитель проводит физминутку, упражнение для глаз

-Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано,

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг.

Погляжу на всё вокруг.

Выполняют упражнение

Повторение пройденного и закрепление нового материала

(10 мин)

Организует работу и обеспечивает двигательную активность обучающимся:

-На столе у меня разложены карточки, на которых написаны слова. Нам надо подобрать однокоренное слово, чтобы оно писалось с разделительными ь или ъ знаком.

Работа в тетрадях и у доски. По очереди выходят к доске, берут карточку, подбирают однокоренное слово, записывают и объясняют написание ь или ъ знаков.

Деревянный- деревья, вьюга- вьюжный, ездить-объездить, ясный-объяснить, здоровый – здоровье, ёж -съёжиться,

ненастный – ненастье, явление – объявление, есть – съесть.

Регулятивные:

применять новые знания на практике.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Итог урока и домашнее задание

(5 мин)

Организует рефлексивный анализ

-Оцените свою работу на уроке.

Задаёт домашнее задание:

-Упр. 267, правило с 134.

Делают рефлексивный анализ своей работы на уроке:

-Было интересно узнать, когда в словах пишем ъ.

-Чтобы написать ъ , надо применить такой алгоритм:

1)сначала надо выделить в слове приставку; 2)посмотреть, на какой звук она заканчивается;

3) если приставка заканчивается на согласный звук, надо смотреть, с какой буквы начинается корень;

4)если корень начинается с гласной буквы е,ё,ю, или я, значит в слове надо писать ъ.

- На уроке выполнили поставленную цель, научились писать слова с ъ.

Записывают домашнее задание,смотрят в учебнике, отмечают,что задание на закрепление правила.

Личностные: проявление интереса к новому знанию, формирование навыка адекватной самооценки

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.