- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по счету 2 класс (глубоко умственно отсталые дети)
2543
0
Календарно – тематический план по счету
Кол-во часов, дата | Название раздела | Название темы | Тип урока | Вид деятельности | Форма контроля | Требования к уровню подготовки обучающихся | Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов |
1 четверть | |||||||
1 | День знаний | ||||||
Повторение числа 1 – 3. | |||||||
1 | Работа с числами | Число и цифра 1 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь называть и записывать число 1 | Работа с раздаточным материалом. |
1 | Меры стоимости | Единица (мера) стоимости | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать единицы (меры) стоимости | Работа с раздаточным материалом. |
1 | Работа с числами | Число и цифра 2 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь называть и записывать число 2 | Работа с раздаточным материалом. |
1 | Состав числа 2. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь называть и записывать число 2. Знать состав числа 2. | Работа с раздаточным материалом. | |
1 1 | Меры стоимости Геометрический материал | Единица (мера) стоимости 2 Повторение геометрического материала. Круг. | закрепление знаний и выработка умений закрепление знаний и выработка умений | познавательная познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать единицы (меры) стоимости 2 Знать геометрическую фигуру – круг. Уметь сравнивать фигуры по форме и цвету. | Работа с раздаточным материалом. Работа с раздаточным материалом. |
2 | Работа с числами | Числовая лесенка и числовой ряд 1,2. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать числовой ряд 1,2 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка |
1 | Число и цифра 3 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь называть и записывать число 3 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
1 | Состав числа 3 из двух слагаемых. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь называть и записывать число 3. Знать состав числа 3. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
1 | Меры стоимости | Единица (мера) стоимости 3 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать единицы (меры) стоимости 3 | Счетный, материал, карточки для индивидуальной работы, |
2 | Работа с числами | Числовая лесенка и числовой ряд 1,2,3. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать числовой ряд 1,2,3 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка |
2 1 | Геометрический материал | Сложение (знак сложения) чисел в пределах 3 на конкретном материале. Повторение геометрическогоматериала. Квадрат. | закрепление знаний и выработка умений закрепление знаний и выработка умений | познавательная познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь выполнять сложение в пределах 3 на конкретном материале Знать геометрическую фигуру – квадрат. Уметь сравнивать фигуры по форме и цвету. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, |
2 | Работа с числами | Счёт прямой и обратный в пределах 3 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать счет прямой и обратный в пределах 3 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, |
1 | Вычитание (знак вычитания) чисел в пределах 3 на конкретном материале. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь выполнять вычитание в пределах 3 на конкретном материале | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
1 | Решение примеров и задач. | Составление задач на сложение по практическим действиям. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на сложение по практическим действиям | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, |
1 | Составление задач на вычитание по практическим действиям. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на вычитание по практическим действиям | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
1 | Геометрический материал | Повторение геометрического материала. Треугольник. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать геометрическую фигуру – треугольник. Уметь сравнивать фигуры по форме и цвету | геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, презентация «Треугольник» |
2 | Меры стоимости | Распознавание мер стоимости в пределах 3 | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Знать единицы (меры) стоимости в пределах 3 | Счетный, материал, карточки для индивидуальной работы, |
2 | Решение примеров в пределах 3. | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | индивидуальный опрос, фронтальный опрос | Уметь составлять и решать примеры в пределах 3 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы |
2 четверть | |||||||
2 | Работа с числами | Число и цифра 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь называть и записывать число 4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы |
2 | Состав числа 4 из двух слагаемых (1+3; 2+2; 3+1). | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать состав числа 4 из двух слагаемых | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы | |
2 | Меры стоимости | Единица (мера) стоимости 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать единицы (меры) стоимости в пределах 4 | Счетный, материал, карточки для индивидуальной работы |
2 | Работа с числами | Числовая лесенка и числовой ряд 1,2,3,4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать числовой ряд в пределах 4. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка |
2 | Сложение (знак сложения) чисел в пределах 4 на конкретном материале. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь складывать числа в пределах 4 на конкретном материале | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Прямой и обратный счёт в пределах 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать счет прямой и обратный в пределах 4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка | |
2 | Решение примеров и задач | Решение примеров в пределах 4 (на счётах, конкретном материале). | комбинораванный | познавательная | Самопроверка по образцу | Уметь составлять и решать примеры в пределах 4 на конкретном материале | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, |
2 | Геометрический материал | Круг, обводка и штриховка. | комбинированный | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать геометрическую фигуру круг. Уметь обводить и штриховать фигуры по образцу | геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, презентация «Круг» |
3 | Работа с числами | Сравнение чисел, стоящих в числовом ряду в пределах 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь сравнивать числа, стоящие в числовом ряду в пределах 4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, |
2 | Повторение. | закрепление знаний и выработка умений | Игровая | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь считать, записывать, откладывать на счетах числа1,2,3,4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
3 четверть | |||||||
2 | Составление и решение задач на нахождение суммы в пределах 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на нахождение суммы в пределах 4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Составление и решение задач на нахождении разности в пределах 4. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на нахождение разности в пределах 4 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Число и цифра 5. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь называть и записывать число 5 | Счетный материал, карточки для индивидуальной работы | |
2 | Состав числа 5 из двух слагаемых (1+4; 2+3; 3+2; 4+1). | усвоение нового материала | познавательная | Проверка практических знаний | Знать состав числа 5 из двух слагаемых | Счетный материал, карточки для индивидуальной работы | |
2 | Числовая лесенка и числовой ряд 1,2,3,4,5. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать числовой ряд от 1 до 5 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовая лесенка | |
3 | Сложение чисел в пределах 5 на конкретном материале, счётах. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь складывать числа в пределах 5 на конкретном счетном материале | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Вычитание в пределах 5 на конкретном материале, счётах. | усвоение нового материала | познавательная | Проверка практических знаний | Уметь вычитать в пределах 5 на конкретном счетном материале | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы | |
2 | Мера стоимости. Знакомство с монетой 5 | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать меру стоимости. Уметь монету в 5 копеек разменять 3 монетами по 2 и 1 копейке | Счетный материал, карточки для индивидуальной работы, монеты | |
2 | Распознавание ер стоимости в пределах 5. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь распознавать меру стоимости в пределах 5 | Счетный материал, карточки для индивидуальной работы, монеты | |
3 | Геометрический материал. Квадрат, обводка и штриховка. | усвоение нового материала | познавательная | Проверка практических знаний | Знать геометрическую фигуру квадрат. Уметь обводить и штриховать фигуры по образцу | геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, презентация «Квадрат» | |
2 | Число и цифра 0. Название. Обозначение числа 0 (узнавание и обозначение). | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь называть и записывать число 0. Знать свойства нуля. | Счетный материал, карточки для индивидуальной работы, | |
3 | Числовой ряд 0 – 5. | усвоение нового материала | познавательная | Проверка практических знаний | Знать числовой ряд 0-5. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовой ряд |
1 | Повторение. | закрепление знаний и выработка умений | Игровая | Проверка практических знаний | Уметь считать, записывать, откладывать на счетах числа1,2,3,4,5 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, числовой ряд | |
4 четверть | |||||||
2 | Выделение нескольких предметов из множеств. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь выделять несколько предметов из множества | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Соотнесение числа, количества и цифры в пределах 5. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь соотносить числа, количества и цифры в пределах 5 | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Сравнение чисел и решение задач в числовом ряду в пределах5. Выделение большего или меньшего | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь сравнивать числа и решать задачи в числовом ряду в пределах 5. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
2 | Составление и решение задач на нахождение разности в пределах 5. Запись действия задач без наименования. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на нахождение разности в пределах 5. записывать действия задач без наименования. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
3 | Составление и решение задач на нахождение суммы в пределах 5. Запись действия задач без наименования | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь составлять и решать задачи на нахождение суммы в пределах 5. записывать действия задач без наименования | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
4 | Составление задач по примерам. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Уметь составлять задачи по примерам. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
4 | Геометрический материал. Треугольник, обводка шаблона и штриховка. | усвоение нового материала | познавательная | фронтальный, индивидуальный опрос | Знать геометрическую фигуру треугольник. Уметь обводить и штриховать фигуры по образцу | геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, презентация «Квадрат» | |
1 | Повторение | закрепление знаний и выработка умений | познавательная | Проверка практических знаний | Уметь считать, записывать, откладывать на счетах числа1,2,3,4,5. Знать и называть геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг. | Счетный, геометрический материал, карточки для индивидуальной работы, | |
1 | Итоговый урок. |
Пояснительная записка
У воспитанников с глубоко умственной отсталостью трудно формируется понятия числа, они с трудом овладевают конкретным счетом.
Уроки математики проводятся на практически наглядной основе. Широко используются пособия для фронтальной и индивидуальной работы.
Задачи уроков математики:
- развитие у обучающихся интереса к занятиям по счету;
- выработка умений слушать учителя и выполнять задания;
- развитие образного мышления, зрительного восприятия;
- освоение основ работы со счетным материалом, сравнения совокупностей предметов, объектов;
- ознакомление со свойствами предметов, временными представлениями, геометрическими формами, пространственными положениями предметов.
У воспитанников с глубоко умственной отсталостью неразвита познавательная деятельность, все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнения, обобщения),имеются значительные пробелы в элементарных знаниях. Они затрудняются самостоятельно использовать имеющиеся у них знания. Перенос полученных знаний и умений, их применение в несколько изменившихся условиях, самостоятельный анализ ситуации, выбор решения даже простых жизненных задач – все это составляет трудность для глубоко умственно отсталых обучающихся.
Поэтому важно не только дать этим воспитанникам определенную сумму знаний, но и выработать у них умение действовать в конкретных жизненных ситуациях, придать знаниям бытовую, ситуационную приспособленность.
В основу программы по математике положен принцип подготовки детей к овладению профессиональными знаниями и умениями путем использования математических знаний в повседневной жизни.
Задачи педагога:
-дать воспитанникам в доступной форме количественные, пространственные, временные представления с использованием полученных знаний в трудовой деятельности, в обыденной жизни;
-повышать уровень общего развития глубоко умственно отсталых обучающихся, корригировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств, развивать речь, внимание, память;
-воспитывать работоспособность, терпение, целенаправленность, настойчивость, самостоятельность, трудолюбие, доводить до конца, развивать точность, глазомер, ориентировку в пространстве и времени.
Добиться усвоения умственно отсталыми воспитанниками основного программного материала помогает использование в преподаванииспециальных коррекционных приемов.
Уроки по усвоению понятий величины следует проводить на дидактическом материале, в последующем - на игровых площадках, в парке, на прогулке, в мастерских. Здесь на практике проверяется усвоение знаний воспитанниками. Упор делается на самостоятельное решение. Например, находят самый большой домик, определяют толстые и тонкие стволы деревьев. При этом если один обучающийся обхватывает руками ствол-это тонкое дерево. Если же обхватывают ствол вдвоем или даже втроем, то это дерево толстое. Воспитанники определяют на глаз, какое дерево толще, какое тоньше, проверяют.
Собираясь на прогулку вместе с обучающимися определяют, к каким ботинкам нужны длинные шнурки, к каким короткие, проверяют, доказывают (если дырочек на ботинке мало, то пойдут короткие шнурки, а если много, то шнурки необходимы длинные.)
Понятия «широкий», «узкий», «шире», «уже», хорошо закреплять в осеннюю или весеннюю пору. Например, ручеек утром был узкий, можно его было перешагнуть, а днем стал шире, и его не перешагнуть.
Понятия «далеко», «близко», хорошо закреплять также на прогулке.
Работу по социальной адаптации на уроках математики лучше проводить в виде игры. Это дает возможность воспитанникам легче усвоить азы счета, а главное – сразу применить их в житейских ситуациях.
При изучении других понятий, например, меры длины следует использовать разнообразные методические приемы. Можно измерить длину, ширину рабочего стола обучающихся, учителя, данные записать в тетрадь и уточнить, «длина какого стола больше? какой стол более узкий?»
Очень сложны для воспитанников с глубоко умственной отсталостью временные понятия («утро», «день», «вечер», «ночь», «сутки» и т.д.) Знакомство обучающихся с единицами времени осуществляется в строгой системе и последовательности. В каждый год обучения обучающиеся вновь уточняют и расширяют понятие о времени, выделяют время суток, знакомятся со временем проведения всех режимных моментов. Каждый учебный день начинается с выяснения времени года, календарного числа, дня недели, воспитанники учатся считать все дни недели, называют их по порядку, чтобы легче запомнить порядок дней недели, можно обозначить их в календаре определенным цветом. Соответственно, таким же цветом обозначаются дни дежурств детей, расписание уроков.
Знакомство воспитанников с денежными знаками начинается с ранних этапов обучения счету. На уроках труда можно изготовить символы денег, сравнить их с оригиналами. На уроках организуются игры «Магазин», «Почта».
На уроках, которые отводится изучению геометрического материала, а именно его построению. Обучающиеся учатся узнавать и называть геометрические фигуры, называть формы различных предметов, уметь по предложенным данным начертить треугольник, вычертить круг.
Одним из важных приемов в обучении математике является умение использовать калькулятор для овладения арифметическими действиями. Работа с ним также помогает развитию у воспитанников мышления, внимания, познавательной деятельности.
В данную программу входит изучение тех знаний, умений, навыков, которыми овладевают воспитанники, так как без них невозможна социальная реабилитация и адаптация обучающихся с глубоко умственной отсталостью.
Содержание программного материала за 2 класс
Повторение материала I класса.
Счёт в пределах 5. Образование чисел в пределах 5. Практические работы. Счёт прямой и обратный. Решение примеров.
Работа со счётами.
Сравнение чисел, стоящих рядом в числовом ряду. Выделение большего или меньшего числа.
Составление и решение задач на нахождение суммы и разности. Запись действия задачи без наменования. Составление задач по примерам.
Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать его и находить).
Соответствие числа, количества и цифры. Глобальное определение предметов в группе. Выделение нескольких предметов из множества.
Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1, 2, 3 и 5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях.
Временные понятия: утро, день, вечер, ночь.
Геометрический материал: квадрат, круг, треугольник. Обводка шаблона и штриховка.
Требования к уровню подготовки
обучающихся по данной программе
В результате обучения обучающиеся должны знать/понимать:
- цвет, величину, массу, размеры, форму предметов;
-дифференцировать предметы по длине, высоте;
- выделять предметы по величине;
-понятия « широкий», «узкий», «шире», «уже»;
-понятия «толстый», «тонкий», «толще-тоньше»
- положение предметов в пространстве и на плоскости относительно себя и друг друга, слова, их обозначающие;
-определять количество: много – мало, больше – меньше, одинаковое количество;
-геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.
- цифры в пределах 5,; состав чисел 2, 3 из двух слагаемых;
- названия знаков арифметических действий: + и -.
Уметь:
- сравнивать предметы по величине, размеру, массе или весу «на глаз», наложением, приложением, «на руку»;
- сравнивать количество предметов «на глаз»: мало, много;
- называть величину предметов: большой, маленький;
- определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение по показу и образцу: вверх, вниз, влево, вправо, в стороны;
- устанавливать и называть порядок следования предметов: в начале, в конце, первый, последний;
- узнавать и классифицировать геометрические фигуры;
- определять форму знакомых предметов;
- писать цифры 1, 2, 3, 4, 5; соотносить количество предметов с соответствующим числительным, цифрой;
- пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из 2 – 3 предметов без пересчитывания.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Хилько А.А. Математика. Учебник для 1 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида.- Москва, Просвещение 1999 г.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., Просвещение, 2003
Математика: Коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. /Автор-составитель А.А. Шабанова - Волгоград: Учитель 2007.
Математика: Коррекционно-развивающие задания и упражнения 1-4 классы. /Автор-составитель: Е.П.Плешакова. Волгоград. Учитель, 2009. - наглядные пособия
- карточки для индивидуальной работы;
- опорные таблицы, плакаты
- веер цифр, счеты
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77634-rabochaja-programma-po-schetu-2-klass-gluboko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности социального педагога образовательной организации»
- «Современные методы и технологии обучения обществознанию»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде»
- «Предшкольная подготовка: содержание, формы и технологии работы с детьми»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.