Статья «Соблюдение здоровьесберегающих образовательных технологий и техники безопасности на занятиях в цирковых коллективах УДОД»

ГБОУДОД Дворец творчества детей и молодежи «Молодёжный творческий Форум Китеж плюс»

Статья

«Соблюдение здоровьесберегающих образовательных технологий и техники безопасности на занятиях в цирковых коллективах УДОД»

Педагог дополнительного образования:

Фёдорова Ольга Александровна

Санкт-Петербург

2014

Здоровье каждого человека определяется соотношением внешних и внутренних воздействий на его организм, с одной стороны, и возможностями самого организма противостоять нежелательным воздействиям, защищаться от них, по возможности усиливая воздействие полезных для здоровья факторов, с другой стороны. Степень успешности этой деятельности – устранение вредных воздействий (корректировка окружающей среды) и повышение устойчивости к ним (тренировка, повышение адаптационных способностей организма) – определяет направления усилий по сохранению и укреплению здоровья. Рассмотренные факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье (патогенные факторы), в аспекте охраны здоровья учащихся, необходимо разделить на две большие группы: факторы, непосредственно связанные с образовательным процессом, образовательными учреждениями (их часто называют «внутри школьными») и все остальные факторы, потенциально оказывающие воздействие на здоровье учащихся. По данным Института возрастной физиологии, за период обучения в школе у детей в 5 раз возрастет частота нарушений зрения и осанки, в 4 раза – психоневрологических отклонений, в 3 раза – патология органов пищеварения, т.е. уже имеющиеся отклонения в состоянии здоровья переходят в хронические. При этом отмечается высокая зависимость роста отклонений в состоянии здоровья от объема и интенсивности учебной нагрузки. Медицинский подход к здоровьесбережению отличается от психолого-педагогического не только методами, но и тем, что освобождает человека от ответственности за свое здоровье, передовая эту ответственность врачу. В образовательном учреждении формирование у учащихся ответственности, в том числе и за свое здоровье, - воспитательный процесс, который следует рассматривать в качестве одной из важнейших задач педагога нового поколения. И хотя традиционно считается, что основная задача образовательного учреждения – дать необходимое образование, может ли система образования, каждый профессионально подготовленный педагог бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающемуся состоянию здоровья своих воспитанников? Одним из ответов на этот, во многом, риторический вопрос и стала востребованность педагогами и руководителями образовательных учреждений здоровьесберегающих образовательных технологий. Понятие «здоровьесберегающая» относится либо к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько при реализации данной технологии (педагогической системы) решается задача сохранения здоровья основных субъектов образовательного процесса – учащихся и педагогов, либо фиксирует соответствующий приоритет в идеологии и принципах педагогической деятельности. Термин ЗОТ можно рассматривать и как качественную характеристику любой образовательной технологии, ее «безопасности для здоровья», и как совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаками здоровьесбережения. Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы. Поэтому все, что относится к образовательному учреждению – характер обучения и воспитания, уровень педагогической культуры учителей, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и т.д. – имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья учащихся. Необходимо лишь увидеть эту связь. Если забота о здоровье является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и происходит на профессиональной основе, можно говорить о реализации здоровьесберегающей педагогике. Если же эти вопросы игнорируются по сути, оставаясь красивыми фразами в планах и отчетах, то есть, если не организована целенаправленная работа по защите здоровья учащихся и педагогов от многочисленных негативных факторов окружающей среды, образовательного процесса, не проводится формирование и укрепление здоровья и т.п., то разрушающий здоровье «эффект», причем для всех субъектов образовательного процесса, неизбежен. Здоровьесберегающая педагогика, главная отличительная особенность которой – приоритет здоровья среди других направлений воспитательной работы, включает последовательное формирование в школе (или в другом образовательном учреждении) здоровьесберегающего образовательного пространства с обязательным использованием всеми педагогами здоровьесберегающих технологий, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для здоровья, а так же воспитание у учащихся культуры здоровья, под которой мы понимаем не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемую в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье. За последние годы в детских цирковых коллективах значительно повысился уровень подготовленности детей, улучшились их результаты на различных уровнях: Всероссийских, городских, международных фестивалях, конкурсах, а так же расширились международные связи. Стремление детей и педагогов к более высоким результатам и совершенству – процесс естественный, так как цирковые жанры тесно связаны со спортом и цирковым искусством. К сожалению, до сих пор нет ни одного документа по технике безопасности для детских цирковых коллективов, учитывающего особенности детской психики, нервной системы, физического развития, психо-физиологического поведения и много другого. Ряд нормативных документов, регламентирующих работу детских цирковых коллективов по смыслу и сути, не учитывают особенности детских цирков, где практически с первого дня начинается исключительно индивидуальная работа, требующая повышенного внимания, осторожности и специальной подготовки педагога-репетитора-тренера. В детских цирковых коллективах не осуществляется допрофессиональная подготовка, но профессиональная ориентация налицо. Поэтому овладение учащимися способом здоровьесбережения и соблюдения техники безопасности – важная часть образовательных программ. В целях дальнейшего развития детских цирковых коллективов и внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗОТ) предлагаю следующие методические рекомендации:

В начале учебного года собрать медицинские справки о допуске детей к занятиям в цирковой студии.

Провести родительское собрание.

Периодически, не реже 2-3 раз в год проводить во всех группах учащихся 2-х часовые занятия по технике безопасности с демонстрацией и отработкой навыков.

На учебных занятиях систематически оценивать владение способами страховки, самостраховки и самоконтроль самочувствия.

В ходе занятия при появлении первых признаков недомогания у ребенка прекратить учебно-тренировочный процесс и сообщить об этом родителям.

При наблюдении признаков усталости детей вовремя прекратить занятие, чтобы не допустить перенапряжения.

Планировать нагрузки с учетом индивидуальных возможностей и способностей детей.

Для обеспечения надежной страховки, предупреждения травматизма на занятиях в старших группах (мастер-классах, концертные группы) обязательно участие второго педагога.

Не допускать в зале шум, окрики, передвижения, отвлекающие внимание исполнителей сложных трюков.

Переход к обучению сложным трюкам осуществлять только после освоения подготовительных, подводящих упражнений при надежной страховке и постепенном переходе к самостоятельному исполнению.

Не заставлять выполнять сложные трюки без повторения подготовительных упражнений, если у ребенка перерыв в занятиях (даже самый короткий).

Не допустимо присутствие родителей или посторонних лиц на занятиях (кроме открытых уроков), так как отвлечение детей может привести к серьезным травмам.

Сохранять во время занятий температуру в помещениях в пределах +16 - +25.

Одежда занимающихся должна быть хорошо подогнана и не мешать страховке.

До выступления перед массовым зрителем обязательна репетиция на отведенных площадках. После предварительной репетиции условия (свет, реквизит, декорации, фонограмма и т.д.) не изменяются.

Реквизит для «воздушных» номеров с использованием подвески должен иметь технический паспорт.

В отсутствие педагога запрещается пользоваться реквизитом, особенно подвеской.

Во время работы с использованием подвески обязательно подкладываются гимнастические маты, а на высоте более 2-х метров – страховочный пояс.

Выполнение всех приведенных выше методических рекомендаций придает учебному образовательному процессу здоровьесберегающий характер, поэтому требует ответственного и творческого подхода к ним в зависимости от специализации образовательной программы, возраста детей, их психо-физиологических особенностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77717-statja-sobljudenie-zdorovesberegajuschih-obra