Конспект занятия Тема «Дифференциация С и З»

МБДОУ « Детский сад компенсирующего вида №10 «Золотая рыбка»

г. Мегион

Конспект занятия

Тема «Дифференциация [С] и [З]»

Подготовила

Романова Н.С.

Учитель-логопед

2014г.

Цели:

Коррекционно-образовательные: учить детей дифференцировать [с] - [ з] на основе акустико-артикуляторного образа; закрепить образы букв С и З; продолжать учить структурировать предложения.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза, пространственный гнозис, семантическое поле слова «зайчик».

Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля.

Оборудование: индивидуальные зеркала; изображения зайца, снеговика, сайки; символы, обозначающие характеристику звуков; картинки, в названиях которых есть звуки [с], [з]; буквы C, З; снежинки, снежинки с изображением гласных букв; графические изображения слов «зайка», «сайка»; дидактическая игра «Домики для звуков» (ИКТ); конверты с изображением зайца и снеговика по количеству детей,

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Какое сейчас время года?

2. Развитие общей моторики.

- Смотрите на меня и выполняйте движения.

Волшебница – зима

Много снега намела.

Под ногами снег лежит

И скрипит, скрипит, скрипит.

Можно встать на лыжи,

Можно – на коньки.

И еще, конечно, поиграть в снежки.

3. Развитие мелкой моторики.

Лепим, лепим мы снежок.

Ты, дружок, и ты, дружок!

А теперь, не зевай,

И бросай, бросай, бросай!

4. Развитие зрительного восприятия, зрительной памяти, пространственной ориентации.

(Дети садятся за столы).

- Зиме рады все: и люди, и звери. Посмотрите, какого красивого снеговика вылепил зайчик. Вылепил и хочет с ним поиграть. А вас просит ему помогать.

- Где зайчик?

- А теперь куда зайчик ускакал?

5. Объявление темы занятия.

- Какой первый звук в слове «снеговик»?

- Какой первый звук в слове «зайчик»?

Будем различать звуки и буквы С и З.

6. Дифференциация изолированных звуков с опорой на предметные картинки.

- Буду показывать на зайчика и на снеговика, а вы – называйте звуки, с которых начинаются эти слова.

7. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков.

- Посмотрите, вот беда, звуки рассыпались… А без них не будет ни зайчика, ни снеговика. Но мы им поможем – соберем схемы звуков.

Посмотрите в зеркало и произнесите звук [с].

- В каком положении губы?

- Зубы? (сомкнуты, «заборчиком»).

- В каком положении язык?

- Проверим, дрожит ли горлышко? (нет).

- Значит, звук какой? (глухой).

- Каким цветом будем обозначать звук [с]?

- Почему? ( твердый).

- На схему посмотрите, и все о звуке расскажите.

- Посмотрите в зеркало и произнесите [з].

- В каком положении губы?

- Зубы? («заборчиком»).

- В каком положении язык?

- Дрожит ли горлышко? (да).

- Значит звук, какой? (звонкий).

- Каким цветом будем обозначать? (синим)

- Потому что он какой? (твердый).

- Расскажите все о звуке [з].

- Посмотрите внимательно. Чем различаются звуки [с] и [з]?

8. Дифференциация букв С, З.

- Мы знаем, что звуки обозначаются?...(буквами).

- Но…, я внимательно смотрю, букв таких не нахожу!

- Ребята, все вставайте, на поиски букв со мной шагайте!

- Зима завьюжила, все тропинки запорошила. А вот и тропинка!

- Ребята, за мной вставайте, по тропинке мы шагаем и снежинки разметаем!

- Скажите, какая это буква? (С).

1) На что похожа буква С? (месяц, губки, браслет, кольцо, подкова, радуга, стульчик, колбаска, сосиска)

2) Давайте напишем букву в воздухе. Ставим пальчик и ведем куда? Налево по дорожке, вниз и направо.

- Опять за мной вставайте, по тропинке мы пойдем и снежинки сметем.

- Какая буква? (З).

1) На что похожа буква З? (на цифру, на волны, на змею, на ушки, на очки)

2) Напишем букву З в воздухе. Ставим пальчик и ведем куда? Направо, вниз, налево, направо, вниз и налево.

9. Развитие фонематического слуха.

- Буквы мы запомнили, а теперь с ними поиграем!

- Я буду называть слоги со звуками С, З, а вы услышите С -подойдете к букве С. Услышите З - подбежите к букве З.

10. Дифференциация звуков в слогах.

- Зима с нами играет, и волшебные снежинки нам отправляет!

- Посмотрите, на них написаны гласные буквы!

- Кому снежинка упадет – тот слог и прочтет! (Сначала с буквой С, затем с буквой З).

11. Дифференциация звуков в словах.

Дидактическое упражнение «Домики для звуков».

- Снежная вьюга перепутала слова, помогите расселить их в домики.

12. Дифференциация звуков в предложении.

- На заснеженной полянке хорошо, но снеговик с зайчиком в гостях еще. Вернемся к ним.

- Наши гости проголодались, наверное, угощу-ка я их сайкой!

- Зайка и снеговичок, угощайтесь сайкой!

- Составьте предложение про то, что я сделала. ( Вы угостили зайку и снеговика сайкой)

- Зайку и снеговика угостила сайкой я!

- Произнесем это предложение по-разному (громко, шепотом).

- Назовите похожие слова в этом предложении? (зайка, сайка).

- Я смотрю и не пойму: где тут зайка, а где – сайка? (показ схем).

- У каждого из вас есть графические изображения этих слов. Посмотрите внимательно и покажите схему слова «зайка». Почему ты решил, что это схема слова «зайка»? А теперь покажите схему слова «сайка». Почему ты выбрала эту схему?

13. Лексико-грамматическое упражнение.

Снеговик с зайчиком подружились. Давайте расскажем снеговику все о зайчике!

- Какой зайчик?

- Что он может делать?

- Где живет?

- Чем питается?

- Как много знаете о зайчике. Расскажите все о зайчике.

14.Итог. Оценка.

- Зайчику пора в лес. Вы его сегодня многому научили.

- Какие звуки различали?

- Чем отличаются звуки [ c] и [ з]?

- Вам понравилось занятие?

- Что понравилось больше всего и почему?

- Мне тоже понравилось, как вы занимались!

Список литературы

Алтухова Н.Г. Научимся слышать звуки. – СПб: Изд-во «Лань», 1999.

Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991. 256 с.

Крупечук О.И. Научите меня говорить правильно. Пособие по логопедии для детей и родителей. – СПб: Литература, 2001. 208с.

Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. – М., 1999.

Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – С-Петербург: Детство –Пресс, 1999.

Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М.: Гном – Пресс, 1999. 64 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77756-konspekt-zanjatija-tema-differenciacija-s-i