Модель организации деятельности учреждения дополнительного образования при реализации ФГОС

Анкудинова Светлана Николаевна

заместитель руководителя по учебно-воспитательной работе

ФДОД «Дом детского творчества» МОУ «СОШ №1 г. Коряжмы»

г. Коряжма, Архангельской области

Модель организации деятельности учреждения дополнительного образования

при реализации ФГОС

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС приобретает новую актуальность. Главное – осуществлять взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Система дополнительного образования обладает большими возможностями для совершенствования общего образования. Все виды добровольных детских объединений независимо от их профиля способствуют развитию у детей способности к самопознанию и самоопределению.

Система дополнительного образования детей основана на принципе добровольного участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях.

Дополнительное образование углубляет, расширяет возможности применения школьных знаний. Ценность знаний рассматривается в контексте приобретения универсальных учебных умений, накопления значимого опыта учебной деятельности, развития способности обучающихся привносить качественные изменения в свое личностное развитие.

Дополнительное образование расширяет знания о творческих возможностях и творческом потенциале обучаемых, оно обеспечивает возможность успеха в избранной деятельности, создает возможность формирования круга общения на основе общих интересов. Особенно хочется отметить то, что дополнительное образование становится фактором реабилитации личности за счет достижений высоких результатов и побед в области дополнительного образования, компенсируя школьные неудачи.

При реализации федеральных государственных стандартов дополнительное образование вносит в систему общего образования возможности:

– интеграции, как бо­лее мобильная часть системы образова­ния, обеспечивающая дополнительность целей, содержания, форм организации об­разования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и социальным заказом;

–построение индиви­дуального образовательного маршрута ре­бенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты;

– специалистов в узких направлени­ях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художе­ственной, технической, спортивной, соци­альной и др.);

– изучение и формирование социаль­ного заказа на образование, что в свою оче­редь позволит выстроить индивидуальный маршрут ребенка, реализовать личностные результаты образования;

– методическую поддержку процес­сов интеграции общего и дополнительного образования, реализации индивидуальных маршрутов, достижения метапредметных и личностных результатов и др.;

– уникальные педагогические техно­логии развития творческих способностей, профильного образования и др.;

–поддержки разных одаренных детей и других особых катего­рий детей (трудных, с ограниченными воз­можностями здоровья);

– организацию каникулярного времени детей;

– возможности духовно-нравст­венного воспитания, формирования здорового образа жизни, детского са­моуправления, профилактики негативных явлений сре­ды и др.

Условием дополнительного образования при реализации ФГОС являются дифференцированные программы, удовлетворяющие потребности заказчиков, основными из которых являются дети и их родители. К числу ведущих видов потребностей следует отнести:

- творческие потребности, обусловленные как желанием родителей развить индивидуальные способности детей, так и стремлением детей к самореализации;

- познавательные потребности, определяемые стремлением к расширению объема знаний;

- коммуникативные потребности детей и подростков в общении со сверстниками, взрослыми, педагогами;

- компенсаторные потребности детей, вызванные желанием за счет дополнительных знаний решить личные проблемы, лежащие в сфере обучения или общения;

- профориентированные потребности школьников, связанные с установкой на допрофессиональную подготовку;

- досуговые потребности детей различных возрастных категорий.

Ядром новой образовательной системы является процесс, организуемый в целях обеспечения дополнительных образовательных возможностей получения детьми образования, максимально приближенного к их запросам и возможностям.

Дополнительное образование детей в г.Коряжма является неотъемлемой частью непрерывного образовательного процесса. Сегодня Дом детского творчества – современное многоструктурное, многопрофильное и многофункциональное учреждение.

Деятельность детей в нашем учреждении протекает в одновозрастных или разновозрастных объединениях по интересам. Занятия проводятся по программам одной тематической направленности и интегрированным программам. Предусмотрены разнообразные формы проведения занятий: групповые, индивидуальные, со всем составом детского объединения. Педагогами разработаны вариативные формы образования: занятия могут проводиться как на базе общеобразовательных школ, так и на базе Дома детского творчества, клубов технического творчества и клуба по месту жительства «Орленок».

За последние годы наблюдается достаточно высокий процент сохранности контингента, что объясняется искренней заинтересованностью детей в занятиях объединений нашего учреждения. В связи введением ФГОС в начальной школе для максимального удовлетворения потребности в обеспечении качественной организации внеурочной деятельности Дом детского творчества увеличил долю детей младших классов до 45% от общего числа обучающихся.

Обучение воспитанников осуществляется по всем основным рекомендованным творческим направленностям: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, спортивно-техническая, научно-техническая, туристско-краеведческая, социально – педагогическая, культурологическая. Благодаря многообразию, разнонаправленности, вариативности предлагаемых учреждением образовательных программ, дети и подростки выбирают то, что близко им, отвечает их потребностям и удовлетворяет многообразные интересы.

Учреждение создает условия для полноценного включения в образовательное пространство, развития и успешной социализации детям с различными образовательными возможностями.

Дом детского творчества не только обеспечивает занятость детей различных категорий и социальных групп, дает умения, навыки, но и пытается повысить самооценку ребенка, сформировать позитивное мироощущение. Поскольку занятия любимым делом поддерживают эмоциональное здоровье детей, помогают выйти из стрессов и тревожного состояния, что оказывает огромное влияние на дальнейшую судьбу.

Дом детского творчества является инициатором и организатором городских массовых мероприятий: Праздники Открытия и Закрытия летней оздоровительной кампании, Новогодние представления, «Бал медалистов и лучших учащихся школ», Коммунарские сборы, «День призывника», «Праздник Первоклассника», «День испытаний» для «трудных» подростков. Традиционно учреждением проводятся городские конкурсы, турниры и акции: «Я – гражданин России», военно-спортивная игра «Зарница», «Безопасное колесо», конкурс чтецов и театральных групп, спортивные баскетбольные турниры, туристический слёт школьников. Дом детского творчества выходит далеко за рамки традиционных внеклассных мероприятий, которые обычно направлены на решение воспитательных задач и организацию досуга школьников. Основу современного дополнительного образования составляет масштабный образовательный блок, компенсирующий удовлетворение потребностей в признании и уважении, коммуникативных потребностей детей, нереализованных в основном образовании.

Таким образом, данная модель ориентирована на обеспечение готовности к территориальной, социальной и предметной мобильности детей. Преимущества данной модели заключаются в широком выборе детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации, привлечении высококвалифицированных специалистов, а также практическая и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Библиографический список

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –http://standart.edu.ru

2. Буданова Г.П., Буйлова Л.Н, Дополнительное образование детей: Нормативно-правовая база. – М.: «Вестник образования», 2008

3. Григорьев Д.В., Степанов П.В., Методический конструктор внеурочной деятельности –http://ipk74.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78502-model-organizacii-dejatelnosti-uchrezhdenija-