Рабочая программа по разделу «Ознакомление с художественной литературой» старшей группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития образовательной области «Чтение художественной литературы»

Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.

- «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.

- «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах деятельности.

- «Музыка», «Познание», «Физическая культура»- разнообразить процесс педагогического воздействия и значительно повысить интерес детей к предстоящей деятельности, развитие и совершенствование движений рук, мелкой моторики, формирование таких качеств, как точность, плавность движений. Формирование ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Содержание и результаты всех областей Программы могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей.

- «Музыка», «Рисование» - использование музыкальных произведений и продуктивной деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы».

Задачи и содержание работы

Формы работы

Формы организации детей

Непосредственно образовательная деятельность

Ознакомление с художественной литературой

Игры

Игровые упражнения

Проблемные ситуации

Рассказ

Беседа

Групповая

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств

1.Физически

развитый,

овладевший

основными

культурно-

гигиеническими

навыками

Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы. Освоенные действия выполняются точно, быстро.

Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг.

2.Любознательный,

активный

Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослым, так в самостоятельной деятельности ребёнка. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчивая любознательность проявляется в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного.

Проявляет активный интерес к чтению как процессу. Обнаруживает явные предпочтения в художественной литературе (в тематике, произведениях определённых жанров, авторах, героях).

3.Эмоционально

отзывчивый

Способен эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость. Регулирует проявления эмоций, соотносит их с общепринятыми способами выражения.

Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.

4.Овладевший

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками

В общении преобладают конструктивные способы разрешения конфликта. Самостоятельно ориентируется на партнёра (без указания и просьб взрослых и детей). Проявляет большую инициативность при общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми.

Увлечён совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов или небольших целых художественных произведений. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая своё отношение, оценку.

музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).

5.Способный

управлять своим

поведением и

планировать свои

действия на основе

первичных

ценностных

представлений,

соблюдающий

элементарные

общепринятые

нормы и правила

поведения

Выделяет элементарные социальные нормы как правила своего поведения, в том числе в соответствии с гендерными эталонами. Замечает и негативно относится к их несоблюдению.

Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 20 мин). Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книг.

6.Способный

решать

интеллектуальные и

личностные задачи

(проблемы),

адекватные

возрасту

мира природы поведения.

Интеллектуальные задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств. При решении личностных задач может самостоятельно ставить цели и достигать их.

В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книг. Создаёт ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения. Способен решать творческие задачи: сочинять небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Проектирует другие виды детской деятельности

(продуктивная деятельность, самообслуживание, общение со взрослым) в соответствии с содержанием прочитанного. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Обладает навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного.

7.Имеющий

первичные

представления о

себе,семье,

обществе

(ближайшем

социуме),

государстве

(стране),мире и

Природе.

Называет несколько (четыре-пять) произведений и их героев, двух-трёх авторов. Различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку. Имеет собственный, соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров,

многообразных по тематике и проблематике; умении с помощью взрослых анализировать их с точки зрения формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; навыках выбора книги для чтения из числа предложенных и увиденных.

8.Овладевший

универсальными

предпосылками

учебной деятельности.

Способен воспринимать и удерживать составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа её выполнения, описывать процесс выполнения задания, проводить его самоанализ, давать самооценку результатов. Умеет действовать по собственному плану.

Читает наизусть три-четыре стихотворения, самостоятельно рассказывает хорошо знакомые сказки, рассказы.

9. Овладевший

необходимыми

умениями и

навыками.

Может:

— создать новое произведение, придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определённой творческой задачи;

— подчинять своё воображение определённому замыслу, следовать заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы.

№

пп

Фамилия, имя

ребенка

Рассказывание

Заучивание

Уровень развития ребенка

высокий

средний

низкий

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

2 балла

1 балл

0 баллов

1,2

Диагностика

2

3

Е. Трутнева «Улетает лето»

1

4

А. Барто «Игрушки»

1

5

А. Барто «Игрушки»

1

6

Белорусская народная сказка «Пых»

1

7

Русская народная сказка «Репка»

1

8

Русская народная сказка «Зимовье»

1

9

Потешка «Дождик-дождик»

1

10

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

1

11

А.С. Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч…»

1

12

Потешка «Большие ноги»

1

13

Е. Пермяк «Для чего руки нужны»

1

14

С. Маршак «Мяч»

1

15

М. Пришвин «Еж»

1

16

И. Суриков. «Зима»

1

17

Потешка «Пальчик-мальчик»

1

18

Русская народная сказка «Маша и медведь»

1

19

Русская народная сказка «Смоляной бычок»

1

20

Потешка «Водичка, водичка»

1

21

В. Сутеев «Цыпленок и утенок»

1

22

Л. Толстой «Как мальчик стерег овец»

1

23

К.И. Чуковский «Путаница»

1

24

И. Токмакова «Весна»

1

25

Я. Аким «Неумейка»

1

26

Украинская народная сказка «Рукавичка»

1

27

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

1

28

К.И. Чуковский «Цыпленок»

1

29

А. Хайт «По порядку все планеты…»

1

30

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

1

31

С. Маршак «Сказка об умном мышонке»

1

32

Д. Хармс «Кораблик»

1

33

Потешка «Солнышко-ведрышко»

1

34

С. Михалков «День Победы»

1

35,36

Диагностика

2

Итого:

36

№

Планируемая

дата

Фактическая

дата

Тема

Цель

Содержание

Средства обучения

сентябрь 1 неделя

1

Диагностика

сентябрь 2 неделя

2

Диагностика

сентябрь 3 неделя

3

Е. Трутнева

«Улетает лето»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор; упражнять в подборе эпитетов, сравнений для описания осенней природы.

1.Слушание произведения

2.Вопросы по содержанию

3. Рассматривание иллюстраций

4.Игры: «Подбери сравнения», «Лист-путешественник», «Круглый год», «Нарисуем картину к стихотворению словами»

Оборудование: сюжетные картины (разные времена года), корзина с опавшими листьями.

Материал к играм.

сентябрь 4 неделя

4

А. Барто

«Игрушки»

Мячик. Самолет. Зайка. Мишка.

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; учить выразительно рассказывать её наизусть, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, память мышление, воображение.

Знакомство с произведением

Прослушивание произведения

Обыгрывание

Заучивание

Разукрашивание

6. Игры: «Вырежи и расскажи», «Узнай, что изменилось», «Узнай и о предметов пиши», «Тонут — плавают», «Самолет в полете» «Как об этом сказать?», «Было, будет», «Задумай и изобрази», «Что где лежит?», «За покупками в магазин», «Отгадай-ка», «Какая игрушка?».

Оборудование: изображения игрушек, ножницы, «чудесный» мешочек, мелкие игрушки, палочка, резиновая игрушка, камень, гвоздь, тряпочка, таз с водой, два плюшевых зайца (большой и маленький), игрушечные самолеты. листы бумаги с недорисованными изображениями, карандаши, предметные картинки, карточки со схематическим изображением игрушек и предметов.

Материал к играм.

Октябрь 1 неделя

5

А. Барто

Игрушки

Грузовик. Лошадка.

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; учить выразительно рассказывать её наизусть, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, память мышление, воображение.

Знакомство с произведением

Прослушивание произведе ния

Обыгрывание

Заучивание

Разукрашивание

«Приласкай», «Дорисуй»,

Оборудование: изображения игрушек, ножницы, «чудесный» мешочек, мелкие игрушки, палочка, листы бумаги с недорисованными изображениями, карандаши, предметные картинки, карточки со схематическим изображением игрушек и предметов.

Материал к играм.

Октябрь 2 неделя

6

«Пых»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, мелкую моторику, память, внимание.

Слушание произведения

Вопросы по содержанию

Рассматривание иллюстраций

Игры: «Пчелки и комарики», «Помоги Аленке», «Повтори в обратном порядке», «Овощи-фрукты».

Оборудование: кукольный театр петрушек, лабиринты, карандаши, контурные изображения фруктов и овощей.

Материал к играм

Октябрь 3 неделя

7

«Репка»

Учить слушать сказку, учить рассказывать её с драматизацией, развивать интонационную выразительность речи, развивать интерес к художественной литературе, развивать моторику руки, формировать понятия «спереди - сзади», воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь.

Слушание произведения

Анализ произведения

Пересказ

Игры: «Дорисуй, раскрась и назови», «Отгадай загадку — покажи отгадку», «Расскажи и покажи» , «Что умеют делать звери?», «Задумай овощ, загадай загадку», «Кто где стоит?», «Вырежи, перемешай, сложи», «Мы — артисты»

Инсценировка

Оборудование: недорисованные изображения овощей (2-я часть дана контуром), цветные карандаши, настольный театр «Репка» (из бумаги или фанеры) на каждого ребенка, атрибуты для инсценировки сказки.

Материал к играм.

Октябрь 4 неделя

8

«Зимовье»

Учить слушать сказку, учить рассказывать её с драматизацией, учить отгадывать загадки, развивать интонационную выразительность речи, развивать интерес к художественной литературе подвести к пониманию образного содержания пословиц, развивать слуховое и зрительное внимание и память, воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь

Слушание произведения

Вопросы по содержанию

Рассматривание иллюстраций

Игры: «Как сказать?», «Нарисуй по памяти», «Каждому свое место»,

«Жмурки», «Какой он?», «Еловый лес».

Игры: «Как сказать?», «Нарисуй по памяти», «Каждому свое место»,

«Жмурки», «Какой он?», «Еловый лес».

Октябрь 5 неделя

9

Потешка

«Дождик-дождик»

Знакомить детей с содержанием потешки- заклички ( малой формой фольклора), учить отвечать на вопросы по содержанию, учить выразительно рассказывать её наизусть, развивать интерес к художественной литературе, способности слушать литературные произведения, мелкую моторику.

Слушание произведения

Вопросы по содержанию

Рассматривание иллюстраций

Игры: «Дорисуй»

Игры: «Как сказать?», «Нарисуй по памяти», Материал к играм.

Ноябрь 1 неделя

10

В. Маяковский

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к содержанию произведения, развивать связную речь, мышление, воображение

Слушание произведения

Анализ произведения

Игры: «Посмотри в зеркало и изобрази», «Как ты назовешь?», «Скажи наоборот», «Расскажи о поступках», «Разговор за стеклом», «Что это значит?».

Оборудование: мяч, изображение грустного, веселого и спокойного лица;

Материал к играм.

Ноябрь 2 неделя

11

А.С. Пушкин

«Ветер, ветер,

ты могуч»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать связную речь, упражнять в подборе эпитетов, развивать моторику руки, мышление, воображение

Прослушивание произведения

Рисование

Пересказ

Игры: «Что значит? Что делает?», «Рисуем ветер», «Куда дует ветер?», «На что похожи?», «Узнай по интонации»

Оборудование: чистые листы бумаги, карандаши, листы с изображением кораблика с мачтой и облаков

Материал к играм

Ноябрь 3 неделя

12

«Большие

ноги»

Знакомить детей с содержанием потешки- заклички

( малой формой фольклора), учить отвечать на вопросы по содержанию, учить выразительно рассказывать её наизусть, учить подбирать слова-антонимы, развивать интерес к художественной литературе, способности слушать литературные произведения, конструктивные способности и мелкую моторику.

Слушание произведения

Инсценирование

Игра: «Дорога — дорожка», «Наши пальчики шагают», «Отхлопай ритм», «Большой — маленький», «Топ топ-топ», «Маленькие и большие ножки»

Оборудование: листы бумаги с началом изображения широкой и узкой дорог, краски, кисточки, мяч.

Материал к играм.

Ноябрь 4 неделя

13

Е Пермяк

«Для чего руки нужны»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, развивать внимание, моторику руки, воображение.

Прослушивание

Анализ произведения

Рисование

4. Игры:«Кто больше назовет действий?», «Из чего сделано?», «Послушай мое слово и нарисуй»

Оборудование: предметы, сделанные из разных материалов, бумага и карандаши для рисования.

Материал к играм.

Декабрь 1 неделя

14

С. Маршак «Мяч»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать связную речь, развивать моторику руки, конструктивные умения, мышление, воображение.

Прослушивание

Обыгрывание

Работа с бумагой

4. Игры и игровые упражнения: «Звуки улицы», «Отгадай и объясни»,

«Веселый мяч», «Играй и говори», «Сложи мячи », «Что бывает?»

«Думай и показывай»,

«Два мяча»

Оборудование: мячи большие и маленькие, грузовики, круги из цветного картона (по 3 на каждого), расчерченные на фрагменты по-разному, ножницы, конверты, листы бумаги с изображением кругов, карандаши, таблица для игры «Думай и показывай», упругий и мягкий, немного сдутый мячи.

Материал к играм.

Декабрь 2 неделя

15

М. Пришвин

«Еж»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, мышление, воображение.

Прослушивание произведения

Рассматривание картин

Лепка

Игра: «Угадай, кто я», «Третий лишний», «Сделаем ежика»

. Оборудование: картинки с изображением лесных обитателей, предметные картинки, природные материалы, пластилин.

Материал к играм.

Декабрь 3 неделя

16

И. Суриков

«Зима»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, учить выразительно читать наизусть стихотворение

с опорой на мнемотаблицу; развивать мышление и память, устанавливать ассоциативные аналогии, воспитывать любовь к природе.

чтение стихотворения

анализ текста, рассматривание картины

анализ пиктограмм мнемотаблицы

чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу и установкой на разучивание его

рассказывание стихотворения детьми с опорой на мнемотаблицу

6.Игры:«Найди картинку», «Снежинки», «Угадай по описанию», «Разложи времена года по порядку, начиная с зимы», «Когда это бывает?», «Найди узор»

Оборудование: репродукции картин (пейзажи с изображением поздней осени, начала и середины зимы, ранней весны), предметные картинки, отличающиеся друг от друга деталями, картинки с изображением времен года (в конвертах), дом с узорами на окнах, фрагменты узоров — отдельные карточки, мнемотаблица к стиху.

Декабрь 4 неделя

17

Потешка

«Пальчик — мальчик»

Знакомить детей с содержанием потешки-заклички (малой формой фольклора), учить отвечать на вопросы по содержанию, учить выразительно рассказывать её наизусть, развивать интерес к художественной литературе, способности слушать литературные произведения, мелкую моторику.

Чтение произведения

.Вопросы по содержанию

Выкладывание из спичек

4.Игры:«Пальцы — умельцы», «Как меня зовут?», «Запусти волчок», «Кто больше вспомнит?»

Оборудование: игрушка «Карлсон», разноцветные квадраты из картона (3х3 см), заостренные палочки (от спичек), ножницы.

Материал к играм.

Январь 3 неделя

18

«Маша и медведь»

Учить слушать сказку, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, пересказывать её эпизоды с драматизацией, развивать интонационную выразительность речи, развивать интерес к художественной литературе, развивать конструктивные навыки, двигательную активность и внимание.

Чтение произведения

Вопросы по содержанию

Театрализация

Игра: «Закончи предложение», «У медведя во бору» (подвижная игра), «Назови живое (неживое)», « Расскажи о...» (выборочный пересказ), «Палочка, остановись», «Построй дорожку»

Оборудование: мягкие игрушки, палочка, карты с изображением живого, неживого (предметы, животные, люди), маска-шапочка медведя, косынка для Маши, карты с геометрическими фигурами, фишки.

Материал к играм.

Январь 4 неделя

19

«Смоляной

бычок»

Развивать интерес к художественной литературе, слушать сказку, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, пересказывать её эпизоды, развивать конструктивные навыки, моторику руки, зрительное внимание.

Прослушивание

Анализ произведения

Рисование

Игры: «Отгадай, из какой сказки слова», «Что не дорисовано?», «Сложи и расскажи», «Сочиняем сказку».

Оборудование: теневой театр, изображения героев сказки с недорисованными деталями, иллюстрации к сказке, разрезанные на части, разноцветные круги.

Февраль 1 неделя

20

«Водичка-водичка»

Знакомить детей с содержанием потешки- заклички ( малой формой фольклора), учить отвечать на вопросы по содержанию, учить выразительно рассказывать её наизусть, развивать интерес к художественной литературе, способности слушать литературные произведения, мелкую моторику.

Чтение и проигрывание потешки

Игры: «Говори ласково», «Покажи и назови», « Нос-носик-носище », « Громко-тихо-шепотом», «Чей колодец выше и ровнее?», «Золотые капельки», «Какая кукла самая веселая?».

Оборудование: большие куклы, палочки (деревянные, счетные).

Материал к играм.

Февраль 2 неделя

21

В. Сутеев

«Цыпленок и утенок»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, развивать конструктивные навыки.

Прослушивание

Театрализация

Игры:

«Назови детенышей», «Составь яйцо из обломков яичной скорлупы», «Скажи, какой и почему», «Закончи предложение», «Цыпленок и утенок на прогулке», «Играй и рассказывай», «Расскажи цыпленку об утенке, и утенку о цыпленке»

Оборудование: игрушки, изображения взрослых животных и птиц, их детенышей, половинки яичной скорлупы (из картона) с фигурными краями в середине (при совмещении половинок должно получиться целое яйцо), круги светло- и темно-желтого цвета, лужайки (листы зеленого картона), круги синего цвета (для озера).

Материал к играм.

Февраль 3 неделя

22

Л. Толстой «Мальчик стерег овец»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, мышление

Чтение произведения

Анализ произведения

Рисование

Игры: «Дорисуй забор» , «Кто скажет точнее?» , «Найди сходство и различие» , «Обложки любимых книг»

Оборудование: листы бумаги с образцами и пунктирным началом для изображения забора, сюжетные картинки, отличающиеся друг от друга деталями, мелкие игрушки-призы, детские книги.

Материал к играм.

Февраль 4 неделя

23

К. Чуковский

«Путаница»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; учить выразительно рассказывать фрагмент произведения, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, память мышление, воображение.

Прослушивание

Вопросы по содержанию

Театрализация фрагмента

4.Игра:«Бывает или не бывает?», «Заметь небылицу», «Дойди до верхней ступеньки»,

«Продолжай словами сказки», «Задумай и изобрази»,

«Дорисуй до целого», «Скажи, что бывает, чего не бывает?». «Большой — маленький»

. Оборудование: карточки с изображением лестницы из 10 ступенек, фишки или мелкие игрушки, недорисованные изображения бабочки, рыбы, гриба, чистые листы бумаги, карандаши.

Материал к играм.

Март 1 неделя

24

И. Токмакова

«Весна»

. Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, находить пейзажную картину по образному описанию, обосновывать свой выбор; упражнять в подборе эпитетов, сравнений для описания природы ранней весной, развивать внимание, мышление

Рассматривание иллюстраций

Анализ произведения

Описание

4. Игры: «Какое время года?», «Скажи по-другому», «На что похожи?», «Опиши словами», «Скажи с разной интонацией», «Сложи и объясни»

Оборудование: фотографии (времена года), пейзажные картинки (по две на каждого ребенка) с изображением весны и осени, разрезанные

на 3-5 частей (в конвертах). Игры и игровые упражнения:

Материал к играм.

Март 2 неделя

25

Я. Аким

«Неумейка»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, оценивать поступки героев, высказывать свое отношение к содержанию рассказа, развивать связную речь, развивать мелкую моторику, внимание, память мышление.

Прослушивание

Обыгрывание

Пересказ

4.Игры: «Наведем порядок», «Подбери слово», «Пришей пуговицы», «Заштопай дырки», «Найди закономерность», «Запомни — повтори», «Реши забавную задачу», «Кто потрудился?»

Оборудование: геометрические фигуры (круги, овалы, прямоугольники, квадраты и треугольники), карточки с изображениями предметов одежды, обуви, посуды, туалетных принадлежностей и головных уборов; карточки с рядами нарисованных пуговиц с четырьмя дырочками, первые пять пуговиц «пришиты» разными способами; листы бумаги с изображением трех кругов, карандаши, предметные картинки, таблицы с рисунками для нахождения закономерностей.

Март 3 неделя

26

«Рукавичка»

Учить слушать сказку, учить рассказывать её с драматизацией, развивать интонационную выразительность речи, развивать интерес к художественной литературе, подвести к пониманию образного содержания пословиц, развивать моторику руки, воспитывать дружеские отношения, взаимопомощь.

Прослушивание

Театрализация

Игры :«Найди, кто спрятался», «Почему?», «Изобрази животное», «Покажем сказку в лицах», «Дорисуй рукавички», «Кто где живет?», «Подбери слово»

Оборудование: сюжетная картинка с наложенными изображениями фигур животных, шапочки животных для драматизации, листы бумаги с контурным и точечным изображением рукавиц, картинки с изображением животных и их жилищ.

Материал к играм.

Март 4 неделя

27

В. Сутеев

«Кто сказал

мяу?»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать конструктивные навыки, зрительное внимание, учить передавать образ персонажей в мимике, пантомимике.

Чтение произведения

Вопросы по содержанию

Работа с сюжетной картинкой

Рисование

Игры: «Ласка», «Почему это сказка?», « Какое у котенка настроение? », «Найди похожую», «Помоги мышке убежать от кошки», «Задумай, опиши», «Дорисуй рыбку», «Откликнись», «Исправь Незнайкины картинки»

Оборудование: изображения кошек (две из них похожи друг на друга), лабиринты квадратной формы, карандаши, недорисованные изображения рыб, картинки с изображением героев сказки, карточки с цифрами, рисунок сельского двора с «нелепицами».»

Материал к играм.

Апрель 1 неделя

28

К. Чуковский. «Цыпленок»

Учить слушать литературное произведение, учить подбирать к слову определения, учить передавать образ персонажей в мимике, пантомимике, интонации, развивать связную речь.

Слушание произведения

Вопросы по содержанию

Пальчиковый театр

Игра

«Скажи, какой, как называется», «Веселые цыплята», «Я — цыпленок! Я — лягушка!», «Цыпленок гуляет по двору», «Летает — не летает»

Оборудование: фигурки цыплят из желтого картона (прямоугольник со срезанными углом концами и с точкой-глазом), из бумаги для пальчикового театра, лист бумаги с нарисованной посередине лужей, длинные палочки и их половинки.

Материал к играм.

Апрель 2 неделя

29

А.Хайт

«По порядку все планеты»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать зрительное внимание и память, воспитывать любовь и уважение к родине, ее героям.

Чтение произведения

Вопросы по содержанию

Рассматривание иллюстраций

Разучивание наизусть

Рисование

Игра

Оборудование: раскраски, карандаши, «Назови планеты», «Какая по порядку?», «Что не назвала?»

Апрель 3 неделя

30

С С. Маршак

«Сказка о глупом мышонке».

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать зрительное внимание и память, мелкую моторику, воспитывать любовь и уважение к родителям

Прослушивание произведения

Рисование

Игра: «Узнай нас», «Нарисуешь и узнаешь», «Хлопни — не ошибись», «Найди всех»

Оборудование: листы с изображением точек и соответствующих цифр, при соединении которых по порядку образуется контур мышки; корзина с наложенным друг на друга изображением героев сказки, карандаши

Материал к играм.

Апрель 4 неделя

31

С.Маршак

«Сказка об умном мышонке»

. Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать зрительное внимание и память, воспитывать любовь и уважение к родителям.

Чтение произведения

Вопросы по содержанию

Рисование

Игра

Оборудование: игрушечный мышонок, лист бумаги с сеткой из восьми клеток, фломастеры, сложные лабиринты, изображения мышки на листах бумаги.

Игры и игровые упражнения: «Вспомни и расскажи», «Рисуй, как бегал мышонок», «Помоги мышонку

попасть домой », «Спрячем мышку », «Почему?»

Апрель 5 неделя

32

Д. Хармс

«Кораблик»

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; учить выразительно рассказывать фрагмент произведения, развивать связную речь, развивать моторику руки, внимание, память мышление

.

Слушание произведения

Анализ произведения

Театрализация

4. Игры: «Капитан» (11), «Как ты догадался?», «Дорисуй мышек», «Построй корабль», «По морям, по волнам», «Говори и рисуй», «Кто здесь спрятался?», «Скажи наоборот»

Оборудование: шапочка капитана, бинокль, недорисованные изображения мышек, квадраты из цветного картона (10 х 10), расчерченные на 8 треугольников, конверты, ножницы, листы бумаги с изображением волн, скал и мелей на реке, контурное изображение кошки, карандаши.

Материал к играм

Май

1 неделя

33

Потешка

«Солнышко-ведрышко»

Знакомить детей с содержанием потешки- заклички ( малой формой фольклора), учить отвечать на вопросы по содержанию, учить выразительно рассказывать её наизусть, учить подбирать слова- признаки к предмету, развивать интерес к художественной литературе, способности слушать литературные произведения, конструктивные способности.

Слушание произведения

Анализ произведения

Выкладывание из палочек

Игра: «Как сказать по-другому?», «Сложи из палочек», «Чьи это детеныши?», «Узнай по описанию», «Какое что бывает?»

Оборудование: изображения взрослых животных и их детенышей, женщины и ребенка; мелкие палочки (спички с отрезанными головками), предметные картинки, игрушки.

Материал к играм.

Май

2 неделя

34

С. Михалков «День Победы».

Учить слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения, развивать связную речь, развивать зрительное внимание и память, воспитывать любовь и уважение к родителям.

Чтение произведения

Вопросы по содержанию

Рисование

Игра

Оборудование: игрушечный мышонок, лист бумаги с сеткой из восьми клеток, фломастеры, сложные лабиринты, изображения мышки на листах бумаги.

Игры и игровые упражнения: «Вспомни и расскажи», «Расскажи о подвиге людей»

Май 3неделя

35

Диагностика

Май

4 неделя

36

Диагностика