Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса по УМК «Перспектива»

№

Тема раздела

Комбинированный

Экскурсия

Урок обобщения

Всего часов

1.

Мы- граждане единого Отечества

9ч

1ч

1ч

10ч

2.

По родным просторам

22ч

1ч

1ч

24ч

3.

Путешествие по Реке времени

22ч

1ч

1ч

24ч

4.

Мы строим будущее России

9ч

1ч

10ч

68 ч

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

Вид

контроля

Планируемый

результат

Домашнее

задание

Дата

проведения

План.

Факт.

Мы- граждане единого Отечества (10 часов)

1.

Общество- это мы!

1ч

Урок изучения нового материала

Систематизировать уже имеющиеся представления о необхо­димости объединения людей в сообщества. Приводить приме­ры распределения обязанностей и разделения труда в сообще­ствах наших предков и в современных обществах, выявлять общее и различное (на основе материала 2 и 3 классов). Ха­рактеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые че­ловек входит в течение жизни. Сопоставлять понятия «граж­данин» и «соотечественник», выявлять общее и различно

текущий

Предметные умения:

- приводить примеры различных типов сообществ и общественных групп, называть общие цели и интересы их членов.

Метапредметные умения:

-классифицировать сообщества по выбранному критерию, перечисляя общие цели и интересы членов сообщества.

Личностные умения:

-осознавать ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

С.3-7 учебника,

выполнить задания 3 и 5 в РТ на с.

2.09

2.

Русский народ

комбинированный

Систематизировать уже имеющиеся представления о рос­сийском народе; называть объединяющие факторы, приво­дить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеризовать государственную символику России; оформ­лять Календарь памятных дат.

Предметные умения:

- называть факторы, объединяющие граждан России в один российский народ.

Метапредметные умения:

-сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник», находить общее и различное.

Личностные умения:- проявлять уважение к атрибутам государственной символики – гимну, флагу, гербу –через соблюдение социально принятых норм поведения.

С. 8-11учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.8-9.

5.09

3

Конституция России

1ч

комбинированный

Различать права и обязанности гражданина России; приво­дить конкретные примеры свобол. гарантируемых гражданам России ее Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять лексику Конституции.

текущий

Предметные умения:

- приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией, различать права и обязанности гражданина России.

Метапредметные умения:

-классифицировать права и обязанности граждан.

Личностные умения:

- проявлять уважение к атрибутам государственной символики – гимну, флагу, гербу.

С. 12-15

учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.11.

9.09

4

Права ребёнка

1ч

комбинированный

Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре наро­дов России; объяснять связь между правами и обязанностя­ми; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ре­бёнка по мере его взросления; приводить примеры, под­тверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН. Употреблять специальную лексику документов.

текущий

Предметные умения:

-знать права ребёнка.

Метапредметные умения:

-составлять рассказ о правах ребёнка по фотографии.

Личностные умения:

-осознавать свои права в соответствии с Законом о правах ребёнка.

С. 16-19

учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.13.

12.09

5

Государственное устройство России

1ч

комбинированный

Устанавливать связь особенностей государственного устрой­ства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; вы­двигать предположение о том, зачем необходима независи­мость трёх ветвей власти друг от друга. Называть имя, отче­ство, фамилию действующего Президента.

текущий

Предметные умения:

-знать государственное устройство России. Называть имя, отчество, фамилию действующего Президента.

Метапредметные умения:

-анализировать качества характера, которыми должен обладать президент.

Личностные умения:

-осознавать значимость личной ответственности за судьбу других людей и Родины через участие в деловой игре.

С. 20-23

учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.15..

16.09

6

Российский союз равных

1ч

комбинированный

Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать за­очное путешествие в одну из республик: показывать её поло­жение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага.

текущий

Предметные умения:

-перечислять особенности субъектов РФ.

Метапредметные умения:

-получать информацию с помощью карты.

Личностные умения:

-осознавать ценность культуры других народов субъектов РФ в процессе заочного путешествия в Республику Чувашию.

С. 24-29 учебника, выполнить задания 2 и 4 в РТ на с.16-17.

19.09

7

Государственная граница России

1ч

комбинированный

По карте определять, с какими государствами Россия грани­чит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; на­зывать сопредельные с Россией страны.

текущий

Предметные умения:

-показывать на карте государственную границу РФ,

Метапредметные умения:

-прогнозировать по внешнему виду герба и флага их символическое значение.

Личностные умения:

- осмыслять правовые нормы взаимодействия стран.

С. 30-33 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.20.

23.09

8

Путешествие за границу России

1ч

комбинированный

Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или за­очном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору). По карте определять названия столиц; рассказывать о важ­нейших природных и культурных объектах. Моделировать си­туации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства.

текущий

Предметные умения:

-называть страны ближнего зарубежья.

Метапредметные умения:

-анализировать связь России с её ближайшими соседями на западе и востоке- Белоруссией и Монголией.

Личностные умения:

- совершенствовать навыки межкультурной коммуникации за пределами своей страны.

С. 34-37 учебника, выполнить задание 1 в РТ на с .22.

26.09

9

Сокровища России и их хранители

1ч

комбинированный

Подбирать в дополнительных источниках пословицы и пого­ворки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание. Презенто­вать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности. Моделировать игровые ситуации дружеского общения со сверстниками в классе с использованием родных языков.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о схеме языков народов России.

Метапредметные умения:

-извлекать информацию из таблиц и фотографий.

Личностные умения:

-осознавать ценность родного языка.

С. 38-43 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.25.

30.09

10

Творческий союз

1ч

комбинированный

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о роли русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России, в сложении общенациональных российских нравственных норм и идеалов.

Метапредметные умения:

-работать в группе.

Личностные умения:

-осознавать ценность диалога культур народов России как способа их взаимного духовного и культурного обогащения.

С.44-47 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.27.

3.10

11

Экскурсия в краеведческий музей

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать заметку об экскурсии музей.

7.10

По родным просторам (18 часов)

12

Карта-наш экскурсовод

1ч

Урок изучения нового материала

Работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные. Рассказывать по

физической карте о нашей стране.

Находить на физической карте России природные объекты, изображённые на фотографиях в учебнике. Анализировать текст учебника, различать информацию, ко­торую можно получить с помощью карты, и ту, которая со­держится только в тексте

текущий

Предметные умения:

-показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение наиболее значимых географических объектов.

Метапредметные умения:

-формулировать тему урока.

Личностные умения:

-испытывать чувство гордости и ответственности за нашу Родину, богатой природой и полезными ископаемыми.

С.50- 53 учебника, выполнить задание 6 в РТ на с.29.

10.10

13

По равнинам и горам

1ч

комбинированный

Учиться пока­зывать равнины и горы на карте. Характеризовать крупнейшие равнины и горы России.Сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг. Моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).

текущий

Предметные умения:

-знать основные формы рельефа России и их местоположение на физической карте.

Метапредметные умения:

-сравнивать формы земной поверхности.

Личностные умения:

-осознавать чувство ответственности за сохранность равнин и гор.

С. 54-57 учебника, выполнить задания 4-5 в РТ на с..

14.10

14

В поисках подземных кладовых

1ч

комбинированный

В ходе практической работы изучать образцы полезных иско­паемых, описывать их по приведённому в учебнике плану,извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя.

Сравнивать нефть и природный газ, использовать с этой целью информацию из текста учебника.

Высказывать обоснованные суждения о необходимости бе­режного использования полезных ископаемых

текущий

Предметные умения:

-знать основные значки полезных ископаемых на карте России.

Метапредметные умения:

-составлять устное описание изученных полезных ископаемых по плану, предложенному в учебнике.

Личностные умения:

-понимать значение полезных ископаемых в хозяйственной жизни страны и значимость работы геологов.

С. 58-61 учебника, подготовить рассказ по тексту.

17.10

15

Наши реки

1ч

комбинированный

Раскрывать значение рек в жизни людей. Составлять схему «Части реки», использовать с этой целью информацию из текста учебника, осуществлять самопровер­ку.

Работая в паре, находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться пока­зывать реки на карте.Характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России.

Обсуждать особенности и значение главной реки своего края, выражать своё отношение к ней. Кратко характеризовать

реку своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы)

текущий

Предметные умения:

-знать природные свойства наиболее важных полезных ископаемых.

Метапредметные умения:

-сравнить нефть и природный газ, используя информацию текста учебника.

Личностные умения:

-понимать важность и необходимость бережного отношения к полезным ископаемым страны.

С. 62-65 65 учебника, выполнить задания 4-5 в РТ на с. 37

21.10

16

Экскурсия на берег реки Волги

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать заметку об экскурсии на берег Волги.

28.10

17

Озёра - краса земли

1ч

комбинированный

Раскрывать значение озёр в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться пока­зывать озёра на карте.

Анализировать таблицу «Глубина озёр России», сравнивать озёра по глубине, перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины.

текущий

Предметные умения:

-знать названия озёр России.

Метапредметные умения:

-сравнить озёра по глубине.

Личностные умения:

-делиться впечатлениями от пребывания на озере.

С. 66-69 учебника, выполнить задание 4 в РТ на с.39.

24.10

18

По морским просторам

1ч

комбинированный

Различать озёра и моря по существенному признаку (море — часть океана).

Раскрывать значение морей в жизни людей. Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учеб­нике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Обсуждать свои впечатления от пребывания на Чёр­ного и Азовского морей с Атлантическим океаном. Сравнивать Белое и Чёрное моря (на основании информации в учебнике).

Обсуждать свои впечатления от пребывания на море. Кратко характеризовать море своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы

текущий

Предметные умения:

-знать названия морей России.

Метапредметные умения:

-различать озёра и моря по существенному признаку.

Личностные умения:

-делиться впечатлениями о пребывании на море.

С. 70-73 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.40.

31.10

19

С севера на юг

1ч

комбинированный

Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте.

Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнеч­ными лучами, на её основе объяснять причины смены при­родных зон с севера на юг.

Узнавать природные зоны по фотографиям характерных при­родных объектов, осуществлять самопроверку. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности

текущий

Предметные умения:

-знать условные обозначения на карте природных зон России и уметь по ней ориентироваться.

Метапредметные умения:

-формулировать свои выводы.

Личностные умения:

- осознавать красу природы России в ходе заочного путешествия по её природным зонам.

С. 74-77 учебника, выполнить задания 4 и 6 в РТ на с. 44-45.

11.11

20

В ледяной пустыне

1ч

комбинированный

Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с живот­ным миром зоны арктических пустынь. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осущес­твлять самопроверку по тексту учебника.Читать и обсуждать рассказ «Союз гриба и водоросли» из книги «Зелёные страницы», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. Составлять характерные для этой зоны цепи пита­ния, моделировать их освоенными способами. Находить на карте природных зон России арктические пус­тыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показы­вать её на карте.

Устанавливать причинно-следственные связи между положе­нием Солнца и природными условиями зоны арктических пус­тынь

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятии «зона арктических пустынь».

Метапредметные умения:

-осуществлять самопроверку по тексту учебника.

Личностные умения:

-понимать важность работы полярников, восхищаться героизмом.

С. 78-81 учебника, выполнить задание 5 в РТ на с.47.

14.11

21

В холодной тундре

1ч

комбинированный

Находить на карте природных зон России зону тундры, рас­сказывать по карте об этой зоне, учиться показывать её на карте.

Устанавливать причинно-следственные связи между положе­нием солнца и природными условиями зоны тундры. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с живот­ным миром тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника.

Сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь. Объяснять сходство и различия.

Читать и обсуждать рассказ «Ягель» из книги «Зелёные стра­ницы», формулировать соответствующие правила экологичес­кой этики.

Приводить примеры экологических связей в тундровом сооб­ществе. Составлять характерные для тундры цепи питания,моделировать их освоенными способами.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятиях «Арктика», «тундра».

Метапредметные умения:

-составлять цепи питания в тундре.

Личностные умения:

-осознать необходимость охраны оленьего меха на основе рассказа «Ягель»

С.82-85 учебника, выполнить задания 5 и 6 в РТ на с.49.

18.11

22

Среди лесов

1ч

комбинированный

Находить на карте природных зон России лесные зоны, рас­сказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны.

Устанавливать зависимость природы лесных зон от распре­деления тепла и влаги.

В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить со­общения о них, презентовать подготовленные сообщения. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с живот­ным миром тайги.

Сравнивать природу лесных зон с природой тундры.Читать и обсуждать рассказ «Кто-кто в теремочке живёт?» из книги «Великан на поляне», формулировать соответству­ющие правила экологической этики.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятиях «тайга», «широколиственные леса», «смешанные леса».

Метапредметные умения:

-составлять цепи питания в зоне лесов.

Личностные умения:

- осознать необходимость бережного отношения к лесу.

С. 86-89 учебника.Принести информацию о тайге и её обитателях.

21.11

23

В широкой степи

1ч

комбинированный

Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей. Рассказывать по карте о зоне степей, учиться пока­зывать её на карте.

Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги.

В ходе практической работы в группах знакомиться по гер- барным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с живот­ным миром степей.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Читать и обсуждать рассказ «Пусть живут на свете удиви­тельные пчёлы» из книги «Великан на поляне», формулиро­вать соответствующие правила экологической этики. Приводить примеры экологических связей в степном сообще­стве. Составлять характерные для степи цепи питания, моде­лировать их освоенными способами.

текущий

Предметные умения:

- иметь представление о понятии « зона степей».

Метапредметные умения:

- составлять цепи питания в зоне степи.

Личностные умения:

-осознать необходимость бережного отношения к насекомым степи.

С. 90-93 учебника, принести информацию о степи.

25.11

24

В жаркой пустыне

1ч

комбинированный

Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показы­вать на карте эти зоны.

Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

В ходе практической работы в группах знакомиться по гер- барным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пусты­не.

Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с живот­ным миром пустыни. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.Приводить примеры экологических связей в пустынном сооб­ществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания,моделировать их освоенными способами.

текущий

Предметные умения:

- иметь представление о понятии «пустыня».

Метапредметные умения:

-- составлять цепи питания в пустыне.

Личностные умения:

- осознать необходимость бережного отношения к пустыне.

С. 94-97 учебника, выполнить задание 5 в РТ на с.53.

28.11

25

У тёплого моря

1ч

комбинированный

текущий

Предметные умения:

- иметь представление о понятии « тропики» и «субтропики».

Метапредметные умения:

- формулировать тему урока.

Личностные умения:

Понимать, какие факторы имеют оздоравливающее значение для людей.

С. 98-101 учебника, выполнить задания 4, 5 в РТ на с57.

2.12

26

Мы- дети родной земли

1ч

комбинированный

текущий

Предметные умения:

-иметь представление об особенностях хозяйственной жизни некоторых народов европейской части России, Урала и Приуралья, Сибири.

Метапредметные умения:

-рассказывать о древних занятиях одного из народов России.

Личностные умения:

-понимать красоты природы России.

С. 102-105 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с 59.

5.12

27

В содружестве с природой

1ч

комбинированный

текущий

Предметные умения:

-знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири.

Метапредметные умения:

-различать особенности бытового уклада. основных занятий, обычай и традиций, характерных для кочевого и оседлого образа жизни.

Личностные умения:

-понимать необходимость бережного отношения к природным ресурсам России и своего края.

С. 106-109 учебника, выполнить задание 1 в РТ на с.60.

9.12

28

Как сберечь природу России

1ч

комбинированный

текущий

Предметные умения:

-знать об экологических проблемах в разных природных зонах России и предложениях экологов по охране природы в тих зонах.

Метапредметные умения:

-излагать экологические проблемы и их решения.

Личностные умения:

-осознавать значимость личностной ответственности за сохранность природы, решение экологических проблем.

Подготовить рассказы об экологических проблемах природных зон, проблемам нашего региона.

12.12

29

По страницам Красной книги

1ч

комбинированный

Работая в группах, знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради. Го­товить сообщение классу, презентовать его. Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группа­ми учащихся, делать выводы по теме урока. Читать и обсуждать рассказы из книг «Великан на поляне» и «Зелёные страницы», формулировать соответствующие пра­вила экологической этики.

Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края, рассказывать об их охране, оценивать своё реальное (или возможное) участие в этой деятельности.

текущий

Предметные умения:

-знать и названия и внешний вид изученных представителей флоры и фауны, занесённых в Красную книгу.

Метапредметные умения:

-готовить сообщение классу.

Личностные умения:

- осознавать личную ответственность за сохранение животных и растений.

С. 114-117 учебника, выполнить задания 3-4 в РТ на с.66-67.

16.12

30

По заповедникам и национальным паркам

1ч

комбинированный

Работая в группах, знакомиться по материалам учебника (кар­та, текст, таблица) с заповедниками и национальными парка­ми России. Выполнять задания в рабочей тетради. Готовить сообщение классу, презентовать его.

Коллективно обсуждать сообщения, подготовленные группа­ми учащихся, делать выводы по теме урока. Читать и обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила эколо­гической этики.

Рассказывать о заповедниках и национальных парках свое­го края, оценивать их вклад в охрану природы страны.

текущий

Предметные умения:

-знать основные заповедники и природные парки.

Метапредметные умения:

-работать в группах.

Личностные умения:

- осознавать личную ответственность за сохранность заповедников и национальных парков.

Подготовить доклады об охраняемых территориях родного края.

19.12

31

Экскурсия в природный парк

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать заметку об экскурсии.

23.12

Путешествие по Реке времени(23 часа)

32

В путь по Реке времени

1ч

комбинированный

На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную истори­ческую основу. Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения по­нятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Определять по дате век со­бытия. Называть имена отца истории и родоначальника древ­нерусского летописания.

текущий

Предметные умения:

-знать два толкования слова ИСТОРИЯ.

Метапредметные умения:

-составлять страницу Календаря памятных дат.

Личностные умения:

- понимать значимость устных рассказов для сохранения народной памяти.

С. 3-7 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.4.

26.12

33

Путешествуем с археологами

1ч

комбинированный

Описывать внешний вид археологических находок по изобра­жениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменны­ми источниками; сравнивать образ оленя в сказках, предани­ях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Расска­зывать о роли российских археологов в мировой и отечест­венной исторической науке.

текущий

Предметные умения:

-описывать внешний вид археологических находок из скифских курганов по изображениям в учебнике.

Метапредметные умения:

-соотносить археологические находки с соответствующим историческим временем.

Личностные умения:

Понимать значимость археологических находок для сохранения памяти о прошлом веке своего края.

С.8-11 учебника, выполнить задание 1 в РТ на с.6.

13.01

34

Экскурсия в музей по теме « Археологические раскопки на горе Вшиха».

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Свои впечатления об услышанном записать на альбомном листе.

16.01

35

По страницам летописи

1ч

комбинированный

Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; ха­рактеризовать внешний вид женских украшений по изобра­жениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и на­ходить общее и различное.

текущий

Предметные умения:

-показывать на картеместа обитания разных племён, о которых рассказывает летопись.

Метапредметные умения:

-характеризовать связь значений славянских этнонимов.

Личностные умения:

-осознавать ценность мирных отношений между людьми разного этнического происхождения.

С. 12-15 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.9.

20.01

36

Истоки древней Руси

1ч

комбинированный

Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упо­минания в летописи; рассказывать о роли Великого Новго­рода и Киева в истории Древней Рус и; называть имена родо­начальника правящей княжеской династии и его родича, объ­единившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Кие­ва как двух истоков Древнерусского государства.

текущий

Предметные умения:

-знать названия городов, игравших большую роль в создании единой русской культуры.

Метапредметные умения:

-рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси.

Личностные умения:

- понимать значение торговли и торговых путей.

С. 16 19 учебника, выполнить задание 4 в РТ на с.11.

23.01

37

Мудрый выбор

1ч

комбинированный

Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (дату) Крещения Руси на схеме «Река време­ни»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира. Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве.

текущий

Предметные умения:

-знать содержание Повести временных лет.

Метапредметные умения:

-рассказывать о роли княгини Ольги, князей Владимире и Ярослава мудрого в истории и культуре Древней Руси.

Личностные умения:

-осознавать значение славянской письменности в истории и культуре России.

С. 20-23 учебника, выполнить задания 3 и 5 в РТ на с.13.

27.01

38

Наследница Киевской Руси

1ч

комбинированный

Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государ­ственных поступках; перечислять и находить на карте назва­ния городов, положивших начало Золотому кольцу; характе­ризовать преемственность топонимики и важнейших архитек­турных сооружений Владимира.

текущий

Предметные умения:

-знать названия городов, положивших начало Золотому кольцу, и показывать их на карте.

Метапредметные умения:

-формулировать тему урока.

Личностные умения:

- понимать важность культурного наследия, созданного древними предками.

С. 24-27 учебника, выполнить задания 1 и 4 в РТ на с.14-15.

30.01

39

Москва- преемница Владимира

1ч

комбинированный

Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Да­ниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственнос­ти в их государственных поступках; сравнивать Успенский со­бор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублёва «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до со­временности.

текущий

Предметные умения:

-знать смысл иконы Андрея Рублёва «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до со­временности.

Метапредметные умения:

- характеризовать роль князя Александра Невского, князя Да­ниила Московского и его потомков

Личностные умения:

-осознавать необходимость взвешенной и гибкой политики государственного деятеля во благо страны.

С. 28-31 учебника, выполнить задания 3 и 5 в РТ на с.17.

3.02

40

Начало Московского царства

1ч

комбинированный

Составлять схему родственных отношений правителей Мос­ковской Руси; объяснять важность преемственности в их го­сударственных поступках; обозначать имя итальянского зод­чего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятель­ность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о Московском княжестве эпохи его укрепления и расширения во время правления князя Ивана III.

Метапредметные умения:

-составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси.

Личностные умения:

- осознавать важность преемственности в государственных поступках людей, обладающих правом власти.

С. 32- 35 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.18-19.

6.02

41

Подвижники Руси и землепроходцы

1ч

комбинированный

Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли об­щего летописания и книгопечатания. Характеризовать луч­шие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных де­лах и поступках соотечественников.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятиях «праведник», «подвижник», «землепроходец».

Метапредметные умения:

-составлять рассказ об основании сибирских городов.

Личностные умения:

- оценивать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных созидательных делах и поступках.

С. 36-39 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.20.

10.02

42

На пути к единству

1ч

комбинированный

Обсуждать значимость единства в интересах граждан для со­хранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах.

текущий

Предметные умения:

-знать отдельные важнейшие события Смутного времени.

Метапредметные умения:

-оформлять Календарь памятных дат.

Личностные умения:

- понимать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны.

С. 40-43 учебника, выполнить задани4 и 5 в РТ на с.23.

13.02

43

Начало Российской империи

1ч

комбинированный

Высказывать мотивированное суждение о необходимости оте­чественных армии и флота, промышленности, науки и обра­зования для развития страны и сохранения её независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга;объяснять значение названия города; называть имена импе­ратрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Алек­сандра Невского и Петра I на западных границах Отечества.

текущий

Предметные умения:

-знать, какие преобразования в жизни страны происходили во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I.

Метапредметные умения:

-объяснять значение названия города Санкт-Петербург.

Личностные умения:

- понимать необходимость для безопасности и развития страны и её граждан, для сохранения независимости государства отечественной армии и флота, промышленности, науки и образования.

С. 44-47 учебника, выполнить задание 1 в РТ на с.24.

17.02

44

«Жизнь- Отечеству, честь- никому!»

1ч

комбинированный

Характеризовать преобразования в жизни страны в послепет­ровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; об­суждать социальную значимость названных понятий.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятиях «честь учёного, воина, гражданина», «достоинство Отечества», «общее благо».

Метапредметные умения:

-характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху.

Личностные умения:

-осознавать социальную значимость понятий «честь учёного, воина, гражданина», «достоинство Отечества», «общее благо».

С. 48-51 учебника, выполнить задание 1 в РТ на с.26.

20.02

45

Отечественная война 1812 года

1ч

комбинированный

Обосновывать роль М.И. Кутузова как народного полковод­ца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, оте­чественную войну; находить сведения и рассказывать о па­мятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., в дополнительных источниках информации; приводить примеры сохранения па­мяти об Отечественной войне 1812 г. за рубежом; сопровож­дать рассказ фотографиями, рисунками, поэтическими произ­ведениями русских писателей или собственного сочинения (на выбор.

текущий

Предметные умения:

-иметь общее представление о ходе Отечественной войны 1812 года.

Метапредметные умения:

-приводить доказательтва значительности личности М.И.кутузова как истинного сына Отечества, настоящего героя.

Личностные умения:

-оценивать качества личности как истинного гражданина своего отечества( на примере М.И.Кутузова).

С. 52-55 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.29.

24.02

46

Великий путь

1ч

комбинированный

Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить назва­ния и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Ре­ка времени»; приводить примеры достижений России на Все­мирной выставке в Париже 1900 г.; рассказывать об участии родственников и земляков в работе российской промышлен­ности XIX в., сопровождать рассказ фотографиями, копиями документов из семейного архива, рисунками.

текущий

Предметные умения:

- представлять в общих чертах направление развития промышленности и торговли России в 19 веке

Метапредметные умения:

-рассказывать об участии своих родственников в созидательной работе российской промышленности фотографиями, копиями документов.

Личностные умения:

-иметь общее представление о развитии театрального и музыкального искусства России в 19 веке.

С. 56-59 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.31.

27.02

47

Золотой век театра и музыки

1ч

комбинированный

Характеризовать развитие театрального и музыкального искус­ства России в XIX в., в том числе в своём крае. Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отме­чать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемир­ного признания достижений российского искусства; переда­вать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX — начала XX в. (на выбор).

текущий

Предметные умения:

- иметь общее представление о развитии театрального и музыкального искусства России в 19 веке

Метапредметные умения:

-отмечать даты создания консерваторий на схеме «Река времени».

Личностные умения:

Оценивать своё впечатление от прослушанного музыкального произведения.

С. 60- 63 учебника, выполнить задания 2 и 5 в РТ на с.32-33.

3.03

48

Расцвет изобразительного искусства и литературы

1ч

комбинированный

Обобщать знания о произведениях великих русских художни­ков и писателей, полученные в начальной школе; характери­зовать достижения мирового уровня в этих видах искусства, в том числе в своём крае; называть имена и названия люби­мых произведений отечественных писателей; приводить све­дения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от вос­приятия картины отечественного художника XIX — начала XX в (на выбор). Приводить доказательства значимости оте­чественной литературы и изобразительного искусства для пони­мания социальных проблем российской жизни того времени.

текущий

Предметные умения:

-приводить примеры произведений великих русских художников и писателей 19 века, с которыми учащиеся познакомились в школе.

Метапредметные умения:

-рассказывать об отечественных достижениях мирового уровня в литературе и изобразительном исксстве.

Личностные умения:

-осознавать значимость отечественной литературы для личностного роста человека.

С. 64-67 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.35.

6.03

49

В поисках справедливости

1ч

комбинированный

Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности состав­лять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию) образования, создание письменности для более чем сорока народов; успехи СССР на Всемирной выставке в Париже 1937 г.

текущий

Предметные умения:

-приводить примеры названий городов и улиц своего края в связи с революционными переменами в стране.

Метапредметные умения:

-рассказывать о событиях начала 20 века , используя фотографии в учебнике.

Личностные умения:

-оценивать значение событий начала 20 века.

С. 68-71 учебника, выполнить задание 5 в РТ на с.37.

10.03

50

Век бед и побед

1ч

комбинированный

Характеризовать особенности развития страны (в том числе в своём крае); по возможности составлять рассказ о воздей­ствии этих событий на жизнь своей семьи в этот период (по желанию).

текущий

Предметные умения:

-характеризовать жизнь в СССР до великой отечественной войны.

Метапредметные умения:

- составлять рассказ о жизни своей семьи в этот период.

Личностные умения:

-проявлять интерес к истории своей семьи в период до начала Великой Отечественной ойны.

С. 72-75 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.43.

13.03

51

«Вставай, страна огромная!»

1ч

комбинированный

Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности со­ставлять рассказ о членах своей семьи — ветеранах Великом Отечественной войны.

текущий

Предметные умения:

-характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

Метапредметные умения:

-рассказывать о главных этапах войны.

Личностные умения:

-осознать героизм представителей всех народов Советского Союза в борьбе за свободу Отечества.

С. 76- 81 учебника, выполнить задание 4 в РТ на с.45.

17.03

52

Трудовой фронт России

1ч

комбинированный

Характеризовать подвиги советских людей в тылу во время Великои Отечественной войны 1941-1945 гг., в том числе сво­их земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»- по воз­можности составлять рассказ о жизни и труде в тылу членов своей семьи во время Великой Отечественной войны.

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятии «трудовой фронт» .

Метапредметные умения:

-приводить доказательства того, что работа в тылу членов своей семьи по достоинству названа трудовым фронтом.

Личностные умения:

-оценивать героизм сограждан- в основном женщин, подростков, стариков, трудившихся для победы в борьбе с врагом.

С. 82-85 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.46.

20.03

53

«Нет в России семьи такой…»

1ч

комбинированный

Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы об­щенародной исторической памяти; раскрывать глубину чело­веческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах-характеризовать документы, воспоминания и реликвии Вели­кой Отечественной войны 1941-1945 гг. в своей семье- при­водить примеры таких документов и реликвий из музеев в ■ том числе своего края; по возможности записывать воспоми­нания старших родственников о военном времени

текущий

Предметные умения:

-характеризовать воспоминания как основы об­щенародной исторической памяти.

Метапредметные умения:

-записывать воспоминания старших родственников о военном времени.

Личностные умения:

-проявлять интерес и стремление к сохранению раритетов военного времени.

С. 86-89 учебника, выполнить задание в РТ на с.48-49.

31.03

54

Экскурсия в музей Герои из Тетюш

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать своё впечатление об экскурсии.

7.04

55

Посещение монумента Славы

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Нарисовать рисунок о войне

10.04

56

После Великой победы

1ч

комбинированный

Характеризовать созидательную деятельность наших соотече­ственников в первые пять послевоенных лет; приводить при­меры разрушений и потерь в Великой Отечественной войне- соотносить их с результатами восстановительной работы в том числе в своем крае (городе, селе); рассказывать о земля­ках — тружениках первой послевоенной пятилетки в том чис­ле о членах своей семьи.

текущий

Предметные умения:

-приводить примеры разрушений и потерь в великой Отечественной войне и соотносить с результатами восстановительных работ.

Метапредметные умения:

-рассказывать о земляках-тружениках первой послевоенной пятилетки.

Личностные умения:

-осознавать важное значение духовного подъёма, способствовавшего успехам народа-победителя.

С. 92-95 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.50.

3.04

57

Достижения 1950-1970-х годов

1ч

комбинированный

Характеризовать созидательную деятельность страны в 50- ^{е гг}-^хх приводить примеры достижений в науке и тех­нике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе в своём крае (городе, селе)- расска­зывать о земляках - тружениках второй половины XX в в том числе о членах своей семьи.

текущий

С. 96-99 учебника, выполнить задание 5 в РТ на с.53.

14.04

Мы строим будущего России(5 часов)

58

Современная Россия

1ч

комбинированный

Характеризовать особенности жизни страны во второй поло­вине 80—90-х гг. XX в. и в первое десятилетие XXI в.; приво­дить примеры преобразований, в том числе в своём крае (го­роде, селе).

текущий

Предметные умения:

- характеризовать особенности жизни страны в 90-е годы 20 века и первое десятилетие 21 века.

Метапредметные умения:

-составлять маршрут путешествия.

Личностные умения:

- проявлять интерес к истории своей семьи.

С. 102-105 учебника, выполнить задания 4 и 5 в РТ на с.55.

17.04

59

Хороша честь, когда есть, что есть

1ч

комбинированный

Характеризовать положительный опыт Белгородской области в развитии современного сельского хозяйства; выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; приводить примеры, в том числе в своём крае (городе, селе), благотворного воздействия культурных растений, дикоросов, домашних животных на жизнь людей (по выбору).

текущий

С. 106-109 учебника, выполнить задания 2 и 3 в РТ на с.59.

21.04

60

Умная сила России

1ч

комбинированный

Обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; устанавливать зависимость успехов в промышленном произ­водстве от результатов внедрения научных разработок, в том числе в своём крае; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан; приводить примеры такого сотрудничества, в том числе в своём крае (городе, селе); моделировать ситуации, требующие проявления социально ответственной позиции (повыбору).

текущий

Предметные умения:

-иметь представление о понятии «социальная ответственность».

Метапредметные умения:

- составлять репортаж по фотографиям учебника.

Личностные умения:

-проявлять интерес к проблемам организации экологически чистого и здорового образа жизни в городах и поселениях городского типа рядом с крупными промышленными предприятиями.

С. 110-113 учебника, выполнить задание 2 в РТ на с.61.

24.04

61

Экскурсия в школьный музей. Ими гордится школа

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать своё впечатление об экскурсии.

28.04

62

Светлая душа России

1ч

комбинированный

Характеризовать выдающиеся явления в современной куль­турной жизни России; приводить примеры таких явлений и событий, в том числе в своём крае (городе, селе); составлять рассказ о таком событии в сопровождении фотографий, видео- и аудиозаписей, буклетов, публикаций в прессе (по выбору).

текущий

Предметные умения:

-знать некоторые ярчайшие явления в современной культурной жизни России.

Метапредметные умения:

-называть лучшие человеческие качества.

Личностные умения:

Проявлять интерес к событиям и явлениям культурной жизни России.

С. 114—117 учебника, выполнить задание 3 в РТ на с.63.

5.05

63

Экскурсии в лес

1ч

Урок-экскурсия

текущий

Написать своё впечатление об экскурсии.

64

Начни с себя!

1ч

комбинированный

Аргументировать необходимость личной ответственности каждого за будущее Отечества на примерах деятельности сво­их сверстников, в том числе в своём крае (городе, селе). Оценивать уровень личных достижений и ставить достойные цели на будущее. Высказывать доказательное суждение о вза­имной зависимости между собственным благом и процветани­ем России.

текущий

Предметные умения:

-приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих сверстников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в том числе в своём крае.

Метапредметные умения:

-оценивать уровень своих достижений.

Личностные умения:

- понимать личную ответственность каждого человека за будущее своего Отечества.

С. 118-121 учебника, выполнить задание 5 в РТ на с.65.

8.05

65

Экскурсия в музей.

1ч

текущий

Написать своё впечатление об экскурсии.

66

Проверочная работа

1ч

Урок проверки знаний

текущий

Повторить по разделу

67

Праздник «Край, родной на век любимый…»

1ч

комбинированный

текущий

Написать своё впечатление о празднике.

68

Урок обобщения

1ч

Урок обобщения

текущий

Наблюдать за окружающей действительностью.