Элективный курс по экологии «Экологический мониторинг объектов окружающей среды»

МОУ Тургеневская СОШ

Элективный курс по экологии.

«Экологический мониторинг объектов окружающей среды»

9 класс

Предпрофиль

Составила: Куркина Г.Б. учитель

географии МОУ Тургеневская средняя

общеобразовательная школа.

2010 год.

I.Пояснительная записка.

Данный элективный курс является предпрофильным курсом.

1 апреля 1996 года указом президента России была утверждена концепция перехода России к устойчивому развитию, что предполагает обеспечение экономического роста страны без ущерба для окружающей среды, с учетом социальных, демографических и территориальных проблем и проблем общественного сознания. Переход к устойчивому развитию возможен только в одном случае, если будет обеспечено устойчивое развитие всех регионов Российской Федерации. Для этого необходимо реализовывать программу экологического образования.

Экология, как среда познания, переживает сейчас бурное развитие, отражая, прежде всего, интересы человека в окружающем мире. Эта наука обладает мощным потенциалом для развития совершенно новых способов взаимоотношений общества и природы, при которых возможно полное снятие угрозы экологических катастроф.

Глобальные экологические катастрофы, опасность которых так беспокоит современное человечество, возникают в результате развития самого общества, его одностороннего научно-технического прогресса, последствия которого выливаются в нарушение механизмов стабильности биосферы. Человечество сейчас находится перед жесткой необходимостью изменять свое отношение к природе и вести использование ресурсов в рамки сознательных стратегий, чтобы не прекратить своего существования. Главное для нас сейчас -изменить принципы природопользования и действовать в соответствии с фундаментальными законами живой природы.

Каждый человек должен научиться сознательно учитывать принципы экологической саморегуляции, которые осуществляются в природе, и предвидеть не только непосредственные, но и отдаленные последствия своего вмешательства в природную среду. Современная экологическая ситуация требует такого уровня сознания человека, который способствовал бы формированию «экологического сознания», ориентированному на адекватное отражение состояния внешней среды.

Именно в этом направлении ведется работа курса, отслеживается и дается оценка экологического состояния конкретного природного объекта. Анализ состояния экосистем, прогноз на будущее – одна из главных задач экологии. Для выполнения этих задач необходимо воспользоваться всем многообразием географических, биологических, химических знаний. В данном курсе обеспечивается междисциплинарный, комплексный подход к изучению экологических проблем.

Полученные знания и умения учащиеся могут применять в своих исследовательских работах, в борьбе с различными типами загрязнения окружающей среды, в пропаганде идей охраны окружающей среды.

Программа курса составлена для учащихся 8-9 классов. Включает как теоретическую, так и практическую часть. Предусматривается проведение летней учебной практики в течение 8-12 дней. Некоторые практические работы, предусмотренные программой можно перенести на весенне-летний период.

Данный курс востребован учащимися, так как они в дальнейшем поступают и обучаются в ВУЗах по специальности «Экологии природопользование».

Цель: Экологическое, эстетическое и нравственно-патриотическое воспитание и обучение.

Задачи:

Дать учащимся знания научных основ охраны окружающей среды и рационального использования природных ресурсов.

Формировать нравственно-экологические взгляды на взаимодействие общества и природы.

Воспитывать экологически грамотных людей, способных в будущем независимо от специальности и профиля работы принимать разумные решения в отношении природной среды.

Познакомить учащегося с основными направлениями комплексных исследований экологических проблем.

Помочь овладеть умениями и навыками выполнения простейших видов геоэкологических исследований территории.

Результаты работы

Представляются учащимися в виде отчета по практическим работам, полевой практике, с выходом на исследовательские работы.

Оценка результатов. Анализ результатов выполнения

практических работ, обсуждение достигнутых результатов и выводов, анализ полноты достижения поставленных целей.

II.Содержание программы:

1. Современная экология.

Вводное занятие. Знакомство с планом работы и задачами курса, практическими занятиями, с формами отчета.

Экология как наука. Определение термина «экология». Понятие об экологии как комплексе наук. Основные экологические проблемы.

2. Охрана окружающей среды и рациональное природопользование.

Понятие рационального природопользования как единства человеческой деятельности по использованию природных ресурсов и сохранению при этом благоприятных для жизни свойств природной среды. Причины современного обострения проблем рационального природопользования.

Основные источники загрязнения окружающей среды. Нарастание ее загрязнения. Охрана окружающей среды.

3. Экологический мониторинг окружающей среды.

а) Физико-географическое описание территории.

Характеристика рельефа, климата, характера увлажнения и водоснабжения территории. Состав и структура почвы, виды почв, преобладание на данной территории. Практическая работа: Определение состава, структуры почв, ее кислотности.

б) Растительность как часть экосистемы.

Растительные сообщества, их смена. Влияние антропогенного фактора на растительные сообщества. Понятия: растительность, ярусность, фенофаза, обилие, возобновление, встречаемость растений в сообществе.

Практическая работа: Описание растительности изучаемого сообщества, определение формулы древостоя, жизненности, обилия и возобновления древесной растительности. Определение встречаемости растительных видов.

в) Вода как абиотический фактор.

Вода, ее свойства. Вода в природе, значение в жизни растений и животных, человека. Загрязнение вод в результате человеческой деятельности. Методы биоиндикации вод.

Лабораторные исследования: Физико-химический анализ природных и сточных вод.

г) Животный мир Владимирской области.

Представители беспозвоночных, почвенных, наземных животных. Методы изучения численности дождевых червей, изучения почвенных и наземных животных.

Практическая работа: Учет птиц, заселивших искусственные гнездовья.

Постановка ловчих стаканчиков на беспозвоночных животных.

д). Шумовое загрязнение

Виды и влияние на здоровье человека, растения и животных. Шкала силы звука (по Реймеру).

Практическая работа: Определение шумового загрязнения территории.

е ) Антропогенная нагрузка.

Антропогенное воздействие человека на среду обитания, на жизнедеятельность организмов. Знакомство с методами изучения антропогенной нагрузки.

Практическая работа: Изучение факторов сокращения растительности, влияние малых форм архитектуры на состояние растений, определение грузопотока на дорогах, наблюдение за поведением людей в зоне изучаемого объекта природы.

ж) Красота и эстетическая ценность мира жизни.

Цвета, звуки, запахи в природе, отношения человека с окружающей средой.

Творческие работы: Описание мира природных красок, наблюдение за голосами природы, рисунки, стихотворения, отражающие красоту окружающей природы.

4. Подведение итогов.

Составление и оформление отчетов по проведенным практическим работам, составление прогноза экологического состояния природного объекта. Рекомендации по охране природы.

Итоговая конференция.

III. Учебно-тематический план.

Итого: 17 часов.

IV. Требования к учащимся:

Учащиеся должны:

-иметь представление о понятийно-терминологической базе современной экологии, объектах изучения, методах получения геоэкологической информации;

-усвоить основы охраны окружающей среды;

-понимать роль и оценивать значимость экологических проблем;

-уметь оценивать состояние экологических систем и степень загруженности их основных компонентов по результатам исследований;

-владеть навыками выполнения простейших видов геоэкологических исследований территории;

-усвоить навыки экологической культуры при повседневном общении с природой;

-уметь пользоваться литературными источниками.

Форма отчета учащихся:

Материалы по проведенным практическим работам оформляются в виде исследовательских работ.

Полевая практика проводится в летний период, в ходе которой производится изучение флоры и фауны изучаемого сообщества, антропогенное влияние на окружающую среду.

V.Список литературы:

Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. Изд. «Агар»,1999 г.

2. Баринова И. И. «География России» учебник для 8 класса( Дрофа, 1996 г.)

3. .Вахромеев И.В. «Определитель сосудистых растений Владимирской области»

(Владимир, 1996 г.)

4. Герасимов В.П. «Животный мир нашей области»

5. «География Владимирской области» учебное пособие для учащихся 8-9 классов

(Владимир, 1996 год )

6. Ермаков Д.С., Славинский Д.А., Черникова С.А.. Экологический след – индикатор

устойчивого развития / /Экологическое образование.-2009.- №1 –С. 24-35

7 Практические задания по экологии (Владимир, 1994 г.)

8. Райков Б.Е. «Зоологические экскурсии».

Приложение 1. Список тем исследовательских работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79348-jelektivnyj-kurs-po-jekologii-jekologicheskij